《苏珊的画》教学设计+教学反思

第 1 页 共 5 页 苏珊的画苏珊的画 教学设计教学设计 教学反思教学反思 苏珊的画 教学设计 一 课时目标 知识与技能 1 正确 流利的朗读课文 理解课文内容 2 正确认读本课 16 个生字 过程与方法 1 采用小组合作学习的方式 识记生字 2 创设民主 和谐的学习氛围 发挥学生的学 习主动性 3 通过反复朗读 感悟课文内容 运用多种方式调动学生的学习兴趣 感悟 好多 事情并不像当初想象的那么坏 你只要会动脑筋 坏 事就有可能变成好事 这句话的深刻含义 二 教具 学具 生字卡片 苏珊的画 三 板书设计 15 苏珊的画 弄脏 画狗 得第一 四 教学程序 第 2 页 共 5 页 激趣导入 同学们 你们喜欢画画吗 有一个叫苏珊的小朋 友也特别喜欢画画 看 她画的漂亮吗 说起这张画 呀 还有一个小故事呢 你们想知道这个故事吗 那 咱们快读读课文吧 1 用自己喜欢的方法读 遇到困难和小组的同 学一起解决 2 小组长用生字卡片检查识字情况 3 谁愿意当 小老师 检查识字情况 理解课文 同学们的识字情况很好 你们能把课文也读这样 好吗 预想课堂情境 1 请同学自由读文 然后指名说说课文讲了一 件什么事 2 指名读第一自然段 说说是什么样的心情 再 请小组同学用高兴的心情读一读 3 指名读第二自然段 提问 还用高兴的语气 吗 为什么 再请其他同学读一读 注意读出伤心的 语气 4 平时你爸爸和你说话时用什么语气 这篇课文 中爸爸说了几次话 你认为怎样读合适 试着读一读 第 3 页 共 5 页 看谁读的像 多找男同学来读 5 请生读第四段 读完后 师说我要和你握握 手 知道为什么吗 生可能说我读的好 师说知道好在哪儿吗 因为你读出了苏珊高兴的 心情 可苏珊为什么高兴呢 谁还能再这样读一读 我们 读书就要这样 把课文读准确 有感情 谁还想读 再指名读 6 生可能说我想读第六段 师说你认为自己读的怎么样 读出了怎样的感情 生可能说我读出了苏珊得第一后的高兴心情 师说如果你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧 师说就因为你读的好 你才得到了这么热烈的掌 声 老师真为你高兴 生评价后师说你们喜欢文中的爸爸吗 为什么 学生充分发表自己的意见 抓住 他把坏事变成 了好事 问 爸爸把什么坏事变成了好事 师说好了 现在咱们就把对每一段的感受送到课 文中读一遍 要读出自己的滋味 小结 通过刚才读课文你知道了什么 你认为苏珊爸爸说的话有道理吗 你在生活中遇 第 4 页 共 5 页 到过这样的事吗 你当时是怎样解决的 如果今后再遇 到这样的事 你会怎样做呢 请同学们用横线把文中 好多事情并不像当初想 象得那么坏 你只要会动脑筋 坏事就有可能变成好 事 划出来 并抄在小本本上 苏珊的画 教 学反思 苏珊的画 这篇课文 并不是要赞扬苏珊绘画 的技巧有多高超 而是通过苏珊一次画画儿的经历向 大家揭示一个生活中的道理 遇到问题要积极动脑筋 促转化 坏事就有可能变好事 本课课时目标 培养 学生正确 流利 有感情地朗读课文的能力 感悟积 累对自己有启发的句子 理解课文内容 明白在生活 中要善于动脑筋促转化 把坏事变成好事 正确认读 本课十五个生字 同学们 你们喜欢画画吗 有一个叫苏珊的小 朋友也非常喜欢画画 瞧 这就是苏珊的画 这幅画 里还记述着一个小故事呢 立切主题 使孩子们很快 走进文本 并通过指名领读 轮读 开火车读 用字 组词等形式使学生很快掌握了本课生字 从而为正确 流利地朗读课文打下坚实的基础 在分角色朗读中 孩子们联系生活实际 读得感情充沛 在反复读爸爸 最后说的话中 联系全文 领会其中的道理 并通过 第 5 页 共 5 页 勾画 抄写 背诵 更深刻的理解文章告诉我们的道 理 只要会动脑筋 坏事就有可能变成好事 口语交 际环节 通过提问 在你的生活中有没有类似的事情 发生 如果你或你的朋友 亲人遇到类似的事情 你 想怎么办 学生在讨论中更好的