地震中的父与子

教育随笔教育随笔 终南小学 何亚兰终南小学 何亚兰 地震中的父与子地震中的父与子 是人教版义务教育课程标准实验教材第九是人教版义务教育课程标准实验教材第九 册第六单元的一篇精读课文 讲述的是册第六单元的一篇精读课文 讲述的是 19941994 年美国洛杉机发生大地年美国洛杉机发生大地 震时 一位年轻的父亲在废墟中经过震时 一位年轻的父亲在废墟中经过 3838 小时的挖掘 终于救出儿子小时的挖掘 终于救出儿子 和儿子同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本篇课文和儿子同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本篇课文 的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动作进行描写 刻画了的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动作进行描写 刻画了 一位伟大父亲的形象 谱写了一首父爱的颂歌 父亲因为有爱 坚一位伟大父亲的形象 谱写了一首父爱的颂歌 父亲因为有爱 坚 持了持了 3838 个小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子个小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子 因为有爱 在黑暗的废墟下 同样不吃不喝因为有爱 在黑暗的废墟下 同样不吃不喝 3838 个小时 终于迎来了个小时 终于迎来了 父亲救助的时刻 爱与信念 创造了生命的奇迹 父亲救助的时刻 爱与信念 创造了生命的奇迹 小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈 针对这点我设计了激趣小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈 针对这点我设计了激趣 质疑这个环节 质疑这个环节 师 在我们的日常生活中 处处充溢着浓浓的父师 在我们的日常生活中 处处充溢着浓浓的父 爱之情 也许 我们并不怎么在意他的存在 然而 就是这种平凡 爱之情 也许 我们并不怎么在意他的存在 然而 就是这种平凡 朴实 无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时 你能想象朴实 无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时 你能想象 到它会爆发出何等惊人的力量 创造出怎样的奇迹吗到它会爆发出何等惊人的力量 创造出怎样的奇迹吗 这样设计这样设计 抓住了学习兴趣点 激起学生的学习兴趣 为后面的学习作好铺垫 抓住了学习兴趣点 激起学生的学习兴趣 为后面的学习作好铺垫 接着创设情境 从中感受接着创设情境 从中感受 父亲的了不起父亲的了不起 指导学生分角 指导学生分角 色朗读课文 与文本进行对话 在情境对话中 使学生深刻地感悟色朗读课文 与文本进行对话 在情境对话中 使学生深刻地感悟 父亲因为悲痛 答非所问 不顾一切 只想着救儿子 父爱就体现父亲因为悲痛 答非所问 不顾一切 只想着救儿子 父爱就体现 在不达目的不罢休的言行中 在不达目的不罢休的言行中 面对父亲的坚持 没有人再来阻挡他 人们认为他精神失常了 面对父亲的坚持 没有人再来阻挡他 人们认为他精神失常了 这位父亲真的精神失常了吗这位父亲真的精神失常了吗 针对这个疑点 引导学生深入研读课针对这个疑点 引导学生深入研读课 文文 2 2 1111 自然段 找出文中描写其他父母的词句 与这位父亲的言自然段 找出文中描写其他父母的词句 与这位父亲的言 行进行对比 在比较阅读中 学生从行进行对比 在比较阅读中 学生从 匆匆赶来 大声哭喊 绝望匆匆赶来 大声哭喊 绝望 地离开地离开 等语言 体会到其他父母也是爱孩子的 只是 在特殊的等语言 体会到其他父母也是爱孩子的 只是 在特殊的 环境下 他们的爱显得理智 而这位父亲 在人们看来是环境下 他们的爱显得理智 而这位父亲 在人们看来是 失常失常 的 但的 但 失常失常 得可敬得可敬 学生在对比中感悟到学生在对比中感悟到 父亲的不同寻常 父亲的不同寻常 正说明他爱得更坚强 爱得更执著 爱得更深厚 他的爱 使儿子正说明他爱得更坚强 爱得更执著 爱得更深厚 他的爱 使儿子 等十四位同学获得了又一次生命 父爱创造了伟大的奇迹 等十四位同学获得了又一次生命 父爱创造了伟大的奇迹 当我们还在感动于父爱的伟大时 课文中 一个七岁的了不当我们还在感动于父爱的伟大时 课文中 一个七岁的了不 起的孩子起的孩子 阿曼达 给我们的心灵带来了又一次强烈的震憾阿曼达 给我们的心灵带来了又一次强烈的震憾 这这 个在地震后的黑暗废墟下 呆了三十八个小时 却能保持镇定的孩个在地震后的黑暗废墟下 呆了三十八个小时 却能保持镇定的孩 子 获救时 首先想到的不是自己 而是别人的孩子 要让学生知子 获救时 首先想到的不是自己 而是别人的孩子 要让学生知 道 是父亲的承诺 是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量 儿子道 是父亲的承诺 是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量 儿子 对他人的爱 是父爱的传承对他人的爱 是父爱的传承 20082008 年汶川地震让多少人失去亲人 多少孩子成了孤儿 舟年汶川地震让多少人失去亲人 多少孩子成了孤儿 舟 曲特大泥石流灾害使多少人被埋在泥沙之中 玉树地震又使多少人曲特大泥石流灾害使多少人被埋在泥沙之中 玉树地震又使多少人 阴阳两隔 阴阳两隔 学生学生们正是联想到了这些 所以 课上 们正是联想到了这些 所以 课上 学生学生们和我一们和我一 样都感动在这样感人的情景里 从他们的朗读中 我体会到了他们样都感动在这样感人的情景里 从他们的朗读中 我体会到了他们 被这位伟大的父亲的伟大举动所震撼 知道坚定的信念使所有困难被这位伟大的父亲的伟大举动所震撼 知道坚定的信念使所有困难 在父亲面前都显得那么微不足道在父亲面前都显得那么微不足道 我们呼唤生命课堂 那应是学生真情驿动的课堂 在这节课我们呼唤生命课堂 那应是学生真情驿动的课堂 在这节课 中 我与学生随着