激趣—让生物课充满活力

激趣教学激趣教学 让生物课充满活力让生物课充满活力 景泰县第四中学 王海云 730400 目前一些学校的部分学生认为生物是 副课 学习起来 没有兴趣 缺乏热情 考试成绩不理想 严重制约了学生素质 的发展和能力的提高 为了扭转这种局面 生物教师有责任和 义务使这部分学生改变这种落后的观念 使他们树立正确的思 想观念 因此 如何改革课堂教学 调动学生学习生物学的积 极性 一直是生物教师探索的课题 在教学中 首先要从激发 学生兴趣入手 因为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种 活动的心理倾向 它是学生参与学习的强大的动力 如果学生 对学习的对象产生浓厚的兴趣 那么其学习的效率将大大提高 一 用教师的激情 激发学生的兴趣用教师的激情 激发学生的兴趣 在教学中我们会发现这样的现象 同样的教案 不同的 教师会上出不同的效果 究起原因 这与一个教师的气质 学 识 语言语调 表达方式有关 但更重要的因素是教师的感情 色彩 如果学生对教师不能产生兴趣 那么再好的传授方法 再理想的教学手段都不能产生良好的教学效果 教师情感真挚 浓烈 学生才会受到感染和熏陶 才会产生感情上的共鸣 常 言说 从血管里流出来的是血 从泉眼里流出来的是水 从 充满爱心的教师眼里里奔涌出来的是强大的感染力 二 把生动的故事和古诗等内容引入教学中 激发学生把生动的故事和古诗等内容引入教学中 激发学生 的学习兴趣的学习兴趣 把生动的故事和生活实例引入教学 能引起学生的思考 激发学生的学习兴趣 例如 当讲授到动物的生殖行为时 可 以告诉学生 动物园里的孔雀开屏 实际上是雄孔雀的一种生 殖行为 引导学生答出 春夏之交雄蛙的高声鸣叫也是一种 生殖行为 由 寄花蝴蝶深深见 点水蜻蜓款款飞 从而得 出动物的生殖行为的奇妙性 多样性 在讲 骨连结 时 引 出 三国演义 中著名的医生华佗为曹操医治头痛 要用利刃 取出头中的病灶 而曹操却不懂人的脑颅骨之间有连结 故杀 死了华佗 从而引出骨的三种连结形式 三创造和谐 民主的 教学气氛 激发学生的学习兴趣 三 营造和谐民主的教学氛围 激发学生的学习兴趣三 营造和谐民主的教学氛围 激发学生的学习兴趣 在教学中以师生关系为出发点 创造意境 激发学生的学 习的学习兴趣 例如 提到我国的一级保护动物熊猫时 我说 熊猫是肉食动物 有些同学就笑起来说 老师您错了 应该 是植食动物 它们以竹子的嫩叶 嫩茎 竹笋为食 我听后 并没有急于反对 而是让学生讨论 然后给学生讲解熊猫是肉 食动物 课堂气氛一下活跃起来了 学生在轻松快乐的气氛中 进入探索的境界 沉浸在无比的欢乐之中 四 创设问题意境 激发学生学习兴趣四 创设问题意境 激发学生学习兴趣 在课堂教学中 创设良好的问题情境 能有效的激发 学生的学习兴趣 如在讲 叶肉 这一节内容时安排了两个 问题 叶子的颜色为什么上面浅下面深些 2 为什么有的 叶子落地时腹面超下 这些问题的大大激发了学生的求知欲 提高了学生学习的主动性和积极性 五 介绍最新的生物科技新成果 激发学生的学习兴趣五 介绍最新的生物科技新成果 激发学生的学习兴趣 教师应常看各种课外书籍 并特别留意与所教学科有关的 内容 只要有这方面的内容 立即记录下来 到上课时就向学 生报 喜 学生听后精神很振奋 情绪高张 兴趣大增 如 克隆羊 太空椒 试管婴儿 人类基因组计划等都及时向学生 传达 激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说 教育者的技 巧就在于能够机智 敏锐地看到孩子那种