江苏省常州市高中语文《师说（第二、三课时）》学案 苏教版必修1VIP

1 江苏省常州市高中语文江苏省常州市高中语文 师说 第二 三课时 师说 第二 三课时 学案学案 苏教版必修苏教版必修 1 1 学习目标 1 了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 2 学习借鉴本文正反对比的论证方法 3 树立尊师重教的思想 培养谦虚好学的风气 课前学习 1 文学常识填空 韩愈 字 自谓郡望昌黎 所以世称 他是唐代 的倡导者 宋代苏轼称他 文起八代之衰 道济天下之溺 明人列他为 之 首 其中另外七个人是 六艺经传皆通习之 中的 六艺 是指 六部 经书 2 指出下列句中的通假字 写出本字并解释 师者 所以传道受业解惑也 或师焉 或不焉 3 质疑 课堂学习 1 本文的中心论点是什么 是怎样围绕中心论述的 2 重点探究 第一段作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的 首先 正面概论教师的职能 其次 反面论述无师不能 解惑 从理论上阐明从师的必要性 最后 总结上文正面提 出择师的标准 论证方法 a 对比论证 本文第二段写得最为精彩 这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系 这段所用的三 组对比有一个共同的特点 那就是经过双方的对比 造成了一种强烈的反差效果 都可以用 反而 承接上文 在语意上形成了一个逆接序列 如 才智高 尚且从师学习 才智低 反而 通过对比 揭示了 不从师学习的违背常理 则作者主张从师学习的观点不言自明 b 引用论证 例证 引用是论说文中常用的论证方法 这在现在的学术论文中也是最常见的 本文第三段 作者 引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点 这就比前文笼统地说 古之圣人 更加切实可 信 有孔子这样一个强大的支持者 更增强了说服力 说明了从师学习的必要性 也说明了 2 从师学习的正确途径 而且还为第一段 第二段 提供佐证 一石三鸟 事例选得非常精当 而 在短短的几行字中 述事引言简洁明快 表现出作者非凡的语言能力 3 问题探讨 学了本文你思想上得到的最大收获是什么 现在我们还需不需要老师 请谈谈你的见解 劝学 和 师说 都谈到学习的重要 那么正确的学习目的究竟是什么 课堂小结 课后巩固 1 从下列各题的加点词中 分别找出两个意义相同的词 A 闻道有先后 术业有专攻 B 后世之谬其传而莫能名者 何可胜道也哉 C 从华容道步走 D 道中迷雾冰滑 答 与 A 师道之不传也久矣 B 师者 所以传道受业解惑也 C 六艺经传皆通习之 D 此世所以不传也 答 与 A 今之众人 其下圣人也亦远矣 B 圣益圣 愚益愚 C 圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 D 诚宜开张圣听 以光先帝遗德 答 与 2 文言中 名词和形容词在句子里活用作动词 除使动用法外 还有一种常见用法 如 吾从而师之 的 师 就有 以 为师 的意思 这叫做 意动用法 说说下边句 子里加点的词用作什么词类 作何解释 巫医乐师百工之人 不耻相师 耻 孔子师郯子 苌弘 师襄 老聃 师 且庸人尚羞之 况于将相乎 羞 登泰山而小天下 小 邑人奇之 稍稍宾客其父 奇 宾客 粪土当年万户侯 粪土 3 指出下列加点词的古今义 古之学者 古 今 句读之不知 古 今 小学而大遗 古 今 4 把下面文言句译成现代汉语 3 句读之不知 惑之不解 或师焉 或不焉 小学而大遗 吾未见其明也 译文 好古文 六艺经传皆通之 不拘于时 学于余 译文 5 本文讲了许多从师的道理 哪些对我们今天有借鉴意义 哪些反映了作者的封建意识 答 阅读下面的文字 完成 6 8 题 选做 嗟夫 师道之不传也久 欲人之无惑也难矣 古之圣人 其出人也远矣 犹且 从师而问焉 今之众人 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 是故圣益圣 愚益愚 圣人 之所以为圣 愚人之所以为愚 其皆出于此 爱其子 择师而教之 于其身也 则 耻师焉 惑矣 彼童子之师 授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也 句读之 不知 惑之不解 或师焉 或不焉 小学而大遗 吾未见其明 巫医乐师百工之人 不耻相师 士大夫之族 曰师曰弟子云者 则群聚而笑之 问之 则曰 彼与彼年相若也 道相似也 位卑则足羞 官盛则近谀 呜呼 师道之不复 可知矣 巫医乐师百工之人 君子不齿 今其智乃反不能及 其可怪 6 文中括号处应填的文言虚词依次是 7 下面各组句中加点字含义有相同项的一组是 A 于其身也 则耻师焉 惑矣 欲人之无惑也难矣 非吾所谓传其道解其惑者也 至于幽暗昏惑而无物以相之 B 或师焉 或否焉 或王命急宣 而或长烟一空 左右或欲引相如去 C 其出人也远