教学工作手册2

1 汉汉 佐佐 小小 学学 教教 学学 工工 作作 手手 册册 2014 2014 20152015 学年第二学期学年第二学期 学学 科科 语语 文文 年年 级级 五五 年年 级级 教师姓名教师姓名 叶叶 小小 平平 金贵镇汉佐小学制金贵镇汉佐小学制 20152015 年年 3 3 月月 2 汉佐小学教师工作职责汉佐小学教师工作职责 l 热爱教育事业 认真贯彻党的教育方针 自觉遵守各项法律 法规 教师职业道德和学校各项规章制度 2 全面实施素质教育 充分发挥教师在教育教学工作中的主导 作用 努力提高教育教学质量 工作上要顾全大局 服从分工 认 真完成学校规定的各项任务 3 认真学习和贯彻落实学科课程标准 明确所教年级 所教班 级的教学要求 切实做到双基 基础知识 基本技能 双力 智力 能 力 双育 德育 智育 等教学任务的落实 严肃学风 指导学法 在 教学实践中力争创出本人的教学特色 4 认真贯彻教学常规 以教学常规为依据 精心备课 上好每 一节课 加强教学工作的针对性和实效性 因材施教 分层指导 认真批改作业 做好考试命题 阅卷 评分 试卷分析工作 按时 按要求及时上交各种材料 5 为人师表 热爱并严格要求学生 在教学中注意对学生进行 思想品德教育 及时向班主任了解所教班级学生学习情况 配合 协助班主任抓好班集体建设 主动参加年级组活动和学生家长会 6 努力学习教育教学理论 及时总结教育教学经验 按时 有 准备地参加各级各类教育教学活动 积极进行教学改革 大胆创新 不断提高自身业务水平 7 积极参加教育教学科研活动 以科研促教研 以教研促教学 不断完善和提高自己的业务素养 3 本本 学学 期期 教教 学学 工工 作作 计计 划划 一 一 教学教学 目目 的的 及及 要要 求求 五年级语文教学工作计划 一 学情分析 从总体情况来看 我班学生的学习兴趣比较浓 整个班级学习风气 一般 大部分同学都能遵守学校的纪律 同学之间在学习上能相互团结 互助 学生的语文基础知识掌握较好 在知识方面 大多数学生能在基 础部分掌握的还比较牢固 但在对词语的理解与运用能力方面 很多孩 子只能借助工具书去理解 联系上下文理解的能力没有形成 在阅读方 面 有部分学生练习题和短文根本就对不上号 不知道两者结合起来 边阅读边思考 造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象 在 作文方面 有学生写的东西内容空洞 缺乏可读性 美感差 甚至还有 个别学生基本语句都不能写通顺 本学期将重点从培养学生的学习习惯 入手 加强阅读和作文练习 提高学生的综合能力 力争教学质量上台 阶 二 教材分析 教材继续按专题组织单元 共设计了八个专题 还安排有不同呈现 形式的综合性学习内容 使学习内容与形式更加丰富多彩 每个单元包括导语 课例 口语交际 习作和回顾 拓展四大部分 各部 分相互联系 构成一个有机的整体 其中 遨游汉字王国 单元采取了 全新的编排方式 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部分 每组开头的导语点明本组的专题 并提示学习要求和学习重点 三 学期教学目标 1 认字 200 个 会写 150 个 会使用字典 词典 有一定独立识字 的能力 2 能用钢笔书写楷书 行款整齐 并有一定的速度 能用毛笔书写 楷书 并体会汉字的优美 3 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 4 默读有一定的速度 并能抓住文章的大意 5 能联系上下文和自己的积累 体会课文中含义深刻的句子 6 在阅读中揣摩文章的叙述顺序 体会作者的思想感情 初步领悟 基本的表达方法 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明 方法 7 学习浏览 根据需要搜集信息 8 养成读书看报的习惯 课外阅读总量不少于 25 万字 9 乐于参加讨论 敢于发表自己的意见 学习辩论 演讲的一些基 4 本方法 10 能写简单的记实作文和想象作文 内容具体 感情真实 能修 改自己的习作 书写规范 整洁 11 学写简单的读书笔记 学写内容梗概 12 在综合性学习活动中 能初步了解查找资料 运用资料的方法 并能策划简单的社会活动 学写活动计划 5 二 二 教教 学学 措措 施施 1 课前努力认真钻研教材 认真备好每一堂课 在教学中 还要好 好利用 开发课程资源 注重人文关怀 努力结合课题研究 严格要求 自己 大胆尝试 提高课堂教学效率 教学后及时进行教学反思不断地 根据学生学习情况调整自己的教学思路 教学设计 2 课堂上面向全体学生 注重民主 和谐气氛的创设 让学生人人 参与 主动参与 积极参与 课堂上努力创设条件 让学生积极进行情 感体验 让学生在感悟中学习 3 关注课堂动态生成的过程 抓住学生的闪光点 及时进行表扬 鼓励 引导 从多方面 多角度了解学生 做学生的良师益友 还要虚 心向他人学习 不断改善教学方法 努力提高整体学生的语文素养 4 培养学生良好的学习习惯 在习惯的培养上 特别是阅读习惯的 培养更加重要 将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核 心指标 通过平时的课堂教学强化训练及学校 班级开展的各项活动 让学生在活动中 实践中受到教育 逐步培养学生自觉学习的能力 养 成良好的学习习惯 促进班级良好学风的形成 精心设计作业 认真及时批改作业 抓好反馈环节 使学生养成及时订 正作业错误的良好习惯 5 坚持每周写一篇随笔 并教师做好讲评 以提高学生的写作水平 7 注意把握教材之间的联系 把教材与学生生活实际联系起来 6 教教 学学 进进 度度 表表 周次起止日期教学内容课时备注 12 21 2 251 课 2 课 22 28 3 43 课 4 课 语文乐园一 32 7 3 115 课 6 课 43 14 3 187 课 语文乐园二 53 21 3 258 课 9 课 63 28 4 110 课 11 课 语文乐园三 74 4 4 812 课 13 课 清明节 84 11 4 1514 课 语文乐园四 94 18 4 2215 课 16 课 104 25 4 2917 课 18 课 语文乐园五 115 2 5 619 课 20 课 劳动节 125 9 5 1321 课 语文乐园六 135 16 5 2022 课 23 课 145 23 5 2724 课 25 课 语文乐园七 155 30 6 326 课 27 课 28 课 语文乐园八 166 6 6 1029 课 30 课 31 课 语文乐园八 端午节 176 13 6 1732 课 语文乐园八 186 20 6 24期末复习 模拟测试 196 27 7 1期 末 测 试 7 承担公开教学情况承担公开教学情况 时间2014 9 27地 点五年级教室 职称一级教师组织单位汉佐小学 课题寻找幸运花瓣 说 课 与 自 我 评 价 寻找幸运花瓣说课稿 一 教材分析 本篇课文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一 课文以第一人称的口吻 讲述了 我 在听到同学说的关于丁香花的 秘密后 开始萌发了寻找幸运花瓣的想法 随后为了这一想法付出了许多 的努力 我 的心情也随着几次寻找的不同结果而跌宕起伏 但最终 我 如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花 最重要的是 通过 寻找幸运花瓣 我 真正明白了幸运的含义 幸运源于新的发现 它更 多的是一种心灵感受 五瓣丁香是不可能带给人幸运的 可是那专心致志 寻找的过程 以及最终实现希望的惊喜 才是最令人感到快乐的 从体裁 上来看 本篇课文是一篇散文 具有很明显的散文特征 全文以 3 次寻找 幸运花瓣为线索贯穿全文 文章语言朴素流畅 于平实中蕴涵着深刻的人 生哲理 同时文字清新优美 读来朗朗上口 非常符合本单元的单元训练 目标 通过学习本单元的课文 从他人童年生活的片断中感受童年的珍贵 并能通过有感情的朗读把这种感受表现出来 但课文中有一些词 句 鉴 于学生年龄 阅历的限制 在理解上有一定的难度 是教学中的难 重点 例如结尾两个问句 这快乐是源于一个新的发现 幸运也许只是一种心灵 感受 对于这些内容的理解 需要在教学中采用一些策略 化繁为简 并 联系实际便于学生理解 二 学情分析 五年级是小学生学习能力的综合提高阶段 他们虽已经 具备一定的听说读写的能力 有一定的语文基础知识 能表达一些自己的 内心想法 但还应学会一定的写作知识和技能 这个阶段要积极推进学生 语文能力的整体发展 在字词学习方面 学生已经具备了较强的独立识字 能力 因此教学中要适当放手 对少数不易读准或易混淆的字 教师做适 当的指导 对难写的字 易混淆的字形 教师作重点指导 在词语的理解 上 学生也已掌握了不少方法 绝大多数词语可在课前通过相关的预习自 学 但对于一些重点词语还需结合课文加以理解 需老师在课堂上适当地 加以提点 在阅读方面 学生已掌握一些阅读方法 也有了初步感知课文 的能力 本单元教学目标为有感情的朗读课文 在前两册的课文中已出现 了朗读的要求 应该说学生已有了一定的基础 只是随着学段的增高 对 学生的学习能力要求也应相应地提高 教学时除继续加强朗读训练外 还 应重视默读 浏览多种读的能力的训练 让学生在自主的读书中学习 思 考 在读中理解内容 体悟感情 增强语感 在理解重点语句方面 学生 8 还是存在一定的困难 词句训练是精读课文的一项主要内容 对本学段的 学生来说 要求还应有所提高 继续重视引导学生掌握理解词句的方法 让学生在理解内涵 体会表达效果的基础上 通过展开联想 朗读 背诵 等多种方法 加深对文本内容的理解 同时养成积累词句的好习惯 提高 运用语言文字的能力 简言之 教师应当通过多种教学策略 培养学生理 解 感悟 积累 运用综合语言实践能力 在概括能力的方面 要加大培 养力度 前几个学段在这一方面虽也有所涉猎 一般对学生的要求不高 或者是概括内容本身难度不是很高 事实上 概括能力是一种检验学生能 否捕捉文章要点 体会文章思想 能否用自己的 有序的语言加以表达的 重要尺度 在新学年的课堂上要有效地巩固和提高学生的概括能力 三 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 品读描 写寻找花瓣的句子 体验这一过程 感悟其中收获的快乐 理解课文蕴含 的人生道理 3 总结全文 激发学生珍惜 热爱生活的思想感情 四 教学设计 研究教材制定教学目标后 我对教学进行了如上设计 详见关于 教案设计部分 着力体现以下三点 一 紧抓重点内容展开教学 本篇课文是一篇散文 具有散文典型的 形散 特征 例如 全文前后共三次寻找幸运花瓣 时间跨度为三天的 早早晚晚 随着每次找寻原因的细微差异 结果的大相径庭 带来的是作 者心情地不断变化 课堂上的教学时间是有限的 如果在教学内容上不加 选择的 照本教学 那么课堂教学势必会变得混乱 因此在进行本篇课 文的教学设计时 屏弃一般的教学过程 而才能够三次寻找下手 了解 我 的心情变化及其变化的原因 引导学生从整体上初步把握事情发展 的线索 在重点研读部分 牢牢抓住 我 几次寻找五瓣丁香花的句子 引导学生通过朗读感悟这些重点词句 体会 我 在几次寻找五瓣丁香花 过程中跌宕起伏的心情 最后 在明理部分 也就是文章的重点 难点 并不拘泥于让学生逐句理解 而是通过联系实际 引导学生轻松体会感受 作者情感 走入作者内心世界 二 联系实际 自己说一说 讲完课文后 联系实际 在学习和生活 中你品尝过 发现 的快乐吗 用几句话把当时的情景描绘出来 我先引 导品读文中小主人公寻找幸运花瓣的重点段落 学生在读的过程中体会到 作者把我寻找五瓣丁香花的过程写的非常细致 生动 让学生说说在生活 和学习中所体会到的发现的快乐并将其描绘出来 作学生的积极性一下子 被激发出来 联系发生在自己身上的一些具体的事情 自己经过不懈的努 力终于获得成功 从而体会到了发现的喜悦和成功的快乐 课外实际的具 体联系 使得学生更能体会到文本要表达的深刻含义 走进文本 并走出 文本 并还从中体会到了无比的快乐 三 以 读 为主要教学方法 以学生自主体验为主 鉴于本单元 的教学目标之一就是有感情地朗读课文 通过朗读体现对文章的体会与感 悟 其次 本篇课文从体裁上来看是散文 语言清新流畅 充满了 诗情 画意 因而在课堂教学中给学生充裕的时间朗读就显得尤为必要 在确 定了教学的主要内容后 就在课堂教学中牢牢抓住 我 几次寻找五瓣丁 香花的句子 再以 读 作为教学的主要策略 引导学生通过朗读入情入 境感悟重点词句 让学生体会 我 在寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的 心情 这主要是希望学生能在读中感悟积累语言 在读中揣摩表达方法 9 在读中体会感受作者情感 走入作者内心世界 寻找幸运花瓣 教学反思 为了上好这节课 我反复研读文本 对于教案设计几次易稿 定稿后 我又精心设计每一个环节 从导语到结语 甚至每个教 学环节的衔接过渡我都细细斟酌 试讲后 自我感觉还不错 整 个流程顺畅自然 一气呵成 但是等真正上完这节公开课 我却发现了一些问题 比如 读的训练较少 学生感情朗读不到位 课堂气氛不够活跃 学生 谈发现的快乐时谈不到点上 听了各位同仁的评课 尤其是教研 室张老师的点评后 我才发现这节课存在着 致命的硬伤 张 老师客观地评价了这节课 中肯地指出本节课存在的最大的弊病 一个小环节的失误暴露出一个大问题 因为最后让学生们自由谈发现的快乐时 有的同学说考了好 成绩感到快乐 有的同学说妈妈给买了新衣服感到快乐 有的虽 然谈到了发现的快乐 但也只说了结果 没有说出过程中的乐趣 这显然与本课的主题是偏离的 因为这篇课文就是想告诉大家 发现是快乐的 寻找的过程也同样充满乐趣 张老师说 从学生最后这一环节的发言 可以说这节课是不 够成功的 因为由此可以看出本节课的教学目标没有达到 究其 原因 是教师没有把握好本课教学的重点和难点 也就是让学生 体会到寻找过程中的快乐 由于授课时没有突出这一重点 导致 10 学生对作者寻找幸运花瓣过程中的感受体验不深刻 朗读也就不 够到位 读不出应有的感情 听完张老师的评课后我静心反思 我发现备课时我过分关注 了过程的完整性和环节的顺畅性 而忽略了本质的东西 虽然备 课时我也发现了课文存在两条线 即寻找幸运花瓣的经过和在此 过程中作者的情感变化 但我并未意识到前者应作为本课的教学 重点之一 教学中只是蜻蜓点水地带过 但是只有抓住这一重点 才能更好地突破学生理解的难点 为什么会造成这样的失误呢 深入反思后 我意识到是我没有吃 透教材 导致对于教学重 难点把握不准确 这对于一名有多年 教学经验的教师来说 是绝对不应该犯的错误 尤其不应出现在 公开课上 希望大家能以我为戒 通过这次作课 我收获了很多 不只是知道了 寻找幸运花 瓣 这篇课文应该怎么教 更重要的是我明白了 教师备课时不 能舍本求末 而应深入钻研教材 吃透教材 把握好教学重点 从而想办法突破难点 11 12 第二课堂活动 辅导 情况记录第二课堂活动 辅导 情况记录 活 动 要 点 一 以汉字的间架结构为重点 加强学生基本功训练一 以汉字的间架结构为重点 加强学生基本功训练 二 通过朗读体会语言文字的内在涵义 二 通过朗读体会语言文字的内在涵义 三 写作来源于生活 教学生学会观察 发现与积累 三 写作来源于生活 教学生学会观察 发现与积累 姓名 性 别 民 族 年 级 特长姓名 性 别 民 族 年 级 特长 李冉李冉女女汉汉五五书法书法马佳乐马佳乐男男回回五书法书法 刘旭刘旭男男汉汉五五书法书法马小坡马小坡男男回回五书法书法 张晶张晶女女汉汉五五书法书法侯东丽侯东丽女女汉汉五书法书法 赵政赵政男男汉汉五五书法书法苏志成苏志成男男汉汉五书法书法 张凯张凯男男汉汉五书法书法马健马健男男回回五书法书法 李鑫怡李鑫怡女女汉汉五书法书法马洋马洋男男回回五书法书法 王菲王菲女女回回五书法书法曹颖曹颖女女汉汉五书法书法 马燕马燕女女回回五书法书法李婕李婕女女汉汉五书法书法 牛志鹏牛志鹏男男汉汉五书法书法黄涛黄涛男男汉汉五书法书法 吴斌吴斌男男汉汉五书法书法杨思宇杨思宇女女汉汉五书法书法 马乐马乐男男回回五书法书法闫乐闫乐女女汉汉五书法书法 吴桐吴桐女女汉汉五书法书法张飞扬张飞扬男男汉汉五书法书法 学 生 名 单 王新茹王新茹女女汉汉五书法书法吴哲吴哲男男汉汉五书法书法 13 王佳怡王佳怡女女汉汉五书法书法尹福尹福男男汉汉五书法书法 第二课堂活动 辅导 情况记录第二课堂活动 辅导 情况记录 时间 内 容人数备注 3 7 汉字的间架结构 39 4 12 汉字的基本笔顺 39 5 18 简笔画的绘画技巧 39 活 动 记 录 时间竞赛名称组织单位参赛人数获奖情况 5 20 硬笔书法学校 105 5 20 软笔书法学校 102 5 20 作文竞赛学校 105 参 赛 记 录 5 20 绘画比赛学校 106 14 5 20 手工比赛学校 102 典型学生名单典型学生名单 一 优秀学生一 优秀学生 学生姓名性别家庭住址典型表现联系电话 刘旭男9 队理解能力强 口头表达能力强 王新茹女3 队 思维灵活 成绩出众 写作能力 强 张晶女4 队学习踏实 成绩稳定 杨思宇女8 队学习认真 踏实 成绩稳定 李鑫怡女7 队学习积极性高 刻苦钻研 吴斌男7 队学习成绩稳定 学习踏实 王菲女12 队学习积极性高 分析 表达能力强 2 2 学困生学困生 学生姓名性别家庭住址典型表现联系电话 马亚飞男3 队基础差 记忆力差 张玉鹏男8 队基础差 学习上不用心 张飞扬男8 队懒惰 学习不踏实 潘佳鹏 男 4 队 学习懒惰 经常不完成家庭作业 15 培优补差工作计划培优补差工作计划 主 要 措 施 认真落