17酸的和甜的设计

1 酸的和甜的酸的和甜的 教学设计教学设计 西华中心学校 赵金丹 一 教材分析 本课是一篇生动有趣的童话故事 狐狸用 精神胜利法 迷惑 了小松鼠和小兔子 如果不是小猴子敢尝试 他们都将错过一顿美 餐 它告诉我们做事要亲自尝试 不能光听别人的话 二 学生分析 学生的学习起点并不为零 他们的智慧口袋里装满了东西 教 师应关注学生的个性差异 尊重他们的认知水平和独特感受 三 设计思路 1 在愉悦的教学氛围中 学生乐学 积极投入其中 2 在自主 合作探究的过程中 让学生成为学习的主人 3 在朗读指导 以读为本中 让学生感悟道理 积累语言 四 学习目标 1 通过自读 挑战读 评价读等方法 使学生能正确 流利 有感情地朗读课文 能分角色表演课文 2 引导学生通过读书 从而悟出做事要亲自尝试的道理 五 学习重点分析 1 通过多种形式的朗读把课文读正确 流利和有感情 2 通过读书 从而悟出做事要亲自尝试的道理 六 课前准备 课件 头饰猴子图 狐狸图 2 教学过程 一 回顾课文 激趣导入 1 小朋友们 今天这节课我们继续学习第 17 课 生齐读 酸的和 甜的 2 这是一个非常有趣的童话故事 你们还记得在葡萄架下发生了 一件什么事吗 让我们再去看看 好吗 你们想怎么读 有感情 地读 齐读 大声读等 二 质疑想象 朗读感悟 1 这个故事多有趣啊 老师要带你们去一个地方 到葡萄架下去看 看 课件 你们看到了什么 紫色的葡萄 圆圆的葡萄 香甜的葡萄 2 看到一串串紫红紫红的 水灵灵的大葡萄 你想尝一尝这些葡萄 吗 师 真的想吃呀 小狐狸看到这样的葡萄 他想吃吗 你怎么知道他也想吃呀 读课文还能观察边上的图 真好 找句子 葡萄架下有一只狐狸 它一会儿转来转去 一会儿跳 起来摘葡萄 可是一颗也没有摘到 师 这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃 它一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄 指导朗读 狐狸很想吃葡萄 可是你们这样读 有没有让人感 觉到它很想吃葡萄 想一想 要怎样读 再读 师 真是一只着急的小狐狸 小狐狸望着那诱人的葡萄 一会 3 儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄 可是他一颗也没摘到 真把他 急坏了 现在 咱们来一起读一读这句话 看谁读得最着急 师 咱们还可以给它演一演 边读边加上动作 全部起立 开始 葡萄摘到了么 小狐狸 哦 一颗也没有摘到 大家请坐 你们忙 乎了半天 没摘到葡萄 你们的心情是什么样的 老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话 它 指着葡萄架上的葡萄说 这葡萄是酸的 不能吃 大家读得都非常好 那读到这儿 你还有什么不懂的问题吗 生 我不明白小狐狸也没有吃到葡萄 他为什么说葡萄是酸的呢 生 葡萄紫红紫红的 为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的 呢 师 同学们可真会读书 能够自己提出问题 那么老师相信聪明的 你们一定会在接下来的学习中自己解决的 对吗 3 接下来你们还想学哪一部分呢 1 小猴子 a 想先学小猴子这部分的小朋友请举手 小猴子是怎么做的呢 我们读课文的第几自然段 请你用你自己喜欢的方式读读这段 b 师 读完了吗 读完了请你们看 出示 迫不及待 读迫不及 待 看 我这儿就有一串香甜的葡萄 哪一位小朋友从你的座位上 迫不及待地跑上来摘葡萄吃 4 c 这只小猴子可真是迫不及待呀 我们还可以说小猴子怎样爬上 葡萄架呢 你们真了不起 能用这么多词语来表现小猴子着急的样子 现在请 你看看大屏幕 这两句话 你更喜欢哪一句 为什么 出示 小 猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 d 师 是啊 小猴子心里很着急 那么迫不及待地爬上葡萄架 就让我们迫不及待地读读这句话吧 指导朗读 e 正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时 小兔子来了 他是怎 么阻止小猴子的 这只热心的小兔子多着急呀 谁能学学他 生 读 可真像 咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧 小兔子是 怎么知道葡萄是酸的呢 学习 2 3 两段 他们两都是听别人说的 自己去试过吗 f 所以小猴子没有相信小兔子的话 还是吃到葡萄了 你们看 出示句子 小猴子大口大口地吃起葡萄来 小猴子吃起葡萄 来 你认为哪句话更好呢 g 小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心 也忍不住了 尝了一 颗 不由地说 生接 啊 真甜 我还想感受一下葡萄甜不甜 生 读 师 葡萄真甜呀 小猴子是怎么知道葡萄是甜的 三 巩固与扩展 小猴子因为自己去尝试 才知道葡萄是甜的 可是 小松鼠和 5 小白兔尝到这么甜的葡萄之后 他会怎么想呢 师 他们不明白 那你们明白了吗 交流说说葡萄明明是甜的 狐狸为什么说是酸的 老师发现我们小朋友们都很会想 就让我 们把