0浅谈小学生口算能力的培养

甘肃省甘肃省 浅谈提高小学生口算能力的几点体会浅谈提高小学生口算能力的几点体会 关键词 小学生 口算能力 口算能力是计算能力的重要组成部分 它不但是计算的基础 而且是培养 学生逻辑思维能力及口头表达的重要内容 新大纲指出 口算既是笔算 估 算和简便运算的基础 也是计算能力的重要组成部分 口算可以培养学生逻辑 思维能力及口头表达 能促进注意力和记忆力的发展 激发学生学习数学的情 趣 同时 口算还有很高的实用价值 在工农业生产 市场交易 日常生活等 方面都有非常广泛的应用 因此 在小学数学教学中 培养小学生的口算能力 不仅是学习其他数学知识的基础 而且学生口算能力的高低也反映了学生个体 的数学素养 因此 口算教学是小学数学教学的一项基本任务 在教学中 要 引导学生联系自己身边具体 有趣的事物 通过观察 操作 解决问题等丰富 的活动 感受数的意义 体会用数来表示和交流的作用 初步建立数感 应重 视口算 加强估算 提倡算法多样化 我在如何提高小学生口算能力的教学实 践中有如下几点体会 一 加强直观操作 帮助学生建立表象 小学生的思维活动以具体形象思维为主要形式 是一个从直接感知实物过 渡到表象的思维过程 因此 从认识 10 以内的数开始 我就十分注重直观教学 课前准备好学生平时喜爱的实物 图片 课堂上多让学生数一数小棒 数一数 图片 数一数手指 帮助学生强化数感 然后进行分一分 合一合的训练 帮 助学生建立表象 从而使学生在掌握 10 以内各数的同时 为口算 10 以内数的 组成与分解打好扎实的基础 再通过分一分 合一合的直观操作活动建立表象 掌握 10 以内数的组成和分解 熟练地口算 10 以内加减法 为学习 20 以内的加 减法打好了坚实的基础 二 注重算理教学 加快口算速度 在口算教学中 让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理 解算理 教学大纲要求 要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方 法 因此在教学时 我十分重视算理教学 使学生在应用中理解口算算理 正 确掌握算法 逐渐简化思维过程 形成口算技巧 如一年级小学生用凑十法计 算 9 2 时 初学需要详细说出计算过程 因为 9 和 1 组成 10 先把 2 分成 1 和 1 9 加 1 得 10 10 再加 1 得 11 这是计算 9 2 的具体过程 通过实际操作和 找出规律后 可以简化思维过程 只要思考先把 2 分出 1 和 9 凑成 10 后 剩几 就是十几 最后省略计算过程 直接算出 9 2 11 然后又从抽象到具体 即按 规律计算 如在教学 20 以内的退位减法时 出示 16 7 不要急于把现成的 破十减 灌输给学生 而要站在学生的角度审视问题 让学生用自己喜欢的 方法探求解决问题的方法 有的学生会摆一摆学具 找出答案 我是这样想的 先算 10 7 3 再算 3 6 9 我是这样想的 先算 16 6 10 再算 10 1 9 有的学生用扳手指数数 我是这样想的 把 16 记在脑子里 伸出 7 个手指头 从 16 开始 一边屈指一边数 15 14 结果是 9 有的用 做 减想加 来计算 因为 9 7 16 所以 16 7 9 此外 对较特殊的口算 内容 应引导学生熟练掌握 如一年级教材中有关 0 的运算 其特性有 同数相减得 0 0 与任何数相加得任何数 任何数减 0 还得任何数 让学生 理解算理和掌握规律 方法活了 口算就可以达到熟练的程度 三 注重算法多样化 实现学生对算法的自主优化 由于小学生生活背景和思考角度不同 所使用的方法必然是多样的 在教 学 20 以内退位减法时 有些学生喜欢用 破十减 有些喜欢用 做减想加 这时 在体会算法的基础上 让学生选择自己最喜欢的 实现学生对算法的 自主优化 教师切不可 一刀切 不然会适得其反 例如 我班有一个学 生 他每次在口算退位减法时 总喜欢扳手指 我想改掉他这个 毛病 于是 利用中午休息时间个别对他进行 破十减 指导 结果越发糟糕 不但算得更 慢而且错误率更高 还不如扳手指速度快 由此可见 教师要充分尊重学生的 想法 鼓励学生独立思考 提倡计算方法的多样化 同时要引导学生在众多的 算法中选择最适合于自己的方法 这样才能更好地促使学生的发展 四 持之以恒 才能有成效 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地 但这个目的不是 一下子能达到的 是要通过反复训练才能达到熟练 首先 为了提高学生的口算兴趣 寓教于乐 要讲究训练形式的多样化 根据一年级小朋友的特点 多用游戏 比赛等方式 如 开火车 找朋友 摘苹果 对口令 等方法进行练习 用卡片 小黑板或扑克牌等通过视算 报得数 结合听算说得数 也可以印发口算题 限时比赛 还可以让学生自编 口算题 进行同桌对答或小组比赛 让学生在各种游戏竞赛活动中 感受口算 的乐趣 激发口算兴趣 帮助学生养成良好的口算习惯 练习一个阶段后 要 筛选难度比较大或经常出错的题目 如 17 9 15 8 14 6 等 做成卡片 反复 练习 细水常流 稳步提高口算的能力 其次 在口算训练中 教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激 励性评价 特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友 首先要弄清他们的 问题所在 是算理不清 还是反应迟钝 然后针对问题想办法 还需要对他们 有耐心 给予更多的关心和鼓励 教育周围的同学尊重他们 看到他们的点滴 进步 及时表扬 使他们产生成功感 从而树立信心 不断进步 再次 要努力争取家长的配合 充分利用他们的力量来共同提高学生的口 算能力 希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算 另外 还要小朋友之间互相协作 让口算能力较强的小朋友当小老师 利 用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的 或趁玩有关口算的游戏时互相搭 配 让他们共同提高口算能力 总之要提高小朋友的口算能力 非一朝一夕就能成功的 需要我们的不断 努力 只要对你的学生有信心 一定能成功的 姓名 张福