语文人教版六年级下册13《一夜的工作》

一夜的工作一夜的工作 教学设计教学设计 教材分析教材分析 一夜的工作 是人教版六年级下册第三单元的第四篇课文 节选作家何其芳的 回忆周恩来同志 文章中作者先交代了自 己得以目睹总理工作的缘由 然后着重叙述了作者陪同周总理审阅 稿子时的所见所闻 最后抒发了作者自己真切的感受 课本选编这课文的主要意图是 一是使学生受到周总理伟大人 格的熏陶 二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言 展现人物伟大精神的表达方法 学情分析学情分析 基于学生的年龄特点和生活的时代背景 学生对周总理生平知 之甚少 通过电视 电影或书籍有一些感性认识也比较初浅 而对 文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣 学习时体会也不深刻 因此 丰富学生的课前感知 激发学生的情 感对于学生理解本课尤为重要 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活 作风中感受周总理的伟大人格 3 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚品 质的方法 教学重难点教学重难点 根据学生的学情 教学的重点是让学生通过自主阅读 理解总 理工作劳苦 生活简朴 从中感受周总理伟大人格 并在学习过程 中领悟作者选用生活小事 平实的语言表现人物高尚品质的表达方 法 教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段 与作者产生情 感上的共鸣 深化阅读感受 教学准备教学准备 1 周恩来总理的有关资料 2 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 听读诗歌 营造阅读期待 一 听读诗歌 营造阅读期待 1 导入 1998 年 3 月 5 日 是我们敬爱的周恩来总理诞辰一 百周年的日子 那一年 有一位叫宋小明的诗人 怀着对周总理的 无限崇敬和爱戴 写下了这样一首诗 课件呈现 你是这样的人 2 交流 听完这首诗的朗读 你有什么话想说吗 学生自由 发言 二 整体感知 把握文章基点 二 整体感知 把握文章基点 1 过渡 让我们一起 带着这样的感受和疑问 自由朗读 一 夜的工作 边读边想 周总理的这一夜 到底是怎样的一夜 请用 一个词来表达你对这一夜的感受和理解 学生自由朗读课文 2 交流 周总理的这一夜 你细细地读了 默默地看了 也静 静地想了 那么 你最想用哪个词来概括总理的这一夜 教师根据学生的发言 相机板书有关词语 并与学生展开二度对 话 你为什么想到用 繁忙 这个词来形容总理的 这一夜 最令你感动的是什么 当你想到用 兢兢业业 这个词来概括这一夜时 你是怀着一种怎 样的心情 老师也想用两个词来表达对 这一夜 的感受 通宵达旦 殚精竭 虑 三 潜心会文 品读词句意味 三 潜心会文 品读词句意味 1 过渡 总理的这一夜 是通宵达旦的一夜啊 从华灯初放到 东方发白 没有休息 没有睡眠 甚至连打个盹儿的功夫都没有 总理的这一夜 是殚精竭虑的一夜啊 每一份文件他都要仔细审阅 每一个问题他都要认真思索 每一处文字他都要用心斟酌 找一找 这一夜的哪些文字让你的心为之一颤 品一品 这些令你感动文字 到底包涵着怎样的感情和意味 学生默读全文 找找 划划 品品 议议 教师根据学情相机插话 感人的文字光找出来是不够的 你得用自己全部的感动去品味 它们 咀嚼它们 不要放过其中的任何一句话 任何一个词 甚至 一个标点符号 感人的文字品到最后 你会有一种冲动 一种要高声朗读它们 的冲动 因为你知道 你积蓄已久的感动和感情 只有通过高声朗 读 才能得到尽情的表达和宣泄 2 交流 读读这一夜对感动你的文字 说说这一夜最感动你的 地方 好吗 这是高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一个不大的写 字台 两张小转椅 一盏台灯 如此而已 这句话 假如请你用一个词来概括的话 你会选择其中的哪 个词 板书 极其简单 你怎么会想到选这个词的 指名试读 这句话 你们知道 这高大的宫殿式的房子 曾经是谁住过的地方吗 清朝的最后一个摄政王载沣 做为封建王朝的一个亲王 而且是一个摄政王的官邸 这里曾经有 过哪些陈设 红木桌椅 紫檀书柜 水晶吊灯 大红地毯 古玩 器皿 山水盆景 瓷器花瓶 名人字画 然而 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 指名读 室内陈设极其简单 一个不大的写字台 两张小转椅 一盏台灯 如此而已 这样看来 极其简单 这个词 简单 吗 不简单 极其不简 单 你们知道 这高大的宫殿式的房子 现在是谁住的地方吗 周总理 是的 周总理 堂堂一国的总理啊 你想 他的手中 握有多 少重大的权利 他所承担的 是一个多么重要的岗位啊 你们说 做为一国的总理 他住的地方 应该有些什么陈设呢 学生自由 发言 然而 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 指名读 室内陈设极其简单 一个不大的写字台 两张小转椅 一盏台灯 如此而已 这样看来 极其简单 这个词真是 极其不简单 啊 什么不 简单 学生自由发言 类似这种 极其简单 却 极其不简单 的地方还有啊 比如 指名读 这时候 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶 一小碟花生米 放在写字台上 总理让我跟他一起喝茶 吃花生米 花生米并不多 可以数得清颗数 好像并没有因为今夜多了一个人 而增加了分量 过渡 生活的简朴固然令人感动 而工作的劳苦 工作的繁 忙 工作的一丝不苟 殚精竭虑 更是叫人无限感慨 读读让你无 限感慨的文字 好吗 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那 一句后面画一个小圆圈 他不是普通的浏览 而是一边看一边在思 索 有时停笔想一想 有时还问我一两句 板书 审阅 你是怎么理解 审阅 这个词的 自由发 言 在你们看来 只有怎样的阅读才可以用 审阅 来形容 精心 仔细 认真 一丝不苟 细致入微 全神贯注 总理这样仔细 这样认真审阅的 仅仅是这一份文件吗 a 夜幕降临 华灯初放 周总理坐在写字台前 打开了今晚要 批的第一份文件 只见 指名第一组齐读 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他不是普通的浏览 而是一边看一边在思索 b 夜很静 只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声 周总理坐在写字 台前 打开另外一份文件 只见 指名第二组齐读 他一句一 句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他不是 普通的浏览 而是一边看一边在思索 c 夜越来越深 劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡 周 总理却依然坐在写字台前 聚精会神地批着文件 只见 指名 第三组齐读 他一句一句地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面 画一个小圆圈 他不是普通的浏览 而是一边看一边在思索 d 夜色阑珊 东方发白 周总理还是坐在写字台前 翻开了今 晚要批的最后一份稿子 只见 指名第四组齐读 他一句一句 地审阅 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈 他不是普 通的浏览 而是一边看一边在思索 做为一个泱泱大国的总理 为了党的事业 为了国家的强盛 为了人民的幸福安康 他有多少重大的问题 棘手的问题 紧迫的 问题要思索啊 课件呈现 夜很静 周总理一句一句地审阅着文件 那不是普 通的浏览 而是一边看一边在思索 他想 学生写话 写完后 以排比句的方式交流 教师读引文 夜很 静 周总理一句一句地审阅着文件 那不是普通的浏览 而是一边 看一边在思索 学生一个接一个读 他想着 四 综合提升 抒发阅读情感 四 综合提升 抒发阅读情感 1 引读 在回来的路上 我不断地想着 并且对自己说 这 就是我们新中国的总理 我看见了他一夜的工作 他是多么劳苦 多么简朴 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 全班齐读 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了 他一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总 理吗 读完这段话 你是一种怎样的心情 激动 兴奋 自豪 赞美 崇敬 2 师生反复诵读最后一段 a 教师 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 指名学生 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你为什么想高声对全世界说 b 教师 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 指名学生 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你看见了他怎样的一夜 c 教师 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 指名学生 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你又看见了他怎样的一夜 d 教师 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 指名学生 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你还看见了他怎样的一夜 e 教师 我这样对自己说了几遍 我又想高声对全世界说 指名学生 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你看见过这样的总理吗 你看见这样劳苦 这样简朴的总理 吗 你看见过这样崇高 这样伟大的总理吗 f 教师 让我们再一次高声地对全世界说 全班齐读 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 我看见了他 一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 你们看见过这样的总理 吗 请问 你只看见了他一夜的工作 你敢断定周总理的每个夜晚都是 这样工作的吗 学生自由发言 五 拓展延伸 充实文本内涵 1 过渡 让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧 课件呈现 周总理在最后的日子里 教师动情解说 看完周总理在生命中最后的那些日子 你有什么话想说吗 学生 自由发言 2 教师 他每个夜晚都是这样工作的 现在 你信吗 他每个夜晚都是这样的劳苦 现在 你信吗 他每个夜晚都是这样的简朴 现在 你信吗 他每个夜晚都是这样的呕心沥血 殚精竭虑 鞠躬尽瘁 现 在 你信吗 3 教师 因为 总理啊 我们的好总理 你就是这样的人 你 永远是这样的人 课件呈现 你是这样的人 全班学生集体深情朗读 作业 同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事 学习他的高尚的品 质 板书设计 工作劳苦 一夜的工作 崇敬 爱戴 生活简朴 教学反思教学反思 1 课前预习 奠定基础 在教学本课之前 我考虑到学生对周总理并不是非常的了解 教学过程中学生的情感很难与作者产生共鸣 体会时必然不会很深 刻 为了让学生缩短时代的距离 对课文内容有整体的了解 因此 课前我让学生通过去图书 网络等方法收集有关周总理的书籍 资 料等 充分地让学生通过资料去感受 丰富学生的课前感知 广泛 搜集并交流资料 不但培养了学生自主学习的习惯 而且为学生下 一步主动参与学习的内部需求奠定了基础 2 自主学习 合作探究 俗话说 不动笔墨不读书 因此 我让学生在自主阅读时 边 读边画出感受最深的语句 在书旁的空白处写出体会 并练习有感 情地朗读 这样旨在教给学生边读边悟的读书方法 随时记下思维 灵感的火花 阅读过程就是每个学生获得个性体验和独特感受的过 程 是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 学会阅读 促进表达的过程 让学生自主选择学习的内容 也是重视学生个性 化的读书体验 学生在交流中碰撞出思维的火花 在切磋中激发出 创新的灵感 他们成了学习的主人 3 全班交流 加深理解 交流中我着重引导学生抓住重点词句谈感受 不仅体会作者对 周总理的真情实感 而且掌握文中表达感情的方式 同时也培养了 学生良好的读书习惯 如在体会 生活简朴 时 抓住 一张 两把 一盏 如此而已 等词感知周总理的办公室陈设极其 简单 与 高大的宫殿式的房子 形成鲜明的对比 抓住 一杯 一小碟 数得清颗数 来体会周总理饮食的简单 在体会 工