2014——2015学年第一学期期中考试试卷九年级语文试卷分析

2014 2015 学年第一学期期中考试试卷九年级语文 试卷分析 九年级语文试卷体现了命题者对语文教材的准确审视 对中考趋势走向的把握与理解 关注了新课改对语文教学的基本理念 全面考查学生的语文素养 力求切合教学实际 重视运用语文基础知识 基本技能分析问题和解决问题 强调了语文课程与社会生活 的联系 注重语文的工具性与人文性的统一 注重于引导学生积累 感受与思考 贴 近学生的生活实际 强调语文与生活的联系 较好的体现了新课标对本期语文学习的 总体要求 一 试卷结构 试卷满分为 100 分 共有四个部分 积累与运用 共 22 分 现代文阅读 共 26 分 古诗文阅读 12 分 作文 40 分 二 对试题的评价 试题的题量适中 难易适中 有较强的区分度 准确的考查学生的语文实际水平 体 现了 改变课程评价过分强调甄别与选拔功能 发挥评价促进学生发展 教师提高和 改进教学实践的功能 的新课改理念 从语文学科的基本特点出发 从初中语文的实 际出发 稳求有变 变在有新 深化了语文考试改革 试题有以下几个特点 1 更 加注重能力考查 着重考查学生的对语言的实际运用能力 阅读能力和表达能力 注 重对文章整体的感悟能力 分析能力和评价欣赏能力的考查 2 扩大思维含量 注重 创新意识 创新能力的考查 加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查 3 贴近社 会 贴近生活 注重学生的情感体验 强调情感 态度 价值观教育 现代文阅读是 文质兼美的文章 文言文阅读与议论文互为补充 是励志的佳作 统观试题 感性和 理性完美统一 学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶 三 对学生答题情况的分析 第一部分积累与运用 第 1 题是选择题 考查字音 满分 2 分 得分率 9 0 以上 由 此可以看出 部分学生掌握不够牢固 第 2 小题考查是有综合性的 通过一篇小短文 考查字形 词语运用 标点 病句修改 其中 1 2 小题同学失误较多 得分率 70 80 这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累 二要求教师在平时应加强方 法上的引导 第 4 小题 考查的是古诗词默写 得分率 90 错题集中在第 3 小题 主要体现在某 些同学的字会背不会写 如 苛政 圆缺 等字失误教多 第五小题考查名著阅读 由于所选内容是学生熟悉的 且学生答题自住性较大 故得分较高 在两个班中只有 一个同学做错 第 6 小题考查的是语言实际运用 贴近生活实际 丢分的同学不多 只有 3 个同学未得到满分 第二部分现代文阅读 第一篇是课内阅读 是一篇议论文 中国人失掉自信力了吗 主要考察论点的提炼 关键词语的理解 题不难 但得分率较低 两个班只有 9 个同 学得到了满分 每个小题得分率都在 60 左右 学生失误原因还是对文本理解不够 只去死记硬背 即使背也是马虎大意 不求甚解 这也让我们看到了教学中的漏洞 第二篇是记叙文文阅读 它紧扣中考题型 考点明确 主要考察标题的理解 语句的 赏析 写作手法的运用及对文本的理解 只要读透原文 掌握答题方法 恰当的组织 语言 准确圆满的组织答案 得满分也是很有可能的 但学生得分率只有 60 70 第 1 小题得分率更低 只有 50 左右 错因主要是文本不理解 答题技巧还不熟练 第三部分是古诗文阅读 古文考的是庄子的两篇文章 一篇课内 一篇课外 由于此 题简单 所以得分率较高 在 95 以上 古诗考的是 无题 考点主要是字词句的理 解与赏析 学生失分主要是 19 题 不会区分诗歌内容和艺术手法 思考不深入 有个 别还是死记硬背 在以后的教学中还要进一步培养学生的审题能力 品析能力 第四部分考察的是作文 两篇命题作文 另一个我 和 守正 第一篇较好写 但 容易写的随便 第二篇对于理解能力 分析能力相对薄弱的同学来说难度就大了 往 往陷于空洞不具体之中 从得分看 学生之间的差距很大 好的文章观点鲜明 言辞 流畅 精彩 严谨 旁征博引 字迹也漂亮 工整 而差的主题确立有误 甚至还有 的学生根本没有主题 而且发现许多学生的 文体观念 很淡薄 基本技能缺失 同 时 卷面的差异也很大 因而一定要加强写字训练 四 考后反思 1 夯实基础 关注语文积累与运用 进一步培养良好的学习习惯 加强语文的积累 包括字词积累 诗文积累 包括名著 及文化常识积累等 要继续加强汉字书写的规范 化教育 促使学生养成良好的写字习惯 真正做到书写规范 端正 整洁 要在教学 中创设生动的运用语言的生活情景 以引导学生在生活中学习语言 良好的学习习惯 包括考试时仔细审题的习惯 作文要写题目的习惯 正确使用标点符号的习惯 保持 书面整洁 书写端正和清楚的习惯等等 2 加强课内外现代文阅读 促进学生阅读能力和解题能力的提高 阅读就是要回归文 本 要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力 使学生学会怎样品味语言 怎样捕捉 文字背后的隐含信息 怎样揣摩文本中那些 重要的暗示或提示 怎样获得审美的 愉悦 怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读 要让学生自己深入文本 仔细体味 从而得出属于他自己的探究成果 教学要沉入语言 深入理解语言的用语 环境 理解具体语境中的语言意义 理解语言运用的效果 要不断的拓宽语文学习和 运用的领域 加强对课外阅读的指导 培养学生广泛的阅读兴趣 3 注重规律 培养语感 落实文言文课堂教学 新课标规定的古诗文背诵篇目可以早 早地计划读背 严格按照新课程标准落实积累 增加一定的阅读量 尤其重视课文内 新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用 为体现新课程理念 有时课堂上对文 言文实词 虚词的理解 句子翻译 句式特点 文意把握等粗枝大叶 建议我们的文 言文学习课堂落到实处 落实文言文词句的理解 只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀 积累 形成阅读文言文的能力 4 强化写作训练 培养写作技巧 引导学生体验感悟生活 加强审题指导 选材 方面 平中见奇 要善于从多角度挖掘材料的内涵 一般事例要学会深化 点睛 使 之平凡之中显新奇 构思组材方面要多推敲 探究如何更好地安排写作顺序 组织 好材料 处理好详略 突出文章的重点等 尤其是学会多角度构思 如从横向 纵向 方面拓宽学生的写作