《珍珠鸟》教学设计15

第 1 页 共 8 页 珍珠鸟珍珠鸟 教学设计教学设计 1515 教学目标 1 知识目标 了解冯骥才及其创作 2 能力目标 A 培养学生以朗读方式品味文章的语言 揣摩 文章细腻的描写风格 从而提高鉴赏文学作品的能力 B 培养学生自主 合作 探究的学习习惯 3 德育目标 引发学生思考人与动物的关系 激发他们关爱动 物 珍视生命的情感 教学重点 以朗读方式品味文章语言 提高学生对课文的感 悟 鉴赏能力 真正地激起学生心中 爱 的情感 教学难点 领会 信赖 往往创造出美好的境界 的深刻 内涵 教学方法 1 朗读型美读鉴赏法 第 2 页 共 8 页 2 讨论法 解疑法 一 说学生 从德育角度讲 现代学生并不缺少 被人爱 相反地 恰恰是因为拥有太多的 被人爱 反而使 他们缺少了一种 爱别人 的胸怀 根据陶行知的教 育理念 最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提 升起来 把人的良知焕发出来 使他们在学习知识的 同时 建立起独立的精神 健全的人格 懂得爱和自 由 乐于创造 热爱自然 学会生活和怀有理解人生 的渴望 因此 利用语文学科的特点 对学生进行 爱 的教育是责无旁贷的 也是力所能及的 从语文角度讲 初中学生对文学作品的阅读 往 往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上 因 此 帮助学生品味文学语言 提高文学鉴赏能力更是 语文教学的一个长期任务 二 说教法 4 朗读型美读鉴赏法 设置原因 A 珍珠鸟 描写的人鸟相亲的感 人画面 语言优美精致 有着浓郁的诗意 适合朗读 B 正如朱自清先生所言 对于写在纸上的死的 语言 可以从声音里得其意味 变成活的语气 教 第 3 页 共 8 页 师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学 生的听觉 加之伴随着语意的理解 学生的心灵和情 感逐渐被打动 从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动 这样以读导讲 以讲导读 更能使学生明晰而深刻地 感受到作品中的意蕴 5 讨论法 解疑法 设置原因 整个课堂上师生的互动也更容易营造 一种浓浓的欣赏氛围 让学生得到各种程度上的美的 享受 三 说学法 朗读鉴赏法 设置原因 A 初中学生由于阅历浅 生活积累 少 以及思维能力的限制 他们不可能如高中生一样 对作品进行理性的分析 而只能通过对语言的感受体 味来切入文本 对作品获得感性的认识 B 学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因 素 去亲历再造作者言语表达生动性的过程 在情感 上与产作者产生共鸣 从而获得再创造的兴趣和喜悦 小组合作学习 设置原因 A 小组成员之间的相互交流探讨 可以开阔他们的眼界 培养他们合作的精神 第 4 页 共 8 页 四 说教具 多媒体课件 包括相应的动物图片 以自然音乐 为主的背景音乐 设置原因 以此为学生营造一个亲切自然的欣 赏氛围 激活他们的思维 便于他们展开联想和想象 五 说教学过程 课前预习 查找资料 了解冯骥才 设置原因 冯骥才是我国现当代一位非常重要的 作家 其作品注意选取新颖的视角 用多变的艺术手 法 细致深入的描写 开掘生活的底蕴 咀嚼人生的 况味 珍珠鸟 一文也属此文风 学生先行查找资 料 既可以培养其独立自主的学习习惯 又能帮助其 更好地理解课文 以完成本课的知识教学目标 阅读课文 扫清文字障碍 后大声朗读课文 设置原因 根据钱梦龙老师的教学理论 任何时 候的语文教学都不能忽略文字教学 语言是情感的载 体 而文字则是语言的表现 只有先扫清文字障碍 才能谈得上对作品的欣赏 而这一学习环节 学生应 该也完全可以独立完成 完成能力目标 B 导入 新课 第 5 页 共 8 页 课件展示 大象与蚂蚁的图片 并配诗 设置原因 大象与蚂蚁在体积上有强烈的对比效 果 图片的展示 是为了给学生直观感受 而诗中却 强调了生命的平等 提问 从这个画面与这首小诗 你想到了什么 设置原因 A 训练学生的感悟能力 概括能力 B 由此引出 生命是平等 的这一话题 从而 导入 本单元中最能体现生命平等意识的课文 珍珠 鸟 课文研讨 1 概括本文内容 设置原因 整体把握文本 2 本文给你最大的感受 设置原因 A 此为开放性题目 综合训练了学 生的听 说 读 写能力 B 此题的目的在于将学生的目光集中引导至本 文的学习重点和难点 从而让学生启动对课文的鉴赏 学生分组研读 以课件展示分组研读要求 A 组员每人朗读一小段 有声 有心 注意以下字的读音 垂蔓 葱茏 画框 眼睑 眸子 第 6 页 共 8 页 呷 B 大家交流意见 读到什么地方最顺口最动情 为 什么 设置原因 叶圣陶先生言 教是为了不教 先给学生时间自主朗读 目的在于给予学生充分的独 立的体会时间 让他们自己在朗读的过程中思考 质 疑 而后在与其他同学的合作中探究问题 最后师生 共同讨论 答疑 这就避免了用老师的事先范读来束 缚学生的思维 从而让他们积极地参与到对文章的语 言品味当中去 真正地感受到文章的妙处 好的语 言 美的情感需要学生自己去品味 而不是教师自己 陶醉 将学生作为旁观者 交流 A 由学生自荐或小组推荐同学朗读 学生评议 B 教师引导 a 对学生的评价要以肯定为主 b 引导学生注意领悟珍珠鸟 是一种怕人的鸟 在与鸟的接触中人的善意的 主动的行为是建立人 与鸟亲密关系的前提条件 注意品味文章中对鸟的活 动 神态 形状等描写的语句 顺势导入 对本课难 点 信赖 往往创造出美好的境界 的讨论 突破 第 7 页 共 8 页 c 边评议边揣摩语言 引导学生着重从情感体 悟入手 去品味语言 语言是情感的载体 离开情 感体悟谈语言 势必会形成学生在认知上的 空中楼 阁 总结 A 学生小结通过本课的学习后获得的体会 B 教师小结 朗读 是一种艺术性极强的创造 性活动 它是用清晰 响亮的声音 结合各种语言手 段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术形式 朗读不仅可以提高阅读能力 增强艺术鉴赏 还可以 陶冶性情 开阔胸怀 文明言行 增进理解 可以有 效地培养对语言词汇细致入微的体味能力 好文章是 百读不厌的 好文章总是耐人寻味的 朗读的过程也 就是我们仔细寻味的过程 我相信 通过今天这一课 我们可以更深地体会到朗读对于鉴赏文学作品的重要 作用