短文三篇（教师用）

短文三篇短文三篇 导学案导学案 编辑 江艳芳编辑 江艳芳 审核 袁训刚审核 袁训刚 学习目标学习目标 1 了解文章丰富的文化内涵 提高学生的文化素养 2 注意学习课文语言 摘抄名言警句 3 要在阅读过程中注重反思 探究论著中的疑点和难点 敢于提出自己的见解 并乐 于和他人交流切磋 共同提高 学习重难点学习重难点 把握论著的主要观点和基本倾向 了解用以支撑观点的关键材料 要在阅读过程中注 重反思 探究论著中的疑点和难点 敢于提出自己的见解 并乐于和他人交流切磋 共同 提高 预习案预习案 1 预习 长江作业本 P54 的 作者名片 筛选出重要信息 2 完成 长江作业本 P53 54 的 基础梳理 注意生字词 3 阅读以下文字 思考生命的意义 人最宝贵的是生命 生命每人只有一次 人的一生应当这样度过 当他回忆往事的时 候 他不会因为虚度年华而悔恨 也不会因为碌碌无为而羞愧 当他临死的时候 他能够 说 我的整个生命和全部精力 都献给了世界上最壮丽的事业 为解放全人类而斗争 保尔柯察金 探究案探究案 一 学习一 学习 热爱生命热爱生命 一文 一文 1 审读配图 关注配图中的元素 提示 布满蛛网的钟表盘 失落的钟摆 背对着钟表盘和钟摆的中世纪人 2 诵读课文 结合课文内容解读配图 思考配图要告诉我们什么 提示 钟表可以对应为 生命 时间 布满蛛网的钟表盘可以对应为 消磨时光 遗落的钟摆可以看成是 匆匆流逝的光阴 中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气 尽量回避生命的 流逝 无视生命流逝的存在 仿佛度过生命是一件苦事 一件贱物似的 教师阐述 全图可以做这样的解读 配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对全图可以做这样的解读 配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对 待生命和生活的思想状况 当时的哲人们待生命和生活的思想状况 当时的哲人们 以为生命的利用不外乎在于将它打发 消磨 以为生命的利用不外乎在于将它打发 消磨 并且尽量回避它 无视它的存在 仿佛这是一件苦事 一件贱物似的并且尽量回避它 无视它的存在 仿佛这是一件苦事 一件贱物似的 3 在作者看来生命是什么样的 我觉得它值得称颂 富有乐趣 我们的生命受到自然的厚赐 它是优越无比的 我觉得它值得称颂 富有乐趣 我们的生命受到自然的厚赐 它是优越无比的 4 品味下列语句 1 我们的生命受到大自然的厚赐 它是优越无比的 我觉得它值得称颂 富有乐趣 我们的生命受到自然的厚赐 它是优越无比的 我觉得它值得称颂 富有乐趣 我们的生命受到自然的厚赐 它是优越无比的 2 只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼 因为好好享受了生活因为好好享受了生活 对死亡就不感到遗憾 对死亡就不感到遗憾 3 生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的 关心生活关心生活 才能感受到生活的乐趣才能感受到生活的乐趣 更好地享受生活 更好地享受生活 4 剩下的生命愈是短暂 我愈要使之过得丰盈充实 用用 丰盈充实丰盈充实 的生活使生命相对延长 的生活使生命相对延长 小结 作者面对如此优越 值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生 享受生活 讲 究方法 关心生活 5 思考 在谈到乐于生 享受生活之前作者先谈到了死 作者既然认为生命 值得称 颂 富于乐趣 优越无比 那么为何又在第二段中说 我却随时准备告别人生 毫不惋 惜 怎么理解 生之本质在于死 一句 生之本质在于死生之本质在于死 有生就有死有生就有死 没有死没有死 也就没有生 死亡是生命的另也就没有生 死亡是生命的另 种形式 种形式 既有其生 必有其死 生的结局就是死 所有生命都是会死去的 一个新生命的诞生就意既有其生 必有其死 生的结局就是死 所有生命都是会死去的 一个新生命的诞生就意 味着死亡的开始 生即死 死即生 此刻的你已不是从前的你 细胞不断死去 又不断重味着死亡的开始 生即死 死即生 此刻的你已不是从前的你 细胞不断死去 又不断重 生 生 所以说生的本质是死 所以说生的本质是死 作者在谈到热爱生命之前先说能坦然面对死亡 因为只有将现世生命过得丰盈饱满的作者在谈到热爱生命之前先说能坦然面对死亡 因为只有将现世生命过得丰盈饱满的 人 在死亡来临时才不会感到遗憾 惋惜 才能坦然 也就说作者认识到了生的本质之后 人 在死亡来临时才不会感到遗憾 惋惜 才能坦然 也就说作者认识到了生的本质之后 会更加珍惜此生 此时 做到此生无憾了 那么对告别人生还有什么惋惜呢会更加珍惜此生 此时 做到此生无憾了 那么对告别人生还有什么惋惜呢 谈的似乎是谈的似乎是 生死观 但他要使此生无悔 同样还是在谈对生命的热爱 生死观 但他要使此生无悔 同样还是在谈对生命的热爱 6 学习 长江作业本 P54 背景资料 中世纪的时代背景 人们的主流思想 认 识蒙田思想的伟大和价值 我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴 作为中世纪的一员 能够摆脱人们的我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴 作为中世纪的一员 能够摆脱人们的 主流思想 形成令今天的我们都称赞的伟大思想真的是难能可贵 主流思想 形成令今天的我们都称赞的伟大思想真的是难能可贵 7 课内拓展 古今中外的智者贤人为使生命丰盈饱满他们都做了深入的思考 对于生命的认识是相 通的 人性是相通的 他们都告诫我们对待生命要热爱 对待死亡要从容坦然镇定 历史 上和当下也有一些人他们也懂得珍惜生命 坦然面对死亡 请看 英国渣打银行在对新员工的培训中有关应对抢劫的理论就是 贪生怕死 国家新颁布了中小学生见义勇为要慎重的规定 司马迁隐忍苟活 完成了史家之绝唱 汶川地震中成名的 范跑跑 恐怖头子本 拉登培训出的 人肉炸弹 请同学们思考这同作者所说的对待生和死的态度一致吗 明确 渣打银行的理论是尊重生命的生存权 生存权是第一位的 新颁布的中小学生 见义勇为的规定 也是从保护未成年人的生存权的角度考虑的 重视生命 重视生存权是 我们社会进步的体现 司马迁忍辱偷生 屈原自投汨罗江 这两人我们现在给予的是赞许 和肯定 因为他们都是为了信仰 同样范跑跑保全性命 拉登的人肉炸弹放弃生命 他们 也是有信仰的 只不过他们的信仰违背了社会的主流意识和观点 所以 在对待生死的问 题上我们不能一概而论 要热爱生命 不做无谓牺牲 学会思考 树立正确的价值观 生 有所获 死得其所 二 学习二 学习 人是一根能思想的苇草人是一根能思想的苇草 一文一文 1 导入 相对于浩瀚的宇宙和深邃的历史长河而言 个人的生命微不足道 转瞬即逝 但是思想会赋予生命力量 有思想的生命将会拥有更有意义的生活 2 自读文章 思考帕斯卡尔认为 人 的特点是什么 举出你熟悉的人或者亲历过的 事例来证明帕斯卡尔的观点 明确 人的特点是能思想 脆弱 明确 人的特点是能思想 脆弱 霍金的事迹 汶川地震的幸存者们 等等 霍金的事迹 汶川地震的幸存者们 等等 3 文章的结构为片段式 语言形式相对散乱 请用文中的语言归纳文章的主要观点 思想形成人的伟大 思想形成人的伟大 人是自然界最脆弱的东西 人是自然界最脆弱的东西 人的全部尊严都在于思想 人的全部尊严都在于思想 我们要努力好好思想 我们要努力好好思想 这就是是道德的原则 这就是是道德的原则 4 疑难句解读 1 思想形成人的伟大 一方面人在自然界面前是弱小的 另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种 一方面人在自然界面前是弱小的 另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种 因而能驾驭自然界中的其他物种 显示出人的伟大 人的伟大来源于人思想的力量 因而能驾驭自然界中的其他物种 显示出人的伟大 人的伟大来源于人思想的力量 2 然而 纵使宇宙毁灭了他 人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多 因为他知道自 己要死亡 以及宇宙对他所具有的优势 而宇宙对此却是一无所知 教师可以举例解释人与其他生命的区别在于 人知道自己渺小 也知道自己不可能抵教师可以举例解释人与其他生命的区别在于 人知道自己渺小 也知道自己不可能抵 抗宇宙的力量 但是其他生物对于宇宙的力量却不能正确认识 对于自身的渺小也缺乏认抗宇宙的力量 但是其他生物对于宇宙的力量却不能正确认识 对于自身的渺小也缺乏认 识 因此 正是在人与物思想能力的区别中体现出人的高贵 人从而超越了肉体的渺小 识 因此 正是在人与物思想能力的区别中体现出人的高贵 人从而超越了肉体的渺小 实现了精神的伟大 实现了精神的伟大 3 为什么说 我们全部的尊严就在于思想 怎样理解 这就是道德的原则 尊严与思想 道德之间的关系是这一部分的难点 实际上这句话的思想与前几句一脉尊严与思想 道德之间的关系是这一部分的难点 实际上这句话的思想与前几句一脉 相承 都体现出正因为客观上人类肉体的渺小无法改变 因此才需要用思想来体现尊严 相承 都体现出正因为客观上人类肉体的渺小无法改变 因此才需要用思想来体现尊严 而保持思考的习惯就是人类道德的原则 而保持思考的习惯就是人类道德的原则 作者把思想看做人之所以为人及人超出其他万物的标志 因为人是高于自然的 在自作者把思想看做人之所以为人及人超出其他万物的标志 因为人是高于自然的 在自 然界中有着绝对的优势 这种优势表现在思想精神上 思想可以超越自然 超越物质 可然界中有着绝对的优势 这种优势表现在思想精神上 思想可以超越自然 超越物质 可 以通向无限 这使得人在自然中有了尊严 有了主宰世界的能力 所以说以通向无限 这使得人在自然中有了尊严 有了主宰世界的能力 所以说 我们全部的尊我们全部的尊 严就在于思想严就在于思想 也正因为如此 我们也正因为如此 我们 必须提高自己必须提高自己 要 要 努力好好地思想努力好好地思想 这是我们存在于世界 这是我们存在于世界 的意义 是人在自然中的崇高使命 这里作者把这一使命上升到道德层面 换言之 人若的意义 是人在自然中的崇高使命 这里作者把这一使命上升到道德层面 换言之 人若 不努力思考 就不是一个有道德的人 即丧失了人之为人的起码条件 同时在进行道德选不努力思考 就不是一个有道德的人 即丧失了人之为人的起码条件 同时在进行道德选 择的过程中 我们就能体现自己的尊严 择的过程中 我们就能体现自己的尊严 4 由于思想 我却囊括了宇宙 思想之所以囊括宇宙是因为思想没有边际 不受束缚 宇宙可以成为思考的对象思想之所以囊括宇宙是因为思想没有边际 不受束缚 宇宙可以成为思考的对象 5 结合课文内容 并为本文配上一幅形象的插图 并从课文中选择一句话作为注释语 并做适当阐释 三 学习三 学习 信条信条 一文一文 1 思想形成人的伟大 有思想的生命将会是丰盈饱满的 如何使生命丰盈饱满的问题 美国当代作家福尔格姆在 信条 一文中已做过这样的思考 请用文中的一句话概括福尔 格姆的人生信条 我真正需要知道的一切 即怎样生活 怎样做事和怎样为人 我在幼儿园就学过 我真正需要知道的一切 即怎样生活 怎样做事和怎样为人 我在幼儿园就学过 2 具体来讲福尔格姆在幼儿园里学到的生活 做事 为人准则是什么样的 请同学们 浏览小字部分并思考文中简单的幼儿园语对应的深广的人生道理是什么 作者在文中通过浅显的幼儿园语 告诉我们 怎样生活 怎样做事和怎样为人 当我作者在文中通过浅显的幼儿园语 告诉我们 怎样生活 怎样做事和怎样为人 当我 们拥有了良好的生活习惯 树立了正确的生活态度 遵循了友爱互助的为人准则 那么我们拥有了良好的生活习惯 树立了正确的生活态度 遵循了友爱互助的为人准则 那么我 们的人生状态将是健康的 们的人生状态将是健康的 福尔格姆用浅显的幼儿园语告诉我们 要使自己的生命丰盈饱满就要学爱自己 爱他福尔格姆用浅显的幼儿园语告诉我们 要使自己的生命丰盈饱满就要学爱自己 爱他 人 爱生命 爱生活 人 爱生命 爱生活 3 课内拓展 解读课本 P53 页配图 提示 全图重点构图要素是两个紧挨在一起的人并排坐在大树下 注释语也强调了手 拉手 紧挨一起 于文中的 当你们出门 到世界上去走走 要注意来往车辆 手拉手 紧挨一起 这一信条对应 思考 为什么画者会从众多信条中选取了这样一条强调互助友爱的信条语作为绘图的 对象 互助仁爱的集体精神对于我们生命的意义何在 这一信条是作者在文中唯一重复强调的一条信条 绘图者也把这一条作为注释语放在这一信条是作者在文中唯一重复强调的一条信条 绘图者也把这一条作为注释语放在 了插图下 绘图者想告诉我们 他更看中在生命的历程中关爱他人的品质 一个人仅仅自了插图下 绘图者想告诉我们 他更看中在生命的历程中关爱他人的品质 一个人仅仅自 己养成良好的生活习惯和树立健康的生活态度 只是单纯的关注自身的存在价值是不够的 己养成良好的生活习惯和树立健康的生活态度 只是单纯的关注自身的存在价值是不够的 更多的时候我们要考虑的是如何关爱他人 如何关爱集体 因为毕竟只有整个社会的健康更多的时候我们要考虑的是如何关爱他人 如何关爱集体 因为毕竟只有整个社会的健康 才会有才会有个人生命状态的健康 从这一意义上讲 关爱他人 处理好个人与他人与集体的关个人生命状态的健康 从这一意义上讲 关爱他人 处理好个人与他人与集体的关 系 对我们人生的意义更为重大 系 对我们人生的意义更为重大 四 总结归纳 四 总结归纳 以上三篇短文从文体上说都是观点鲜明 语言形象 思想深刻的哲理散文 我们通过 解读形象的配图 自创形象的配图 了解了文章的主旨 蒙田告诉我们要热爱生命 帕斯 卡尔告诉我