《猫》教学案例

课例研修报告 一一关于课外阅读文 猫 的教学 三峡大学国培 初中组 建始 田青云 一 研修背景 以前的教学实践活动中 教师只顾自己讲 不关注学生学 学生参与课堂活动少 课堂上 必须要保证学生的活动时间 其有效措施是全面提高课堂学习效果 通过近两个月的培训 学习和跟岗实习 我取很大的收获 于是参与这次研修活动 二 课例主题 以学生为主体 提高课堂教学质量 对课外阅读文 猫 进行课例研 究 81 中使用的是鄂教版 猫 是人教版七年级课文 三 课例研修准备 1 教师明确教学目标 根据材料和学生实际确定学生学习目标 准备备课环节 学生预 习课文 熟悉内容 了解学习目标 2 老师创设情景 注意各个上课环节 教学过程中引导学生自主学习 合作探究 为教 学目标的达成服务 3 师生互动的有效性 在进行课堂教学的过程中 既要关注学生主 意识 更要提升教师 主导作用 师生应该有全面的互动 这个互动模式还包括学生与学生之间 4 课堂教学依 朗读 理解 品味 感悟 四大板块层层推进 由浅入深 让学生自主 合作 探究理清作品内容 口味感情 领会深意 感悟人生 5 课例组成员 九年级全体语文教师及跟岗学习的学员老师 阅读 猫 先自行解读 6 执教人 九 8 班语文老师李贵军 7 给学生印制好学习目标单 课例研修过程 一 解读文本 筛选目标 猫 是现代散文 作者是新文化倡导者之一郑振铎先生 本单元共选入了五篇描写动物 的文章 这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识 对人和自然关系的思考 而且还从 动物世界里折射出入类的生活轨迹 本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来 意境深远 给人留下深深的思考 学习这篇散文 可以引起学生感情上的共鸣 深入体验 人与动物间的挚爱真情 当我读完 猫 后 潜意识里把它当作散文 文本反映的生活也不复杂 只是记写了家养 三只猫 的生活片段 初看 猫 语言具有较大的随意性 但是稍微分析一下作品的行 文脉络就能发现其实作家很讲究写作技法 主题与寄托的情感在故事情节的发展过程中得 到了渲染 充分体现散文 行散神不散 的特点 比如 三只猫 其中 黄色小猫 和 花白猫 都很活泼 很可爱 但详略安排不完全相同 而且根据 这只猫较第一只更有趣 更活泼 一句话来看 第二只猫带给 我和家人 的 生命的新鲜与快乐 来得更加强烈与鲜明 然而 结局总是失踪或死亡 我 在养猫的经历中感受到了悲剧意味 所以 我家好久不养猫 第三只猫无论从来历还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常 忧郁 和 懒情 的性情 都 表明它在 我家 的地位都不如前两只猫 但结果它出人意料地被 我 冤苦 而死 至此 猫 这 种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在对比的情节中给读者留下更加强烈的震撼和冲击 运用 圈点目标三维度 解读文本内容三层次的方法 解读 第一层显性内容 叙述三只猫的来历 外形 性情 在家中的地位 结局 第一只猫活泼 有趣 让人 感着生命的新鲜与快乐 小猫的死去带给 我 的是 一缕的酸辛 第二只猫更 活泼 更有趣 到处乱跑 又不怕生人 结果被路人捉去 我 诅骂那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人 不得巳收养的第三只猫难看 忧郁 懒惰 大家都不喜欢它 芙蓉鸟 死 被我当成凶手冤打而死 第二层隐性意脉 借助 自此 我家好久不养猫 以及 自此 我家永不养猫 这两句话的对比 得以体现 前者是因为曾经拥有的 新鲜与快乐 被路人掠夺而下定决心不想再养 而后者 是因为全家人误解 冤苦 害死了 一只不能说话辩诉的动物 在心中留下了负罪感 觉得 永远愧对这种生灵 如果说 好久 表达了 我 内心十分痛心与惋惜 那么后者的 永不 则抒 发了毅然的情绪 内心的痛悔之意完全被递 进 被深化了 第三层文体张力 主题的多元解读 本文发表于 1925 年 11 月的 文学周报 上 郑振铎 深受五四时期从西方传入的科学 民主 博爱等思想的影响 他以一位正直作家的良心 以热烈 真挚的情感 纯朴 坦率的童心努力探讨人生的真谛 当 我 明白这只丑猫并非 是罪魁祸首后 良心受到了谴责 就开始对 无人性 人性的阴暗面 的言行表现加以痛 心疾首地批判 作为自己 心灵救赎 的 急救包 明白真相后的难过 愧疚 自责 后悔之 情则象征着人性中 公正 和 正义 的觉醒 唱响了一曲人性的牧歌 解读文本后 结合学生的认知水平 将教学目标设定如下 1 体会作者对弱者的同情和公平 公正对待生命的态度 2 学习借助关键语句及运用比较的方法 着重揣摩描写动物和直抒胸臆的文字 体会文 章的思想感情 教学重点 着重揣摩描写动物和直抒胸臆的文字 体会文章的思想感情 教学难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 二 以学定教 说教学法 本文情节较简单 贴近学生生活实际 容易调动学生的积极性 本文的写法和所表现的思 想感是学习的重点 应该让学生结合学习目标多谈自己的看法 本节课的教学要充分体现 了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识与能力 进程与方法 情感态度和价 值观三个方面的共同发展 教学法具体如下 1 朗读法 散文文字优美 只有反复朗读 才能领会其中深刻而丰富的内涵 只有在教 学中指导学生读出韵味 才能体会课文中包含的复杂感情 2 比较法 抓关键词和关键句 对比体会思想情感 3 讨论法 结合学习目标 引导学生积极参与 合作探究 4 圈点勾画法 让学生勤动笔墨 自主思考 5 自主 合作 探究学习方式的培养 结合学习目标 让每位学生动脑 动笔 动口 这种新的学习理念贯穿干教学的始终 使之得到不断地强化和训练 三 设计教学 说明预设 1 导入课文 教师导入 出示课题 简介作者 设计意图 学习目标单 课前热身 既可检查学生的预习情况 又可以积累基础知识 较 多学生对作者是新文化运动的倡导者之一了解甚少 需要教师补充说明 2 整体感知内容 1 速读全文 结合目标 用圈点勾画法批注猫的来历 外形 性情 在家中的地位 结局 的语句 理解课文内容 2 读后 按下列句式说猫 说的训练 读 我看到了一只 猫 设计意图 学生通过读 用圈点勾画法批注猫的来历 外形 性情 在家中的地位 结 局的语句 意在让学生了解文脉 对课文有了整体的感知 为教学奠定了坚实的基础 可以结合原文批注说 但学习目标的设置难写尽三只猫 写的操作性不强 通过说猫 着 重揣摩描写猫的外形 动作 人物心情 整体感知三只猫的性情和 我 对猫的情感态度 3 三次养猫经历 那 次是详写 删去前两只可以吗 设计意图 通过比较 意在让学生了解对比 锖垫的写法 学生通过前面的说猫环节 能很快感知速一写法 3 精读课文 体会情感 1 精读第 17 28 段 体会作者的情感 师问 家里的芙蓉鸟死丁 家里人是什么反应 生朗读 并品味我和妻子的语气 设计意图 读后完成学习目标 让每位学生快速找到关键词句 通过修辞手法和句式的 领会 有声语言的品读 体会人物情感 2 思考 判定猫吃鸟的依据是什么 如果在养第二只猫时也发生了美蓉鸟事件 我会怎 么想 怎么做呢 设计意图 筛选文本有效信息 通过我对猫的不同态度 为下文理解主题设置铺垫 3 当我明白事情真相后 我 的心情是怎样的 从哪些语句可看出来 完成任务单 4 交流情感 朗读指导 设计意图 通过着重揣摩直抒胸臆的文字 体会文章的思悫感情 5 品味语言 结合目标 比较体会其表达的情感有何区别 我家好久不养猫 我家永不养猫 设计意图 通过对比领悟两者情感的区别 前者是因 情 不养 后者因冤死猫而自责 充满负罪感 明白一种道理 领悟主题思想 此环节旨在培养学生对文本领悟能力 激发 学生勇于探索 大胆创新的科学精神 4 感悟主题思想 1 结合目标四 写写自己的感悟 对于 我想说 2 生交流 3 师小结主题的多义性 设计意图 结合学习目标 让学生自主学习 合作交流 多角度体会主题思想 拓宽学 生思维的广度和深度 4 介绍作者创作背景 设计意图 介绍作者创作背景 意在让学生明白作者创作的意图和思想观点 5 拓展延伸 在生活中 你是否也曾经错怪别人或被人误解呢 把事情的经过说给其他同学听听 并和 同学讨论一下 怎样才能减少彼此之间的误解 设计意图 这一环节设置的目的 让学生把学习和生活有机的结合起来 同时锻炼学生 的表达能力 更好的理解课文内涵 达到思想教育的目的 6 布置作业 1 让学生谈谈本节课的收获 老师予以肯定和补充 2 学习目标小结 自评 设计意图 感人的养猫故事结束了 他留给我们的思索是无穷的 此环节设置的目的 让学生畅所欲言 为人 为文均有收获 学习目标成果的评价和展示 激励先进 促进后 进 四 课堂实践 反思改进 I 略 五 课例观点 研修体会 这次课例研修 得到学校领导的高度重视 特地邀请关老师亲临指导 与同伴们携手共行 得到了同伴们真诚无私的帮助 组内浓厚的研讨氛围 真诚的话语时时启迪着我 李老师 高屋建瓴 字字珠玑 鞭策着我们要做得更好 经过这次研修经历 我得到的课例观点和 体会从以下四个角度来谈 一 目标单设置应具体 任务操作利于行 学习目标单是课堂的导航仪 目标单设置 的具体 简洁 清晰 完整的程度决定着教学环节有效性的达成度 目标单设置的过程中 教师要再三斟酌 力求精准 写在纸上的目标单是设计 记在心中的是目标 在课堂实践 之前 首先教师要精心钻研教材 根据文本和学情设定具体目标 根据目标和教学流程 设计与目标相对应的目标单 卷 上课的每个环节 每项任务 每个提问 每个小结 都 是围绕任务单展开 都是为目服务 如在 猫 的教学中 在前两节课的基础上 第三次 实践课的目标制定更加具体 体会作者对弱者的同情和公平 公正对待生命的态度 学习 借助关键语句及运用比较的方法 着重揣摩描写动物和直抒胸臆的文字 体会文章的思想 感情 第三次实践课目标具体 环节明确 语文味浓 用目标单导学 设计要精心 重在 导学 操作性要强 利于目标的落实 如在 猫 的三次实践课中 第一次学习目标单的 设计不精 影响教学环节的推进 第二次学目标单导学效能不足 欠缺方法指导 第三次 学习目标用了大量的导学术语 是真正意义上的导学单 李老师和同伴对第三次学习日目 标给予充分肯定 效果显著 二 教学目标贯通始终 环节推进有秩序 设计科学的目标和教学环节相匹配 听说读写相结合 有效推进课堂的进程 当目标设计 层次清晰 符合教师的个性特征与教学风格 符合学生的实际情况 实施变得简洁 清晰 有效性更高 基于有学习目标单导学的环节预设 课堂上教师要有强烈的学习目标单导学 意识 转换课堂的 主阵地 用目标说话 贯通课堂始终 有效推进环节的有序进程 例如在 猫 教学中 首先结合目标一用圈点勾画法批注猫的外形 动作 性情 在家中 的地位 结局 整体感知课文 然后用 读 我看到了一只 的猫 交流 品味语言 体 会情感环节 结合目标二思考 当我明白事情真相后 我 的心情是怎样的 用简洁语言 概括 并比较领会 我家永不养猫 我家好久不养猫 的不同情感 通过品读比较分析 多 角度感悟主题思想 结合目标三操作 自主感想 合作探究 教师补充背景资料 领会人 生真谛 教师在课堂上每个环节以目标单操作为介质 落实目标 在环节实施中 教师要 清晰地把握学生的动态 如在说猫环节 教师预设揣摩描写三只猫的语句后交流 哪一只 猫是详写 删去前两只可以吗 7 可有个学生说 我棒打猫 使它冤死 可看出第三只猫很 可怜 教师就顺着学生巳生成的动态资源 品读 我 的心情 分析我冤死猫的原因是不喜 欢它 然后引导学生思考 删去前两只猫可以吗 有较强的语言感知能力学生 能够很快 抓住文章主旨要害 在语文学习中 容易沉浸到文本中去 在环节预设的时候 教师针对 这种现象 要找准 反复 介入环节的契机 环节井然有序 水到渠成挖掘出主题思想 三 教师引导要精准 学生自主显本领 教师的教学语言是学生学习的灯塔 教师课堂上规范 准确的表述 不仅能清晰地传递教 学要求和知识 让教学流程如行云流水 举轻若重 避免环节迂回 而且能够给学生以示 范 这种精准的表述还能给学生潜移默化的影响 让学生在日常的学习 表达中做到精准 避免绕弯子 如在 猫 的教学中 品读语言 感悟主题 引导学生感悟主题时绕弯子了 影响了后面学生自主感悟的环节 虽然有客观原因 严重感冒 头脑晕乎乎 教师引导有 点乱 但教师用语的精准表述源干教师自身的博学 这种博学自然离不开课外功 苏霍姆 林斯基说 教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率 在这方面 特级教师于永正老师的课堂教学为我们提供了典范 于老师用亲切 平实而又 不乏幽默的话语引导学生一次又一次地读书 读到最后 大家恍热大悟 意犹未尽 再提 笔把场景或感悟用自己的话写出来 学生学得兴趣盎然 李老师称其为 简单语文 他的 这一做法和我校倡导的任务单导学相似 李老师主张把学习的目标交给学生 在老师的指 导下自己读书 自己领会 水到渠成之后 学生动笔写一写 学习目标 导学则是学生学 在前 教师导在后 尽可能地把时间交给学生 他们能做的教师不做 他们能解决的教师 不予帮助 只有教师引导语言高效了 学习自主学习才充分 才能把目标单导学落实到实 处 高效的教学语言 除了课前的精心预设 更多来自于课堂的即时生成 而课堂上的印兴发 挥 靠的是长期积累 教师在课堂上的每一句高效的语言 都是课堂内外积累的人生修养 文化知识 教学经验 以及对学生心理知识研究的集中表现 台上一节课 台下十年功 在教学实践中积累经验 大量阅读 提升人文教养 磨炼品格 对于语文老师来说是极其 重要的必修课程 四 依目标单学习是手段 课后留存做档靠 当代建构主义者主张 世界是客观存在的 但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人 自己决定的 所以 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 而是由学生自己建构知识 的过程 学生不是简单被动地接收信息 而是主动地建构知识的意义 这种建构是无法由 他人来代替的 如 猫 的教学中 依 朗读 理解 品味 感悟 四大板块层层推进 由浅 入深 让学生结合任务单自主 合作 探究理清作品内容 品味感情 领会深意 感悟人 生 整个教学环节 以目标单为手段 缓缓推进课堂进程 学习目标单 是学生学习的媒 介 是预 学 习 用之整合体 显示它在课堂中特有的效能 每一份精心设置的学习目 标单 应是学生学习的知识档案 目标的重点 知识的积累 方法的指导 差异的留白 环节的相伴 收获的记载 一览无余 现在学校课堂目标的实施已走向正轨 但学生留存 是个很大问题 学校花费大量的财力印发学习目标单 但学生保存习惯很差 没几天目标 单就不知所踪 更不用说成为教材的知识档案了 我建议学校发个倡议书 以班级或个人 为单位 形成学科学习目标单保存评比 评选先进 激励后进 五 同伴互助是良方