《那片绿绿的爬山虎》教学设计 (3)_第1页
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文档简介

1 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 第一课时教学设计第一课时教学设计 文昌市第一小学 谢妮娜 教学目标 教学目标 1 能正确读出 符号 密密麻麻 准确 规范 具体事实 亲切自然 愣 住 春风拂面 信心 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过朗读体会课文中含义深刻的语句 教学重难点 教学重难点 通过多种形式的朗读体会课文中含义深刻的语句 教学过程 教学过程 一 情境导入 揭示课题 1 出示爬山虎的图片 回忆学过的旧课 爬山虎的脚 引出作家叶圣陶老先 生 板书 叶圣陶 2 简介叶圣陶老先生 引出作者肖复兴 板书 肖复兴 4 简介肖复兴 引出课题 学生跟着老师书空课题 5 齐读课题 二 初读课文 整体感知 1 出示幻灯片 符号 密密麻麻 准确 规范 具体事实 亲切自然 愣住 春风拂面 信心 等词语 指名读 检查预习情况 2 自由朗读课文 先圈出以上词语 再用直线划出左边词语所在的句子 用曲 线划出右边词语所在的句子 2 3 学生自由读课文 完成学习任务 三 检查自学情况 1 读词语 1 指名分别读左右两列词语 2 男女生分别读左右两列词语 2 读词语所在的句子 1 指名读画直线的句子 2 齐读画曲线的句子 四 理清课文结构 1 快速默读课文 想一想课文写了哪两件事 2 指名回答 教师板书 修改作文 邀请做客 五 细读课文 重点品味 1 出示问题 从叶老的修改中 我 看到了什么 有什么感受 2 教师口头要求 默读课文 1 到 5 自然段 用直线划出 我 看到的有关句 子 曲线划出我的感受 3 学生默读 4 学生汇报情况 看到的 1 指名读直线划出的句子 3 2 师生合作读 3 至 5 自然段 学生读直线句子 老师读剩下的部 分 我的感受 1 指名读曲线划出的句子 2 分角色读 3 至 5 自然段 男生读直线 女生读曲线 老师 读剩下的部分 六 再现生词 回归整体 1 出示课始出现的两组词语 2 竖着读 女生读左边 男生读右边 3 横着读 生读左边 师读右边 4 你们有什么发现吗 1 竖着看 左边那列词语是 我 看到叶老为我做 的 右边那列是 我 的感受 2 横着看 左边两个词语是原因 右边那个词语 是结果 它们有因果关系 5 用上 因为 所以 这个关联句式 师生合作读两列词语 因为因为 看到密密麻麻密密麻麻的符号符号 所以所以 我一下子愣住愣住了 因为因为 看到叶老修改得很准确准确和规范规范 所以 所以 我虽然未见叶老先生的面 却从 他的批改中感受到他的认真 平和以及温暖 如春风拂面春风拂面 因为因为 看到具体事实具体事实 亲切自然亲切自然这样的评语 所以所以 我树立了写作的信心信心 6 此时 在你的眼中 叶老先生是个怎样的人呢 七 结束语 4 孩子们 整堂课 有没有出现过爬山虎这个词 可课题是 那片绿绿的爬山虎 这是为什么呢 我们下节课继续学习 解决这个问题 八 板书设计
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