1从百草园到三味书屋

1 从百草园到三味书屋 教材分析 从百草园到三味书屋 是鲁迅先生 1926 年写的一篇回忆童年生活的优美散文 作者 少年时代的生活恋歌 本文通过对白草园 和 三味书屋 的回忆 表现了作者儿童时代对自 然的 热爱 对知识的追求以及天真 幼稚 欢乐的 心理 反映了清末私塾教育的状况 教学目标 知识目标 1 积累词语 掌握读音 字形及词义 并学会运用 2 了解 朝花夕拾 能力目标 1 学习本文写景 善于抓住景物特征 层次井然 融情于景的写法 培养学生的观察能力 与表达能力 2 品味作者简练简练生动 准确 传神 的语言特色 增强语感 3 体味作者在白草园和三味书屋的生活乐趣 尝试表达自己的生活经历 体验 情感态度与价值观 学习鲁迅先生从小热爱大自然 热爱自由生活 追求新知识的 精神 教学重难点 1 引导学生学习课文对 事物的准确描摹 对动作的准确表达及写作思路的条理性 2 理解美女蛇故事作用 初步了解插叙这种叙事方法 3 揣摩 三味书屋 这一部分的思想内容 理解其中一些重要的词语 4 引导学生把握文章主题思想 教学方法 四步教学法 自由质疑 讨论释疑 审美鉴赏 迁移运用 自主研读与合作探究并重 阅 读与鉴赏共存 课时安排 3 课时 教学过程 第 1 课时 一 导语设计 设计 每个人的童年 都是一片宽阔的原野 在这上面 你可以任意栽植世界上所有 的花草 可以放飞所有的希望 可以播撒一生的幸福 可以荡漾一生的笑意 童年是 美好的 只要有一颗敏锐易感的心 童年的一切记忆都会深深留在心中 今天我们学 习 从百草园到三味书屋 了解鲁迅先生童年的记忆 二 了解写作背景 1 鲁迅 1881 1936 是我国伟大的无产阶级文学家 思想家和革命家 原名 周树人 字豫才 浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生 也是勤奋工作的 一生从 1907 1936 年他所写的小说 杂文 散文 诗歌以及翻译 日记 书 信等共 800 多万字 是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富 也是极其宝贵的 思想文化遗产 2 从百草园到三味书屋 写于 1926 年 9 月 18 日 当时鲁迅先生正在 厦门大学任教这篇文章最早发表在 莽原 半月刊第十九期上 在文题下面写了 一个副标题为 旧事重提之六 后来鲁迅先生把 旧事重提 的其它九篇一起编 入 朝花夕拾 这个散文集子中 朝花 喻童年美好的生活 夕拾 喻指中年以后 回忆往事 写成文章 三 初读课文 整体感知 1 学生自读 了解文意 2 正音正字 确凿 z o 菜畦 q 攒 cu n 油蛉 l ng 桑椹 sh n 斑蝥 m o 珊瑚 sh n 蟋蟀 shu i 敛 li n 脑髓 su 陌 m 人迹罕 至 h n 竹筛 Sh i 秕谷 b 系 j 传授 sh u 书塾 sh 宿儒 r 蝉蜕 tu 厥士 ju 窦 d u 盔甲 ku 人声鼎沸 d ng 倜傥 t t ng 绣像 xi 拗 o 锡箔 x b 金叵罗 p 3 教师选一男一女两位同学读课文 女同学读读 百草圆 部分 男同学读 三味书屋 部分 要求声音洪亮 抑扬顿挫 节奏分明 读出形象 感 情趣感 其余同学点评 4 教师请学生谈谈初读课文的感受 教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤 从题目 从百草园到三 味书屋 中 我们可以捕捉到一些信息 从 到 表示这篇文章主要以空间 的变换为记叙顺序 大致包括两大部分 并且暗示文章前后两部分的内容 5 学生快速阅读课文 找出写 百草园 和 三味书屋 两部分的起止语句以及 中间的过渡段 学生明确 从开始 我家的后面有一个很大的园 到中间 来不及等它走到中间 去 是写 百草园 部分 从 出门向东 到文章结尾 这东西早已没有了吧 是写 三 味书屋 的部分 第 9 段是两部分之间的过渡段 四 课后练习 巩固思考 1积累识记生字词和有关的文学常识 2 思考探究课后练习第一题 第 2 课时 教学步骤 一 研读赏析文章第一部分 1 点生读 1 8 自然段 2 小组合作探究 哪句话总领了这部分的内容 明确 其中似乎确凿只有一些野草 但那时却是我的乐园 文章从哪些方面表现百草园是 我 的乐园的 明确 优美的景物 乐景 我的乐园 美女蛇故事 乐闻 雪地里捕鸟 乐事 百草园中景物繁多 作者是怎样匠心独运 把景物描写清楚传神的 明确 a 写景顺序清楚 先概说 静物 动物 后细说 动物 静物 b 写景既抓住景物特点 有符合儿童心理 c 形声色味俱全 春夏秋冬皆备 文章写美女蛇的故事有什么作用 美女蛇的故事深深吸引孩子 给百草园增添了神秘感 丰富了作为儿童乐园 的情趣 找出描写捕鸟动作的词 并说说这一连串的动词有什么表达作用 扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩 一连串的动词 准确地描绘出捕鸟的全 过程 表现出孩子们兴奋惊喜之情 及从中感受到的无穷乐趣 五 小结 布置练习 1 同学们小的时候 都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写 冬天捕鸟使用一系列动词 也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动 2 背诵课文第二自然段 第 3 课时 教学分析 教学目标 1 分析 三味书屋 的内容 2 探究文章两部分之间的关系 进而理解文章主旨 教学设计 一 导入新课 课文第一部分写百草园 作者紧扣 我的乐园 来写 充溢着生机和活力慢慢 地 我 长大了 不得不离开 我的乐园 被送进了 三味书屋 请大家齐读第 9 自然段 请认真体会作者的情感 畅谈读此段的感受 明确 也许是因为 也许是因为 也许是因为 都无从知道 作者 连用了几个表推测语气的 也许 说明 我 不知道被送进私塾的原因作者其实并 非不知道 之所以这么说 是为了表现 我 我对百草园的深情眷恋和被迫离开它 时的依依惜别之情 Ade 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子和木莲们 流露出 作者对百草园的喜爱和留念 二 师生共同研读 三味书屋 部分 1 学生自由读这部分的内容 2 小组合作探究 作者选取了哪几个片段 真实而生动地再现私塾教育 其中流露出作者怎 样的思想感情 私塾教育给你留下了怎样的印象 你如何评价私塾教育 你满意现代的学 校教育吗 课文一二部分之间的关系如何 文章表现了怎样的主题 3 小组交流展示 选取了三个片段 真实地再现了私塾教育提问 怪哉 虫一事 可以看出私 塾教学内容的陈腐落后 到书屋后面小园去玩 寻找读书以外的乐趣 反衬私塾 教学生活的单调 偷着做游戏 画画儿 进一步表现出私塾教学效果的低下作者 借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满 及对大自然的热爱 对知识 的追求和天真 幼稚 欢乐的心理 要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用 认识到它存在的价值 又要 看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待 结合课后练习一分析 认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有 形成对照 他们在叙述格调上是浑然一体的 都是为了表现对儿童时代生活的回 忆和留念 本文通过对百草园及三味书屋的回忆 表现了作者儿童时代对大自然的热 爱 对知识的追求及天真 幼稚 欢乐的心理 三 体验与反思 畅谈童年之乐 童年是美好的 请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年 先在小组内交 流 然后选较好的在全班交流 四 课堂小结 如果说人生是一首诗 那么童年是其中最耐人咀嚼的一节 如果说人生是一 副画 那么童年是其中最写意的一笔 如果说人生是一首歌 那么童年是其中最 动人的音符我们学习本文 不仅