2014年浅谈信息技术与小学数学

浅谈信息技术与小学数学 来宾市兴宾区良江镇中心小学 覃耀锋 义务教育数学课程标准 中指出 数学学习内容应当是现实的 有 意义的 富有挑战性的 正如数学家华罗庚曾经说过 对数学产生枯燥乏 味 神秘难懂的印象的主要原因就是其脱离实际 新课程标准 指出 现代信息技术要改变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的 探索性的数学活动中去 下面笔者就谈谈信息技术在小学数 学中的作用 1 丰富了教与学的手段 运用多媒体等信息化手段 可以使教学形象生动 学生感知鲜明 印 象深刻 可以使抽象的理论具体化 形象化 通过多媒体手段创设问题情 景 反映图形运动变化 数形结合等 改变教学内容呈现方式和学生学的 方式 促使学生主动探究 例如在教学 时 分 秒 时 我利用多媒体 播放了秒针 分针 时针的运动情况 并配有声音 这样使学生明白了秒 针在转 分针跟着转 同时时针也在转 在以前的教学中 只是采用的钟 表模型 学生根本体会不到分针 时针的运动情况 2 巧设情景 激发学生的求知欲望 对学生而言 兴趣是最好的老师 是学习的动力之一 每当学生进 入多媒体教室的时候 他们的心情往往非常愉快 兴致也很高 他们被周 围的环境 先进的教学设备所吸引 教师要将这种兴趣及时引到教学内容 上来 效果就会很明显 通过教师的正确引导 加上设置新的教学情景 巧妙引入新课 如在教学周长的应用时 给长方形的菜地围篱笆 很多孩 子不知道这其实是在求长方形的周长 我借助多媒体给一块菜地慢慢 的 围了一次 在围的过程中孩子们恍然大悟了 开心地笑起来了说 原来 这就是求长方形的周长啊 3 创设悬念 引导学生探究问题 为学生创设丰富的教学情景 增设疑问 巧设悬念 激发学生获取 知识的求知欲 调动其学习的积极性 使学生由被动接受知识转化为主动 探究问题 主动参与教学过程 提供一个便于学生探讨的环境 创设富有 启发性的问题情景 如教学 一亿有多大 利用多媒体让学生体会一亿 张纸的厚度 再现珠穆朗玛峰的高度 让学生真正地体会到了一亿有多大 而不是凭空想象 4 拓宽了学习的时间和空间 在日新月异飞速变化的世界 信息量成倍增长 书本的知识已经远远 不能满足学生的发展需求 信息技术与数学学科的有效整合则可以增多课 堂信息传递的通道 提高单位时间内传递信息的容量 增大课堂的信息容 量 拓宽学生的知识面 一方面多媒体利用视 听 说向学生提供声 像 图 文等综合信 息 通过有声的画面 再现生动的形象 在一定程度上突破了时间和空间 的限制 扩大直观视野 充实直观内容 强化直观效果 丰富感知材料 很轻易地创设出轻松和谐的学习气氛 并领悟出数学知识和美的感觉就在 我们的生活和学习中 另一方面老师可以有意识地突破传统班级授课制教学的局限 利用 网络信息丰富 传播及时 读取方便 交互强等特性 让学生自己去查阅 资料 把学习数学由课内延伸到课外 如教学 亿以内数的读法和写法 时 课前老师安排学生自己上网搜 集有关数据 他们搜集到丰富的材料 有某两个星球之间的距离 有中国 土地面积的大小 有第五次全国人口普查的数据 上海世博会时上海的人 流量 通过生动的 富有教育意义的 有说服力的数据 统计材料 学生们轻松地学习了本节课的教学内容 又例如 在教小学数学 年月日 时 通过教师的直接讲授也许可以 让学生 成功 地记住平年闰年的判断方法 大小月 二月是 28 天或者 29 天等知识点 但实践证明 成功 只是表面的 只关注 是什么 不关注 为什么 的教学既不利于知识的建构 保持和迁移 也不利于学 生思维的发展 在信息技术整合于课程的大背景下 教师可以用电脑上的 万年历让学生自主探索平年 闰年 大小月的规律 与科学课中的公转 自转相联系 让学生了解知识的来源 让学生上网查相关资料 为什么人 们对年月日是这样划分的 日历是如何在实践中形成的 让学生明白这一 知识是如何引进的以及人们对此的探索和思考 信息技术的发展深深地影响了整个世界 也深刻地改变了数学世界 信息技术使当今数学变得更加现实 使数学模型发展得到了前所未有的发 展 在信息技术的支持下 数学家可把头脑中的 数学实验 变成现实 对精深的数学概念 过程进行模拟 再难的计算 复杂的方程只要给出算 法都能得到解决 复杂多变的几何关系 利用计算机动态作图功能可以得 到表示 由此可见 信息技术使得数学思想容易表达了 数学方法容易实 现了 数学与现实更加紧密了 虽然这样 但笔者认为信息技术不能替代 某些教学媒体而统一于课堂 现代信息技术固然有其无比优越的特性 但 它仍不能完全替代某些媒体 比如在一些量与计量的教学中 显然不如用 尺子度量来体会长度 用手掂