7--9乘法口诀说课稿

用 7 8 9 的乘法口诀求商 说课稿 宁强特殊教育学校 刘燕 一 说教材 我要上的这节课 用 7 8 9 的乘法口诀求商 是人教版全日制培智 学校教科书第八册第三单元第一小节的内容 该教材是按轻度智力障碍学生 认知水平编写的 我们在实际教学中 要根据学生智力发展现状 创造性地 使用教材 不能完全依赖于教材 我们培智教育教学任务的实施是按照 个 别化教育计划 进行的 在教学时 要把学习知识的难易程度要求对应到每 个学生身上 使教学对每个学生都要 有效 这就要求只能以教材为知识 线索分层次设置教学目标 一部分学生可能能够掌握教材就是体现的教学目 标 一部分学生只能达到对教材知识点有所认知的程度 而在下一个层次的 学生可能只能充分参与到学习过程 享受到学习过程活动的快乐 而对具体 的知识掌握则需要循环往复漫长的过程 这样我们培智教学的目标就算较好 实现了 所以 我在运用教材设计教学时 将学生大致类化为 A B C 三个 层次来设计教学内容 以较好地实施个别化教育 用乘法口诀求商是我们数 学计算中的主要内容 它在整个计算中起着很重的作用 为了让学生掌握好 这部分知识 教材根据智障儿童的认知规律 将教学内容 用乘法口诀求商 分为两个阶段学习 第一阶段 安排在人教版培智教材第七册的第二单元 用 2 6 的乘法口诀求商 本节课 用 7 8 9 的乘法口诀求商 是第二 阶段的内容 安排在本册书的第三单元 是在学习 用 2 6 的乘法口诀求商 的基础上进行教学的 主要让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上 综合应用表内乘法口诀的计算方法去解决一些简单和稍复杂的乘 除运算的 实际问题 教学目标 A 类的学生 通过创设生活化的情境 经历用 7 8 9 的乘法口诀求商的过程 使学 生感受到数学与生活的密切联系 培养学生学习数学的兴趣 B 类的学生 经历用 7 8 9 的乘法口诀求商的过程 体验直观 迁移类推 归纳概 括的方法 C 类的学生 能充分参与学习过程 感受学习活动的快乐 教学重点 掌握用乘法口诀求商的一般方法 教学难点 能正确运用 7 8 9 的乘法口诀求商 教学准备 卡片 电脑 课件 兔子头饰 二 学情分析 本班学生 8 名 都属于智障学生 根据他们的智障程度分为 A B C 三 类学生 A 类 1 人 B 类 2 人 C 类 5 人 本班学生已经对表内除法有了较 浅的认识 但效果不理想 AB 类的学生只能熟记乘法口诀 但不能够理解 更不能熟练地运用 C 类学生只能充分参与学习过程 感受该知识点学习活 动的快乐 在以后的循环往复漫长的学习过程中逐步掌握这些知识 所以这 就要求我们要把培智班的数学进行分层教学 有目标的实施个别化教育 三 设计思路 本节课求商的思路和方法与前面 用 2 6 的乘法口诀求商 是一致的 教学中让学生先复习 7 9 的乘法口诀 然后通过列式计算的练习 进一 步巩固 用 2 6 的乘法口诀求商 从而过渡到 用 7 8 9 的乘法口求商 的内容中 根据本班学生的特点 进行 小步子 多循环 螺旋式上升 这 样一个教学过程 让不同程度的学生在一节课中都有收获 本节课中 通过学生动手分一分得到除法算式 让学生练习用乘法口诀 求商 进一步加深用乘法口诀求商过程的理解 还通过一幅学生熟悉的 我来买票 情景图 主要让学生通过联系生活 积极思考 引出实际问题 的除法计算 并在合作交流中归纳出运用乘法口诀求商的一般方法 在 找朋友 的游戏中 让学生通过乘法口诀求得算式的商 来找对应 的 7 号白兔 8 号白兔 9 号白兔为朋友 这个环节的设计 实际是利用所 学的知识进一步了解乘除法的内在联系 并在游戏中巩固新知 归纳求商的方 法 在课堂教学中 我还特别关注到重度学生的学习参与 让平时不说话的学 生 也参与到其中 比如说 评价一部分学生上黑板板演的算式 通过打手 势来告诉老师对与错 游戏中的三只白兔的扮演者都是重度智障生 这一系 列充分调动了他们的积极因素 将康复与教育相结合 让他们的心智得到最 大程度的开启 还给了这些学生自由表达的空间 四 说教法 本节课主要创设有效的数学学习情境和数学活动游戏情境 展现生活化 的数学 在运用乘法口诀时 主要通过直观 迁移 游戏活动法 本节课教学 以学生对除法已有的认知来作为一个教学的起点 为学习 新课做好准备 同时 又能使教师了解到学生的认知基础 从而对教学内容 做出相应的调整 进一步实施个别化教育 另外 还可以使一部分已经有所 认知的学生在上课开始就体验到成功 促使他们今后能有积极性和主动性地 去学习数学 五 说学法 本节课主要引导学生学会听讲 听懂老师说的每句话 能够积极动耳 动眼 动手 动身 积极参与数学学习过程 在这节数学课上 当然也少不 了让学生能静下心来思考问题 让学生学会静静地观察 独立地思考除法算 式求商的过程 六 教学流程 根据以上的教法学法 本课设计了四个教学环节 一 复习旧知 采用对口