动手做做看教案设计

第 1 页 共 6 页 动手做做看教案设计动手做做看教案设计 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 9 个字 2 抓住伊林娜的情绪变化的确语句 感受故事的 趣味 并从故事中受到启发 正确 流利 有感情地 朗读课文 教学重点 会认 10 个生字 会写 9 个字 教学难点 抓住伊林娜的情绪变化的确语句 感受故事的趣 味 并从故事中受到启发 教学准备 生字卡片 图片 教学过程 一 切入举偶 1 启发谈话 同学们 我们人类都有两件宝贝 知道是什么吗 无论是学习还是生活 都离不开动手 和动脑 今天我们来学习一篇新课文 动手做做看 2 图片导入 出示两张图片 这个小女孩怎么 了 这个小女孩就是伊林娜 她为什么生气 又为什 第 2 页 共 6 页 么笑了呢 学完课文 动手做做看 你就会明白了 对话平台 二 自读 1 自主选择学习方式自读课文 边读边画出生 字 借助拼音读准字音 2 组内交流识字收获 在小组内讲一讲自己会认 的字 读字音 再组词 并说说自己是用什么方法记 住的 3 全班交流汇报 说说你认识了哪些字 是怎 么记住的 读思 1 指名检查读文 师生共同评议 2 默读课文 画出伊林娜情绪变化的句子 引 导学生质疑 3 以小组为单位读书解决问题 教师巡视指导 三 交流 伊林娜的为什么生气 第 3 页 共 6 页 1 小组派代表交流自己的读书收获 组内其他 成员补充 2 伊琳娜生气地责怪朗志万 哄骗 了我们 真的是 哄骗 吗 结合课文说说理由 哄骗 是什么意思 在学生回答的基础上 使 学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望 不 过也要谨防生活中恶意的哄骗 提醒学生正确区别对 待 你能否换一种语气说这句话 练习读这句话 教师进行指导 注意反问的语气 3 指名读妈妈的话 不能光想 你动手做做 看 读句子 体会 光 在句子中的意思 反复读句子 说说自己读懂了什么 4 指导 朗读 小朋友说的话要用肯定 想当然的语气 妈妈 说的话要用鼓励的语气来读 四 实验 1 按照课文中的描写 和伊琳娜共同做实验验 证猜疑 2 学生谈谈自己实验后的感受 第 4 页 共 6 页 五 写字 学习写 哄 喝 提 题 四个字 1 学生仔细观察 你觉得应该提醒大家注意什 么 2 做一做 原来是这样 的发现问题的游戏 教师可以先做发现示范 示范书写 哄 喝 两个字 然后自言自语 要想把口字旁的字写好看 口字旁 得写得高一点 小一点 哦 原来是这样啊 提 题 是左右结构 题 是半包围结构 题 字中 是 的 小脚丫 伸得好长啊 3 学生临写一遍 然后请学生同桌或小组合作 探究 发现规律性的东西在全班交流 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识 教学重点 抓住描写伊林娜情绪变化的语句 探究感受故事 的情趣 教学难点 第 5 页 共 6 页 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威 不轻 信盲从 勇于实践的意识 一 复习 1 开火车检查生字 2 指名分角色朗读 1 6 自然段 二 读文 默读课文最后一自然段 思考 伊林娜为什么笑 了 三 交流 1 指名读朗志万的话 说说自己读懂了什么 2 读读下面的句子 你觉得哪种说法是正确的 科学家讲的话 我们都应该尽可能地去试一试 我们要怀疑科学家讲的话 当我们对科学家的话有怀疑时 一定要想办法证 实一下 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式 3 假如你是伊林娜 听了朗志万的话 你会说 些什么呢 四 朗读 第 6 页 共 6 页 1 练习分角色朗读课文 示范读 分组练习 读 竞赛读 2 伊林娜值得你学习吗 为什么 你想对她说 什么 五 拓展 1 从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言 想想对我们有什么指导意义 2 读童话故事 小马过河 再把自己读后的 感受说给小朋友或爸爸妈妈听 3 你能发现爸爸妈妈或老师说的 做的有不对