江苏省大丰市万盈二中八年级语文下册 25 有的人教案 苏教版

用心 爱心 专心1 江苏省大丰市万盈二中八年级语文下册江苏省大丰市万盈二中八年级语文下册 2525 有的人教案有的人教案 苏苏 教版教版 1 听朗读带 或者教师范读全诗 2 学生自由朗读全诗 思考 这首诗的体裁是怎样的 明确 这是一首抒情性的自由诗 3 理清诗歌的写作思路 分清诗歌的结构层次 4 请学生用图示法将各个诗节之间的关系表示出来 明确 图示的方法可以发挥学生的创造性 教师把握主要内容即可 注意 诗 的第一节写了两种 生 和 死 是全诗的总纲 第二 三 四节写了两种 人对人民的两种态度 它们之间是并列关系 第五 六 七诗节分别与上面三 个诗节对应 写出了两种人的两种不同结局 四 品读诗歌 理解诗歌内容 1 学生齐读诗歌 2 品读诗歌内容 要求学生思考以下问题 1 诗歌的首节中 活 与 死 的含义有什么不同 2 如果将诗歌中涉及到的人直接点出 在表达效果上会有什么变化 3 对比是常用的一种艺术手法 在诗歌中使用对比 能产生强烈的感情冲突 这首诗每一诗节都使用了对比的手法 但每一次对比的角度是不相同的 请大 家细读课文 讨论各诗节对比的角度各是什么 明确 第 1 诗节 两种生死观的对比 第 2 4 诗节 两种人对人民群众态度的对比 第 5 7 诗节 两种人不同结局的对比 3 品读诗歌语言 要求学生体会以下语句的修改的妙处 这首诗在选人语文教材时 曾经臧克家修改 请大家看下面几例 1 原句 有的人 把名字刻在石头上想不朽 改句 有的人 把名字刻入石头 想 不朽 明确 这样改不仅笔墨精练了 更重要的是改后愈加准确 形象 深刻 试想 刻在 和 刻入 深度不同 刻入石头 形象地表现了这些人妄图 不朽 的痴心梦想 不朽 加引号 更显讽刺意味 修改后的 石头 之 后 以逗号点开 句末的 头 tou 与 朽 x u 押韵 使语句具有音乐美 2 原句 骑在人民头上的从民把他摔倒 改句 骑在人民头上的从民把他摔垮 明确 倒 和 垮 两个动词在程 度上有差别 倒 者未必垮 垮 者必倒 垮 比 倒 在程度上更进 用心 爱心 专心2 一层 充分地表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤恨之情 此外 这样一改 垮 ku 与下句的 人民永远纪住他 中的 他 t 字也同 韵 3 原句 给人民当牛马的人民永远纪念他 改句 给人民作牛马的人民民永远记住他 明确 当 与 作 属同义词 这里之所以修改 主要可能是从平仄角度 考虑的 原句中的 当 d ng 属平声 当 字前后的 民 m n 牛 ni 字皆平声 转用一仄声字 作 zu 可使诗的语言更富抑扬顿挫之感 纪念他 改作 记住他 在感情深度上也有显著的不同 4 可以引导学生细读诗歌 对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味 五 精读诗歌 领会诗歌感情 1 学生自由朗读诗歌 注意体会每节诗歌中的具体感情 2 指名学生朗读诗歌 要求能够读出各节的真实感情 朗读示例 有的人 活着 他 已经 死了 有的人 死了 他 还活着 3 在教学时注意 对学生把握不准的地方 可以引导学生反复朗读 或者变 化语气 语调来朗读 使学生真正把握住诗歌内在的感情 对于其他诗节 可 以放手让学 生自己体会朗读 教师指名部分学生朗读 以检查效果 六 学习迁移 请阅读下面这首诗歌 回答文后的题目 真是晴天的霹雳 在南台的宴会席上 忽而听到鲁迅的死 发出了贩通电报 荟萃了一夜的行李 第十天我就匆匆跳上了开往上海的 轮船 22 日上午 10 时船靠 了岸 到家洗了一个澡 吞了两饭 跑到胶州路万 国殡仪馆去 遇见的只是真诚的脸 热烈的脸 悲愤的脸 和千千万万青年男 女将要破裂似的心肺与紧握的拳头 这不是寻常的丧事 这也不是沉郁的悲哀 这正像是大地震要来 或黎明 将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静 生死 肉体 灵魂 眼泪 悲叹 这些问题与感觉 在此地似乎太渺小了 在鲁迅的死的彼岸 还照耀着一道更伟大 更猛烈的寂光 没有伟大的人物出现的民族 是世界上最可怜的生物之群 有了伟大的人 物 而不知拥护 爱戴 崇仰的国家 是没有希望的奴隶之邦 因鲁迅的一死 使人家看出了中国还是性很浓厚的半绝望的国家 鲁迅的灵柩 在夜阴里被埋入浅土中了 西天角却出现了一片微红的新月 这篇散文 怀鲁迅 是郁达夫的一篇纪念鲁迅的散文 题材与 有的人 相似 表达的