玩转电磁铁说课稿

精心研读教材精心研读教材 灵活驾驭课堂灵活驾驭课堂 玩转电磁铁 说课稿 阳店镇中心小学阳店镇中心小学 王珍珍王珍珍 各位老师 大家好 今天我说课的内容是大象版五年级科学下册 玩具总动员 单 元中的 玩转电磁铁 一课 我将从 教材分析 学情分析 教 学目标 教学重难点 教学准备 教学策略 教学过程 这七个方面进行说课 一 说教材分析 大象版五年级下册的一级目标是表达与交流 玩具总动员 的二 级目标是 能对研究过程和结果进行评议 并通过信息发布会与他人交换意见 本单元由 电动玩具大拆装 玩转电磁铁 小小玩具发明家 信 息发布会 四课组成 玩转电磁铁 这节课是大象版科学教材第三 单元 玩具总动员 中的第二课 本单元是这本书中培养 表达与 交流 能力的第二个综合探究活动单元 在学习中学生将亲手拆装 玩具 研究它们的构造 拆装小电机 探究小电机转动的秘密 制 作电磁铁 研究电磁铁磁性大小的奥秘 亲手制作自己喜欢的玩具 体验创新的快乐 学生有了亲身体验后 让他们通过信息发布会的 形式进行表达与交流 共同分享研究的成果 相互促进提高 玩转电磁铁 这节课从学生关注的焦点 小电机 入手 让 学生打开小电机仔细观察 弄明白其结构 从中提出自己感兴趣的 问题 在猜想的基础上 写出验证方案 再让学生动手操作实验 验证自己的猜想 最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学 进一步提高学生学习科学的兴趣 培养学生解决实际问题的能力 二 说学情分析 对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过 但电磁铁学生还 没接触过 他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定 是知之甚少 五年级学生通过两年的科学课学习 有了一定的操作 能力 但还不够成熟 需要老师细致的指导 学生对实验现象的描 述偏向于表面化 教师应指导学生深入观察 去发现实验的本质特 点 三 说教学目标 通过对教材的分析并结合学生的具体特点 我为本课制定了如 下目标 知识与技能 1 知道电能产生磁 并了解影响电磁铁磁性大小的因素 2 了解电磁铁的应用 过程与方法 1 通过活动让学生从观察 体会中得出猜想 在操作实验中 归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数 串联电池节数等因素有 关 2 体会控制变量和对比的研究方法 情感态度与价值观 通过实践活动 培养学生大胆想象 合作与交流的能力 养成 用学到的科学知识解决实际问题的习惯 四 说教学重点 难点 1 教学重点 探究影响电磁铁磁性大小的因素 2 教学难点 设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案 并进行实验操作 五 说教学准备 钓鱼 比赛装备 电池 电池座 导线 铁钉 大头针等 六 说教学策略 通过对教材的分析并结合学生的具体特点 我确定的本课重点 是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关 教学时决定采用合作探 究的学习方法 在教学过程中确立 注重经历 合作探究 体验发 现 的全新教学理念 课堂设计以探究为中心 注重三维目标有机 整合 注重以人为本 充分体现学生的主体地位 为学生营造了民 主 和谐的教学氛围 通过 钓鱼 游戏 让学生在游戏中观察 体会 发现问题 产生猜想 进而提出问题 在归纳电磁铁磁性的 大小是否与线圈匝数有关 电磁铁磁性的大小是否与串联电池节数 有关的基础上 小组合作选好要验证的问题 拟定出实验方案 然 后进行操作实验 总结得出结论 七 说教学过程 本课的教学过程共分为五个环节 第一个环节 创设氛围 激趣引入 1 师 大家喜欢看动画片吗 老师给大家准备了一段经典动画 片 请大家欣赏 谁知道在刚才的动画片中 小老鼠用来打败猫的 装置是什么 对了 就是电磁铁 上节课我们已经认识了电磁铁 知道电磁铁通电后有磁性 断电后磁性消失 这节课我们继续来玩 转电磁铁 2 下面我们要用电磁铁分组进行一次 钓鱼比赛 为各组准 备的电池节数和 钓鱼竿 各不相同 请大家先来看比赛规则 杯 盖里的大头针是要钓的 鱼 空杯子是 渔篓 缠着线圈的螺丝 钉是 钓鱼杆 每组四个人分工合作 一个人负责拿 鱼杆 一 个人负责拿 鱼篓 两个人负责接线头 比赛开始后 负责接线的 两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上 有两节电池的串联 起来用 负责 鱼杆 的从杯盖里钓 鱼 钓到 鱼 后 负责 鱼篓 的把 鱼篓 伸过去 接线的人松开线头 让 鱼 掉到 鱼篓 里 每个组只能钓 1 次 比赛看哪一组钓的 鱼 多 看 明白后 先分好工实验一次 然后我们再正式开始比赛 3 实验后正式开始比赛 比赛结束后汇报结果 4 结果显示有的组钓得多 有的组钓得少 有人说是个别负责 拿 鱼杆 的水平太差呢 我们换换分工再试试 5 怎么还是他们那一组钓得多呢 再换换分工试试 6 换了三次人 都是这一组钓得多 什么原因呢 有些同学已 经猜到了 是 钓鱼杆 的原因 那么 钓鱼杆 有什么区别呢 请大家转一转看一看 我们知道 钓鱼杆 其实就是电磁铁 钓鱼 多的电磁铁磁性就大 钓鱼少的电磁铁磁性就小 通过刚才的比赛 和观察 你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关 在学生积极的思考中 教学进入 第二个环节 大胆猜想 提出问题 1 同学们刚才提出的想法 归纳起来主要有这 2 个方面 电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关 电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关 2 我们提出的想法只能算是猜想 怎样才能验证我们的猜想是 否正确呢 需要我们设计科学的实验方案 通过实验来证明 在学生跃跃欲试 热情高涨中 教学进入 第三个环节 设计方案 实验验证 1 请各个小组自己选择一个问题 然后制定实验方案 2 互相交流 完善自己小组的实验方案 3 根据方案各组进行实验 并且及时记录实验的现象 4 汇报试验结果和体会 学生根据自己的实验结果进行详细的汇报 得出结论 5 引导小结 通过交流 引导学生总结归纳出结论 电磁铁的磁性大小与线 圈匝数 串连电池节数等因素有关 在学生得出结论 兴奋不已时 教学进入 第四个环节 联系实际 延伸拓展 由于电磁铁通电时产生磁性 断电后磁性消失 而且磁性大小 可以控制 因此 电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用 请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁 交流后完成荷花图 在学生意犹未尽 不停的思考中 教学进入 第五个环节 总结点评 引发思考 通过这节课的学习 你知道了哪些知识 引导学生进行全课小 结 教师点评 小小电磁铁 奥秘真不少 相信通过这节课 你对 电动玩具的认识会更清楚 下节课我们就需要自己制作电动玩具了 希望同学们下去后多动脑筋 争当小小发明家 这样结束全课 学 生一定会对下节课充满期待 结束语 钻研教材 引导孩子们走进科学的奇妙世界 全心投入 带领