2013年秋新版北师大版二年级数学上册1-3单元教案

第一单元第一单元 加与减加与减 谁的得分高谁的得分高 教学目标 1 掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法 2 培养工整书写 认真计算的好习惯 3 培养学生发现数学信息 解决问题的能力 教学重难点 掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 老师谈话导入 课件出示 教材第 2 页情境图及成绩统计表 师 这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录 观察这张表你了解哪些数学信 息 学生讨论 自主发言 学生可能会说 淘气第一次得 24 分 第二次得 23 分 第三次得 41 分 淘气第一次得 24 分 笑笑第一次得 23 分 淘气第一次得分比笑笑高 淘气第二次得 30 分 笑笑第二次得 44 分 笑笑第二次得分比淘气高 淘气第三次得 41 分 笑笑第三次得 29 分 淘气第三次比笑笑高 师 同学们发现数学信息真不少 还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑 真细心 二 自主探究 1 进行估算 课件出示 教材第 2 页对话情境 师 同学们 你们看 这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执 你觉得他们谁 说得对呢 为什么 生讨论 汇报 2 尝试计算 师 刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较 觉得笑笑说得有道理 可能 是笑笑获胜了 那么到底谁获胜了呢 让我们来算一算 看结果是怎样的 先计算 淘气的总分吧 学生试做 教师巡视 了解学生的计算方法 师 说一说 你是怎样算得 学生可能出现多种计算方法 无论学生做出怎样的方法 教师都应给予肯定 三个数连加的竖式以前没有用 过 如果交流不出来 教师可作为参与者交流 提示学生观察 由于这三个数中有 一个是整十数 计算时 采取竖式和口算结合的方式比较简单 师 刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分 现在大家再计算一下 笑笑三次一共得多少分 学生尝试计算 教师巡视 并指导个别学习有困难的学生 3 学生分小组交流计算结果和方法 学生汇报 教师板书 三 总结提升 师 这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题 现在 老师提一个建议 下课后 请同学们自由组合 也进行一次套圈比赛 把比赛的情 况记录下来 下节课大家汇报一下 练习设计 教材第 3 页 秋秋 游游 教学目标 1 通过选择合适的信息解决简单的问题 学习连减计算的过程 2 能用自己的方法正确地进行 100 以内数的连减计算 3 培养学生选择信息 应用所学知识解决问题的能力 感受数学与日常生活的 密切联系 教学重难点 掌握竖式计算的连减的方法 能正确进行 100 以内数的连减计算 教学方法 自主学习 合作探究 教学准备 课件 教学过程 一 问题情境 师 秋天到了 正是出游的好时节 同学们喜欢秋游吗 课件出示 教材第 4 页情境图 师 从秋游图中你知道了哪些数学信息 学生可能会说 这条船可以坐 90 人 有两队 一队有 45 人 二队有 25 人 师 同学们观察得很仔细 说得很准确 你想到了什么数学问题 生 1 一共有多少人呢 生 2 这条船能坐得下这些人吗 生 3 船上还有空座位吗 二 自主探究 1 乘船问题 师 是啊 两队都上船后 船上还有多少个空座位呢 你觉得应该怎样解决这 个问题呢 学生尝试自己解答 教师巡视 了解不用的算法 请不同算法的学生到黑板板书 并说明理由 2 乘车问题 师 同学们之前的表现非常棒 解决了乘船时的问题 如今啊 同学们的秋游 就要结束了 要乘车返回学校 课件出示 教材第 4 页情境图 师 根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗 自己试一试 然后在小组内交流 学生尝试解答后小组内交流解法 教师巡视 指导个别有困难的学生 组织交流 重点强调用竖式计算的写法 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 5 页 星星合唱队星星合唱队 教学目标 1 结合具体情境 经历探索加减混合运算的计算方法的过程 2 掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法 并能正确计算 3 在解决问题的过程中 体会数学与生活的密切联系 教学重难点 正确计算加减混合式计算 优化算法 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 同学们喜欢唱歌吗 课件出示 教材第 6 页情境图 师 谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化 学生回答时 关注学生是否发现了情境图中的数学信息 学生可能会说 合唱队的人数变了 合唱队原来有 52 人 今年有 9 人毕业了 又新加入 15 人 合唱队加入的人比毕业的人多 师 同学们发现的数学信息真多呀 可是老师没弄明白 合唱队人数比原来多 了还是少了 问题抛给学生 让学生思考 二 自主探究 1 合唱队现在有多少人呢 师 根据图中的数学信息谁能提出数学问题 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答 合唱队现在有多少人 的问 题 学生提不出来就进入下一个环节 学生提不出来教师参与启发提出 师 要求 合唱队现在有多少人 怎样列式 学生可能出现一步计算的 如果学生的答案没有出现综合算式 师生就一起把 两个算式改为一个算式 并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式 师 这样的加减混合算式 你会计算吗 学生独立计算 教师及时巡视 及时纠正 2 说一说 再列式计算 师 同学们 这两道题你能解答吗 课件出示 教材第 5 页练习题 学生尝试解答第一题后 组织学生交流 重点说说是怎样想的 然后再进行第 二题的解答并组织学生交流想法和计算过程 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 7 页 练习一练习一 教学目标 1 掌握用竖式计算连加 连减及加减混合运算 2 培养工整书写 认真计算的好习惯 3 培养学生发现数学信息 解决问题的能力 教学重难点 掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加 连减及加减混合运算 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 同学们 100 以内的两位数连加 连减及加减混合运算你学会了吗 有什么 收获 二 自主探究 引导学生整理相关知识点 在小组内交流 班上集体汇报 师 学习了加减混合运算 在解决实际问题时 你有什么想法呢 生答 课件出示 教材第 8 页第 1 题右面的习题 师 仔细看看 你发现了什么 教师引导学生分析 学生尝试解答 了解不同的算法后 组织学生交流 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 8 9 页 单元练习单元练习 课时 2 课时 一课时检测 一课时评讲 第一单元检测题第一单元检测题 一 按要求完成下列各题 1 在 里填上合适的数 80 26 13 26 12 30 22 30 2 在 里填上 21 29 40 53 23 53 25 51 29 32 34 25 25 43 3 里最大能填几 57 30 25 18 4 买一台计算器要 29 元 一个地球仪 12 元 买这两样东西大约要 元 如果 有 50 元 大约还剩 元 二 直接写得数 1 8 48 12 60 86 50 93 40 22 49 30 27 9 9 72 65 13 20 2 用竖式计算 77 29 49 38 48 29 39 80 21 39 三 解决问题 1 张老师买篮球用了 42 元 买排球用了 39 元 他大约用了多少元 2 一件裤子 46 元 一件上衣比一条裤子多 24 元 一件上衣多少元 3 小华买一辆玩具汽车用了 23 元 买一架玩具飞机 29 元 买一架玩具飞机比买一 辆玩具汽车多多少元 4 学校买来 75 本图书 分给低年级 25 本 中年级 28 本 其余的分给高年级 高 年级分得多少本图书 5 学校合唱队原来有 42 人 有 9 名同学毕业了 又新加入了 13 人 学校合唱队现 在有多少人 6 一瓶花生油要 58 元 一排牛奶 37 元 妈妈有 100 元 买这两件物品 够吗 第二单元第二单元 购物购物 买文具买文具 教学目标 1 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币 并了解它们之间的换算关 系 2 在具体的购物情境中进行简单的计算 并能解决简单的实际问题 3 培养学生合理使用和爱护人民币的意识 教学重难点 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币 并了解它们之间的换 算关系 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 教师谈话导入 二 自主探究 1 认一认 填一填 师 要想购物就离不开人民币 你认识图中的人民币吗 能完成填空吗 课件出示 教材第 10 页插图 学生能够认出 5 元 2 元 1 元 5 角 2 角 1 角 5 分 2 分 1 分 这些不 同面值的人民币 交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的 结合生活经验及图片 完成填空 知道 1 元 10 角 1 角 10 分 2 买 1 支钢笔可以怎样付钱 师 瞧 淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店 同学们已经认识了 10 元以内不 同面值的人民币 能自己买文具吗 课件出示 教材第 10 页最上面的插图 师 买 1 支钢笔可以怎样付钱 用你手中的人民币样张 演示给大家看看 学生可能会说 我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币 这样比较简单 我可以给售货员 2 张 5 角的 我可以给售货员 10 张 1 角的 因为 1 元 10 角 我可以给售货员 1 张 5 角 1 张 2 角和 3 张 1 角 这样加起来也正好是 10 角 就是 1 元 师 同学们的付钱方式真多 实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的 3 用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱 师 在生活中有时候我们没有正好足够的零钱 就需要付整钱后再由售货员找 回零钱 这样的问题你能解决吗 师 如果用 1 元钱买 1 把尺子 应找回多少钱 同学们算一算 一会儿把你的 想法告诉大家 好吗 学生讨论解答 集体订正 4 和同伴说说 1 元正好可以买哪些物品 在小组内交流 然后交流汇报 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 11 页 买衣服买衣服 教学目标 1 在具体情境中认识较大面值的人民币 2 通过购物等活动 体验生活之中处处有数学 3 在具体的购物情境中进行简单的计算 并能解决简单的实际问题 教学重难点 在具体情境中认识较大面值的人民币 在具体的购物情境中进行简单 的计算 并能解决简单的实际问题 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 同学们 知道今天咱们要去哪转转吗 今天咱们一起去服装店看看吧 课件出示 教材第 12 页情境图 师 从图中你了解了哪些数学信息 学生可能会说 我知道了一套连体衣的价钱是 41 元 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元 短袖上衣的价钱是 31 元 我知道了一条裙子的价钱是 23 元 笑笑还告诉我们 今年暑假 她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子 师 同学们观察得很仔细 获得的数学信息真不少 二 自主探究 1 认一认 师 你认识这些面值的人民币吗 给大家介绍一下吧 教师依次出示 100 元 50 元 20 元 10 元面值的人民币样张 让学生回答问题 介绍自己能认识这些人民币的依据 2 妈妈买一件短袖上衣 可以怎样付钱 师 如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣 可以怎样付钱 用你手中的人民币样张 摆一摆 然后说一说 学生在小组内说 然后抽生答 只要学生说的合理 教师就要予以肯定 3 请你再提出一个数学问题 并尝试解答 师 你还能再提出一个数学问题吗 学生提出不同问题后 可以当场引导学生回答 有难度的就引导学生在小组内 探究解决 或给予适当的提示 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 11 页 小小商店小小商店 教学目标 1 在具体情境中学会购物 能解决相关的实际问题 2 体会数学与生活的密切联系 领悟学习数学知识的价值 教学重难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 除了买文具 买衣服之外 同学们最喜欢的是逛商店 自己挑选喜欢的玩 具 文具等等吧 课件出示 教材第 14 页情境图 师 来到了小小商店 看你从图中发现了哪些数学信息 学生可能会说 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元 画画用的水彩笔一盒是 15 元 1 个足球 72 元 1 个篮球 68 元 足球比篮球贵 师 同学们观察得很仔细 获得的数学信息真不少 二 自主探究 1 师 现在咱们注意看第一幅图 笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克 一 共需要多少元 学生自主学习解答 2 师 看第二幅图 奇思付给售货员 20 元 买了 1 盒水彩笔 找回多少元 学生自学学习解答 3 如果你有 30 元 可以买哪两样物品呢 在小组里说说你的想法 了解学生交流的情况 再组织汇报 4 淘气想买一个花皮球 他有 3 张 1 元和 2 张 2 元 他可以怎样付钱 小组讨论交流 组织汇报 5 请你算一算 足球比篮球贵多少元 说说你是怎么想的 6 你能再提出一个数学问题 并尝试解答吗 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 15 页 单元练习单元练习 课时 2 课时 一课时检测 一课时评讲 第二单元检测题第二单元检测题 一 在 里填上合适的数 20 分 角 7 角 分 60 角 元 1 元 分 40 角 元 1 元 角 5 角 4 分 分 65 角 元 角 9 角 分 3 元 6 角 角 23 分 角 分 70 角 元 二 在 里填上 或 50 分 5 角 4 分 4 角 1 元 9 角 3 角 31 分 7 元 7 角 6 元 8 角 7 元 42 分 4 元 1 角 三 换人民币 1 1 张 1 元可以换成 张 2 角 2 1 张 1 元可以换成 张 5 角 3 1 张 1 元可以换成 张 5 角 张 2 角和 张 1 角 4 1 张 5 元可以换成 张 2 元和 张 1 元 5 1 张 10 元可以换成 张 2 元 6 1 张 10 元可以换成 张 2 元和 张 1 元 四 写出下面的钱数 1 一张 10 元 一张 5 元 一张 1 元 元 2 一张 5 元 一张 2 元 一张 5 角 元 角 3 一张 50 元 三张 10 元 一张 2 元 元 4 一张 20 元 两张 10 元 一张 5 角 元 角 五 解决问题 1 爸爸买一把椅子 付了 4 张 10 元 又付了 1 张 5 元 一共付了多少钱 2 小洁买一棵白菜用去 7 角钱 她付了 1 元 应找回多少钱 3 姐姐买一条围巾用了 5 元 2 角 买一块手帕 用了 9 角 一共用了多少钱 4 一件背心 7 元 一条短裤 4 元 妈妈只带了 5 元 买这两样东西还差多少元 5 一支牙膏 2 元 2 角 一把牙刷 1 元 一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱 数一数与乘法数一数与乘法 有多少块糖有多少块糖 教学目标 1 结合数数的具体情境 经历相同加数连加算式的抽象过程 感受这种运算与 日常生活的联系 体会学习乘法的必要性 2 会用两种不同的方法 一排一排或一列一列 数方阵排列的物体的个数 相 应列出两个不同的连加算式 3 知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便 为进一步学习乘法奠定基础 教学重难点 会用两种不同的方法 一排一排或一列一列 数方阵排列的物体的个 数 相应列出两个不同的连加算式 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 教师谈话导入 学生选用自己喜欢的方法数糖的个数 教师巡视了解不同的数 法 师 谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家 学生可能出现的方法有 一块一块地数 1 2 3 两块两块地数 2 4 6 8 五块五块地数 5 10 15 20 师 你觉得哪种方法最好 为什么 只要学生说的合理 教师就予以肯定 二 自主探究 1 数一数 填一填 课件出示 教材第 16 页插图 学生自己数数 完成填空后 交流汇报 师 你能分别用算式表示出来吗 生 第一幅图应该是 7 7 14 块 第二幅图应该是 4 4 4 12 块 师 现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数 把第二幅图中的块数 按行数数一数 然后交流 生 1 第一幅图如果按列数 每列有 2 块 有 7 列 一共有 14 块 生 2 第二幅图如果按行数 每行有 3 块 有 4 行 一共有 12 块 师 用算式又该怎样表示呢 生答 2 说一说 算一算 师 现在咱们重点来研究第一幅图 说说分别横着看 竖着看有什么不同 有 什么相同 学生自主学习 讨论研究 集体汇报 总结 无论是横着看还是竖着看 结果都是相同的 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 17 页 儿童乐园儿童乐园 教学目标 1 结合 儿童乐园 这一现实的生活情境 逐步发展发现问题 提出问题和解 决问题的意识和能力 2 结合解决问题 经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程 初步体 会乘法运算的意义 体会乘法与生活的密切联系 3 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式 知道它们各部分的名称 读法 并应用加法计算简单的乘法算式的结果 教学重难点 乘法算式的写法和理解乘法的意义 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 同学们 在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方 那就是 儿童乐园 课件出示 教材第 18 页情境图 师 请大家仔细观察 你都看见了些什么 1 让学生从情境图中找数学信息 2 根据数学信息提出数学问题 3 试着解决数学问题 二 自主探究 师 根据提出的数学问题 先在小组里交流 并列式计算 学生进行小组活动 教师巡视 汇报交流 学生可能会说 有多少人坐小飞机 2 2 2 2 8 人 有多少人坐小火车 4 4 4 4 4 4 24 人 划船的有多少人 3 3 3 9 人 学生汇报时 教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起 师 观察上面的算式 你发现了什么 生 每个算式中的加数是相同的 师 像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算 今天我们一起来 研究与加法相关的乘法知识 1 针对 2 2 2 2 8 人 进行教学 师 这个算式中相同的加数是几 有几个这样的加数 生 相同的加数是 2 有 4 个这样的加数 师 4 个 2 相加 也可以用乘法表示 边说边板书 2 4 8 或 4 2 8 并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式 的读法 2 根据 儿童乐园 的其他问题 让学生选择自己喜欢的 先写一道连加算式 再改写成乘法算 并说一说改写的理由 学生在小组内讨论 教师巡视 了解情况 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 19 页 有多少点子有多少点子 教学目标 1 通过计算点子的个数 初步用乘法解决问题 加深对乘法意义的理解 2 会用两种不同的方法数排列的物体的个数 列出同一个乘法算式 3 在数的过程中 进一步体会加法和乘法之间的联系 教学重难点 初步学会用乘法解决简单的实际问题 进一步理解乘法的意义 教学准备 课件 电子图 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 师 同学们 老师今天请大家一起做游戏 高兴吗 课件出示 教材第 20 页情境图 师 仔细看图 说说你看懂了什么 和大家交流一下 生 1 淘气第一次摆的点子是每行 2 个 共 3 行 2 2 2 6 笑笑说用乘法算式 是 2 3 6 或 3 2 6 生 2 淘气第二次摆的点子图上是每列 4 个 共 5 列 4 4 4 4 4 20 淘气说用 乘法算式是 4 5 20 或 5 4 20 师 你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说 相同加数是几 有几个相同 的加数 抽生答 教师评价 二 自主探究 1 想一想 摆一摆 师 刚才同学们做得很认真 能根据点子图说清每行有几个 有几行 或者是 每列有几个 有几列 并能说出加数相同的连加算式和乘法算式 真是学到了不是 知识 现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式 4 7 行吗 学生尝试独立解答 教师巡视 指导个别有困难的学生 2 圈一圈 在图上用两种方法表示 3 8 学生在小组内尝试解答 教师巡视 3 学生在小组内出题 在点子图上圈一圈 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 21 页 动物聚会 教学目标 1 结合 动物聚会 的具体情境 发展提出问题与应用数学的意识 2 会运用乘法解决生活中简单的实际问题 在解决乘法问题的过程中进一步体 会乘法运算的意义 体会乘法与生活的密切联系 教学重难点 能提出问题 进一步体会乘法的简单应用 会用乘法解决简单的实际问 题 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 课件出示 教材第 22 页情境图 师 从图中你得到了哪些数学信息 抽生答 师 根据这些数学信息 你能提出哪些数学问题呢 学生提出的问题如果简单 可以当场引导学生解答 尽量引导学生提出有关乘 法计算的问题 并重点说清解题思路 二 自主探究 师 老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答 课件出示 教材第 22 页插图 1 想一想 连一连 师 你能看懂图意吗 该怎么做呢 先在小组内说说你的想法 学生在小组内交流各自的想法后 组织汇报 2 看一看 说一说 你能想到哪些算式 课件出示 教材第 22 页情境图 师 说说从每幅图中你想到了哪些算式 是怎么想的 学生在小组内尝试解答 抽生汇报 3 想一想 3 6 还能解决生活在的哪些问题 学生在小组内尝试解答 抽生汇报 三 总结提升 师 通过今天的学习 你有什么收获呢 练习设计 教材第 23 页 练习二练习二 教学目标 1 认识乘号 掌握乘法算式的读 写 进一步理解乘法算式的含义 2 进一步理解乘法与加法的关系 3 培养学生的想象能力 动手能力以及良好的学习习惯 教学重难点 进一步理解乘法的含义 正确运用乘法解决生活中的问题 教学准备 课件 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 一 问题情境 教师谈话导入 二 自主探究 师 同学们告诉大家 通过这一单元的学习 你已经知道了什么 学生可能会说 求几个相同加数的和可以改写成乘法算式 知道乘法算式各部分的名称 知道乘法算式怎样读 怎样写 师 说得真好 下面就看看你对这些知识掌握了没有 课件出示 教材第 25 页第 8 题 师 从图中你了解了哪些数学信息 生 1 买了 2 把香蕉 每把有 5 根 生 2 买了 4 捆萝卜 每捆有 4 根 生 1 买了 5 行馒头 每行有 4 个 师 你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗 学生尝试独立解答 教师巡视 指导个别有困难的学生 了解情况 组织交流 师 能看图列式计算 现在请同学们用自己喜欢的图形 画图表示乘法算式 课件出示 教材第 25 页第 6 题 学生尝试画图解答问题 教师巡视了解情况 组织学生交流 重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示 三 总结提升 让学生感受这节课的学习有所提高 增强学生学习的自信心 引导学生谈感受 收获 练习设计 教材第 24 25 页 单元练习单元练习 课时 2 课时 一课时检测 一课时评讲 第三单元练习题第三单元练习题 1 找朋友 把朋友用线连起来 3 3 3 5 2 5 5 2 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 4 5 2 把加法算式改写成乘法算式 5 5 5 3 3 3 6 6 6 6 6 2 2 2 2 18 18 5 5 5 5 3 把下面的乘法算式改写成加法算式 1 7 3 2 9 5 3 8 6 4 10 4 4 一共有多少个圆圈 用乘法算式表示 或 或 或 5 看图列算式 算式是 读作 乘 算式是 读作 乘 7 6 3 读作 乘 表示 个 连加 6 7 读作 表示 9 4 读作 表示 第第 4 4 单元单元 图形的变化图形的变化 折一折 做一做折一折 做一做 教学目标教学目标 知识与技能 通过 折一折 剪一剪 猜一猜 剪一剪 画一画 和图形分类等 操作活动 使学生体会对称图形的特征 能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形 过程与方法 让学生观察 欣赏民间艺术的剪纸作品 以及服饰 工艺品与建筑等图 案 感知显示世界中普遍存在的对称现象 情感与态度 感知显示世界中普遍存在的对称现象 教学重点教学重点 认识对称现象 教学难点教学难点 体会对称图形的特征 教学用具教学用具 剪纸艺术作品 绘画颜料 白纸 剪刀等 教学时间 教学时间 1 课时 课堂类型 课堂类型 新授课 教学过程教学过程 一 组织活动 揭示课题 1 教师动手操作 学生认真观察 1 教师取一张白纸 对折 2 在白纸的一边画上一个图案 如图 1 在图案中 添加彩色 或其他比较明显的颜色 颜色 3 把白纸沿原来的折痕对折 并用力按一按 使这个图案印到白纸