谈体育课堂教学中学生创新能力的培养VIP

体育课堂教学中学生创新能力培养的策略体育课堂教学中学生创新能力培养的策略 一 培养体育创新的态度 1 教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度 教师必须首先成为个富有 创新精种的人 只有自身具有创新精神 富有创造力才能培养出具有创新的学生 就教师 的 创新精神 而言 它主要包括 创新思维 首创精神 成功欲 甘冒风险 以苦为乐精 神 2 创新必须大胆探索 求新 体育创新是他人未曾想过 做过的 常常突破传统方法 打破平衡格局 创新者的思想和行为 难免不为多数人所接受 在活动中 学生的种种 创造性表现常常与错误 缺陷 顽皮 任性 争吵等联系 学生不断 犯错 的过程 其实 是不断改正错误 完善方法的过程 假如不给予这类机会 轻易代替 否定 非但剥夺了 学生探索的乐趣 尝试失败 内疚 挫折的情感体验 也会使学生变得懒于动脑 疏于尝 试 教师应站在学生的立场 正确对待 良性争吵 多给学生创造 犯错 的条件和机会 大 胆求真 求新 二 培养体育创新的技能 创新是一种学习过程 需要技术知识的积累 因此创新过程是一种有组织的 时间序 列的 不可逆转的和路径依赖的过程 创新是与教师的 干中学 和学生的 用中学 等活动紧 密相关的 因此创新所需要的技术技能知识与其说是一种大家都可获得的公共知识 还不 如说是一种特有的和带有地方 学生色彩的知识 学生的技能创新有其本身自然的路径 尽管某项技术技能的创新发生在某一时刻 但是我们追溯上去 这个实现技能创新的学生 一定已经有了较长过程的该项技能知识的积累过程和学习过程 没有这样的知识积累和学 习过程 没有任何渊源关系 学生要根据公共知识 实现某一活动的突然的技术创新是极 其困难的 因此教师必须加强学生技能形成规律的定性和量化研究 例如 影响学生动作技能的 因素包括哪些 如学生形态 身体素质 课堂教学结构 教法研究 学法指导 发展身体素 质 调动学生学习积极性等 哪些是主要因素 现课堂教法主要有主题式 学导式 分层递 进式 发现法 尝试教学法等等 其目的之一是使学生能较快地形成动作技能的巩固的动 力定型 没有体育技能很难有体育活动的创造力 在创造性的活动中 技能越高 就会产 生更多的新设想 新活动 三 培养体育创新的思维 要培养学生创新思维 必须激起学生学习的主动性 讲究方法的灵活性 如果教学总 是从确定的前提出发 经过确定的过程 得出确定的结论 造成学生思维的直线性 不利 于培养学生思维的独立性和创造性 妨碍了学生思维品质的优化 在教学中 教师应当尽 量少讲 使教学内容保持一定的思维价值 推动学生思维能力的发展 掌握创新的方法 1 教会自编游戏的方法 学生需要游戏活动 渴望掌握更多的游戏方法 根据教材师生一起学习 自编体育游 戏 一文 重点要求学生掌握活动方法的构思过程 参加人数 达到目的 活动形式 胜负规则 场地 器材 时间 裁判安 排 然后训练 在篮球场 用海绵球自编最喜欢的游戏 经过思考 构思 选择等理性活动 学生创编了地滚海绵球 投远比赛 击中目标 手球比赛 足球比赛 投篮比多等等 2 优化组合 一种创新活动可能派生出另一创新活动来 创新和创新之间可能有一种技术技能互补 的关系 更大范围来讲 一项活动创新可能导致另一项活动创新 教师教会学生各种技能 技术 学生根据自己掌握的程度选择组合 例如花样跳绳 花样毽拍 木捧 海绵球 棒球 等 3 重新排列 学生已经较好地理解掌握动作要领 产生更高的学习欲望 是尝试创新的好机会 如 五步拳 教学 教师教会步法 弓步 马步 歇步 仆步 虚步 掌投 五步拳 动作 并步抱拳 弓步冲拳 弹踢冲拳 马步驾打 歇步盖打 提膝仆步穿掌 虚步挑掌 并步抱 拳 然名要求分组自编一套 新五步拳 4 迁移提高 创新从学生的纵向活动情况来看 是一种前赴后继