七年级语文上册 走一步再走一步教案17 人教新课标版

用心 爱心 专心1 2 2 走一步 再走一步 走一步 再走一步 教学目标 1 流利地朗读课文 精读课文第三部分 把握 我 爬悬崖时的心理变化 2 较完整地复述故事情节 做到条理清楚 详略合适 3 联系生活实际 感悟生活哲理 教学重点 1 复述故事情节 2 理解 走一步 再走一步 的含义及生活哲理 教学难点 多角度 有创意地探究课文内容 获得教益 课前准备 教师 投影仪 学生 熟读课文 预习生字词 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 2003 年 9 月 5 日 教学要点 有感情地朗读课文 学习生字词 复述故事情节 大致上理解文章主旨 教学步骤 一 导入设计 在生活中 我们常常会遇到一些意想不到的困难 比如 父母突然下岗了 家中 经济陷入困境 你自以为学习挺努力的 可升入中学后 却发现自己和别人差距很大 不会学习 你想和同学们搞好关系 可又感到大家不理解你 面对这些 你也许感 到困惑 也许感到茫然 其实 人生路上遇到困难是正常的 今天 老师向大家推荐 美国作家莫顿 亨特的 走一步 再走一步 看看他是怎样从一件小事中感悟到一个 人生哲理 给我们以启示的 板书课题 二 学生默读课文 教师检查生字词 1 学习字词 指导学生快速阅读课文 找出不认识的字 不理解的词 投影出示练习 根据拼音写出词语并解释 A lin xun B chuo qi C na han D song li E ning shi 用心 爱心 专心2 三 朗读感知故事情节 1 全班齐读课文 在朗读过程中思考以下问题 投影出示问题组 1 课文主要记叙了什么事情 可以概括回答 2 这件事情发生在什么时候 什么地方 发生的原因是什么 3 我 为什么 一时拿不定主意 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢 4 我 在爬山途中都遇到了哪些困难 当时 我 是怎么想的 5 后来我是怎样脱险的 脱险以后 我 有什么感觉 组织学生讨论以上问题组 帮助学生掌握记叙要素 理清故事情节 教师 要注意引导学生看书 不要脱离课文 要抓住课文中的一些关键词 句 2 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 1 照原文顺序复述 2 创造性的复述 A 选择自己所喜欢的情节 B 可以命小标题似的复述 C 将故事中人物没有说完的或在行动上没有完成的加之合理的想象进行 复述 可以和同桌一起完成 其他同学听后评析复述情节 以上环节主要为了帮 助学生熟悉本文故事情节 尤其是细节描写 为下一步探究性阅读 多角 度阅读打基础 四 研讨主旨 1 在学生较完整地复述故事情节的基础上 思考 1 从课文内容上看 标题 走一步 再走一步 是什么意思 2 在人生道路上 面对困难 走一步 再走一步 是什么意思 3 一个巨大的困难分成 一步一步 是什么意思 4 为什么不要想着距离有多远 学生回答 教师点拨 归结 联系结尾的议论语言 题目的含义可以这样理解 无论怎样的危险和困难 只要把它分解开来 分解为一步一步 困难就不大了 你只要想着你是在走 一小步 走了这一步再走下一步 一步一步走下去 有天大的困难也可以 闯过来 2 学生齐读课文 或课文最后一段 依时间而定 五 布置作业 1 抄写课后 读一读 写一写 中的词语各 3 遍 从中随意挑两个以上的词语写 一段话 比如 课文第 8 页第一段 把所选词语的意思也写在上面 2 熟读课文 3 回忆一下自己以前的经历 思考一下 你们遇到困难是怎么解决的 可以写下 来 下节课要用 4 课外练笔一篇 第二课时 2003 年 9 月 8 日 教学要点 深入理解文章主旨 探究性 多角度理解文章 教学过程 用心 爱心 专心3 一 导入设计 上节课我们通过朗读课文 复述故事 已经大致熟悉了本文所记叙的事件 而 且也悟出这篇文章主旨就是通过 我 的脱险经历告诉人们不要害怕困难 不要被 困难吓倒 无论怎么样都要去克服它 但是这还是远远不够的 我们还应该通过研 读重点情节再进一步领会文章 二 研读重点情节 1 全班有感情地朗读脱险部分 时间一分一秒地过去 这是我永远忘不了 的经历 或让学生分角色朗读 在这一过程中思考下面这个问题 2 组织学生深入思考 讨论问题组 在 我 爬下悬崖的过程中父亲是怎样指 导的 我 的信心又有什么变化 我 在父亲鼓励下 我 走下悬崖时 的语言以及 我 下悬崖的动作及心理活动描写的语言 A 找出这部分开头关于描写自然环境的句子 最能表现 暮色四合 带 给我直接影响的词是 恐惧和疲乏 结果是什么 让我不能 动弹 B 脱险 这一部分中 我 总共哭过几次 两次 C 找出关于 我 第一次 哭 的句子并读一下 从中可以反映出 我 怎么样的心理状况 D 在这种情况下 父亲 是怎样教我脱险的 让学生朗读一下父亲的话 并请其他同学进行评价 E 在父亲的引导下 我是怎么做的 从中找出可以反映出 我 心理状 况的句子 这似乎能办得到 信心萌发 F 接下来 父亲 又做了怎样的指导 请个别学生起来朗读父亲的话 并找出描写 我 的心理状况的句子 我能办得到的 信心大 增 G 我的第二次 哭 是在什么情况下 与第一次 哭 有什么不同 脱 险之后 我产生了巨大的成就感 指的是什么 永远忘不了的经历 中的 经历 又指什么 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的 石架 为什么还说 我产生了巨大的成就感 三 指导多角度地阅读 引导学生结合自己的生活体验反思 进一步拓展思维空间 获 得启示 1 方法指导 同学们 苏轼的 题西林壁 是这样写的 横看成岭侧成峰 远近高低各不 同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 诗人移动视线从不同角度观察山姿 那么进入视野中的庐山形象也就有了差异 同样 从不同角度去解读文章 也 就会有不同的感觉和发现 这种多角度阅读 关键是要确立角度 那怎样确立 呢 可以着眼于某一人物 也可以着眼于某一情节 提出问题 思考问题 2 讨论 你最喜欢文中的哪个人物 为什么 你最不喜欢文中的哪个人物 为什 么 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点 对人物做出 合理的评判 也鼓励学生从中有所感悟 培养正确的价值观 如果学生在喜欢的人物中选择父亲和 我 都应视为正确的 关键是把喜 欢的理由说足 说全 可互相补充 不喜欢的人物可选在 我 困难时嘲笑 我 的孩子 这一点比较简单 在讨论父亲时 可以深入讨论 假如 我 的父亲急忙赶到悬崖下面 一面安慰 我 一面急忙爬上石架把 我 扶下来 用心 爱心 专心4 这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种 为什么 有争议的人物可能是杰利 可能有的同学喜欢他 有不不喜欢他 可引导 学生评论他做得对的和不好的方面 这样来谈 针对性可能要强一点 可让学 生就杰利撇下 我 这一举动谈谈自己的看法 他够朋友吗 结果 A 不够 因为既是好朋友 就应该有情有义 所谓 患难见真情 不应撇下 我 B 够 因为他觉得自己帮不了我 所以找大人来帮忙 其做法很明智 而且 为人之常情 老师评议 两种看法都很有道理 这完全视乎你自己的感受 我要说的是 无 论怎样 我们都应心胸开阔 既然做朋友 就不要斤斤计较 3 继续组织讨论 让学生结合自身生活体验进一步拓展思维 深刻领悟文中的启 示 你在生活中曾遇到过什么困难 当时你是怎么对待的 结果如何 如果现 在碰到这种情况 你会怎么办 讨论这个内容 最好让学生理解的深刻一点 对 困难 的理解全面一点 既可以是努力一下就呢功能解决的小困难 如一道难题做不出来 参加社会实 践活动卖报纸时不好意思张嘴等 更应该是比较大的 短时间内难以解决的困 难 如自己学习成绩落后 想通过中考 先向每次的小测验取成绩 一座高楼 大厦的耸天而立 需要从地基开始一层一层往上建 只有先学会组词 造句 才能出好文章 四 总结全文 一个人在人生的旅途上 不可能一帆风顺 遇到困难 感受