德育教育案例四月

德育教育案例德育教育案例 案例现象 案例现象 有一位名叫有一位名叫 XXXXXX 的学生 他有一习惯 进教室不喊报告 出教室不说再见 的学生 他有一习惯 进教室不喊报告 出教室不说再见 当我问他有关情况时 他总是昂着小脑袋 指责他人的不是 他长得眉目清秀 当我问他有关情况时 他总是昂着小脑袋 指责他人的不是 他长得眉目清秀 样子挺可爱 乍一看没有什么不良感觉 但只要出现在班级里的人群当中 就样子挺可爱 乍一看没有什么不良感觉 但只要出现在班级里的人群当中 就 开始出现各种不近人意的情况 先是陆续有同学报告他骂人 打人 对同学态开始出现各种不近人意的情况 先是陆续有同学报告他骂人 打人 对同学态 度粗暴 他上课喜欢做一些莫名其妙的动作 引得大家哄笑 对老师的批评 度粗暴 他上课喜欢做一些莫名其妙的动作 引得大家哄笑 对老师的批评 教育满不在乎 对同学的帮助嗤之以鼻 平时参加同学们的课间游戏时 总喜教育满不在乎 对同学的帮助嗤之以鼻 平时参加同学们的课间游戏时 总喜 欢捣乱 不是推倒这个 就是打得那个同学哭 搅得同学们不得安宁 他懂的欢捣乱 不是推倒这个 就是打得那个同学哭 搅得同学们不得安宁 他懂的 课外知识要比其他同学多 因而有时他会嘲笑同学的无知 但真正要他做时 课外知识要比其他同学多 因而有时他会嘲笑同学的无知 但真正要他做时 他又做得不是很好 他又做得不是很好 案例分析 案例分析 这一案例除了孩子天生的淘气 但还有下面的特征表现得比较突出 如 这一案例除了孩子天生的淘气 但还有下面的特征表现得比较突出 如 渴望得到家长 老师 同学的重视 又不放过可以嘲笑其他同学的机会 在内渴望得到家长 老师 同学的重视 又不放过可以嘲笑其他同学的机会 在内 心深处 不承认自己应该受到不公正的对待 相反 却因一种逆反的心理而产心深处 不承认自己应该受到不公正的对待 相反 却因一种逆反的心理而产 生了生了 受迫害受迫害 的不平 觉得天下人负了我 大家都讨厌自己恨自己 所以 的不平 觉得天下人负了我 大家都讨厌自己恨自己 所以 他习惯于保护自己 习惯于面对否定 也习惯于捏紧拳头他习惯于保护自己 习惯于面对否定 也习惯于捏紧拳头 心理学告诉我们 人都是渴望赞扬的 都希望得到别人的赏识 学生更是心理学告诉我们 人都是渴望赞扬的 都希望得到别人的赏识 学生更是 如此 学生在受表扬时 脑神经活动就快 也更加灵敏 做事的效率就高 因如此 学生在受表扬时 脑神经活动就快 也更加灵敏 做事的效率就高 因 此 对于学生来说 表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露 处理此 对于学生来说 表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露 处理 同样的一件事 一个恰当的方法会让学生充满自信 走向成功 而一个过激的同样的一件事 一个恰当的方法会让学生充满自信 走向成功 而一个过激的 方式只能让学生丧失信心 走向消沉 对待调皮的学生 老师应该调整心态 方式只能让学生丧失信心 走向消沉 对待调皮的学生 老师应该调整心态 转换角度 讲究方法转换角度 讲究方法 摸清了原因 掌握了情况 我有计划 有目的 全方位地对他进行了辅导 摸清了原因 掌握了情况 我有计划 有目的 全方位地对他进行了辅导 1 1 与家长沟通 与家长沟通 家访家访 在学生的印象中实际上是在学生的印象中实际上是 告状告状 的代名词 很多时候 教师只有在的代名词 很多时候 教师只有在 遇到难以解决的问题时 才会寻求家长的帮助 有多少教师会在学生取得荣誉 遇到难以解决的问题时 才会寻求家长的帮助 有多少教师会在学生取得荣誉 进步的时候 特意把喜讯告诉家长呢 进步的时候 特意把喜讯告诉家长呢 其实 当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时 他们的心中洋溢着其实 当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时 他们的心中洋溢着 的快乐是无法用语言来表达的 我相信 这也正是学生最渴望的 我们的教育的快乐是无法用语言来表达的 我相信 这也正是学生最渴望的 我们的教育 必须使学生拥有希望 一位教育专家曾说 必须使学生拥有希望 一位教育专家曾说 无论什么人 受激励而改过 是无论什么人 受激励而改过 是 很容易的 受责罚而改过是比较难的 很容易的 受责罚而改过是比较难的 因此 每当因此 每当 XXXXXX 同学有一点进步时 同学有一点进步时 我都会以各种的形式通知其家长 以此树立他的自信心 通过与家长联系 端我都会以各种的形式通知其家长 以此树立他的自信心 通过与家长联系 端 正其父母的教育观 恳请家长与学校教育配合 正其父母的教育观 恳请家长与学校教育配合 2 2 谈心 谈心 这是我采用的基本方法 我除了定期找他谈心外 还有意无意地相机谈上这是我采用的基本方法 我除了定期找他谈心外 还有意无意地相机谈上 几句 让他重新认识自己 让他感到在老师眼里 他是个具有许多优点的孩子 几句 让他重新认识自己 让他感到在老师眼里 他是个具有许多优点的孩子 为他重新建立自信 自尊 随着谈心次数的增多 师生感情加深 我再以为他重新建立自信 自尊 随着谈心次数的增多 师生感情加深 我再以 建建 议议 的形式告诉他的形式告诉他 如果你这样做会更好如果你这样做会更好 等等 渐渐地 他能接受我的等等 渐渐地 他能接受我的 建建 议议 一点点地弥补不足 每当那时 我会对他的表现及时予以肯定和表扬 一点点地弥补不足 每当那时 我会对他的表现及时予以肯定和表扬 并帮助他做到持之以恒 并帮助他做到持之以恒 3 3 发挥特长 扬长避短 发挥特长 扬长避短 利用他爱看书的特点 我向他推荐如利用他爱看书的特点 我向他推荐如 英雄的故事英雄的故事 等书籍 帮助他树立等书籍 帮助他树立 正确的人生观 正确的人生观 案例反思 案例反思 这位同学的现象 存在于很多学校 很多班级里 出现了这些情况我们就这位同学的现象 存在于很多学校 很多班级里 出现了这些情况我们就 不应该回避它 而是应当正确地面对它 首先要承认问题的客观存在 然后是不应该回避它 而是应当正确地面对它 首先要承认问题的客观存在 然后是 思考它 最后寻找出解决问题的办法 只要我们认真 科学地对待问题 潜心思考它 最后寻找出解决问题的办法 只要我们认真 科学地对待问题 潜心 地研究问题 总会找到解决问题的办法的 只要学校 家庭和社会通力协作 地研究问题 总会找到解决问题的办法的 只要学校 家庭和社会通力协作 对这类学生加以正确地引导和合理的教育 定能使他们得到转变 使他们健康对这类学生加以正确地引导和合理的教育 定能使他们得到转变 使他们健康 地成长的 地成长的 作为一名教师 我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子 去理解 信任他们 去作为一名教师 我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子 去理解 信任他们 去 增强 培养