《西沙渔人》教学设计之一

第 1 页 共 5 页 西沙渔人西沙渔人 教学设计之一教学设计之一 设计理念 在多元智能理论指导下 以问题体系为课堂教学 的基本策略 以目标为导向 以问题解决为中心 以 培养学生能力为目的 抓住 为什么说西沙渔人是机 智剽悍的海猎手 这条研读主线 以表现西沙渔人内 涵的语言为切入点 读中悟 悟中读 读中说 读中 议 读中习得语感 发展语言 从而逐层深入西沙渔 人的品格 不断深领其丰富的内涵 让学生在潜移默 化中受到情感的熏陶 人文的启迪 教学目标 1 学习生字和词语 培养结合具体语境理解重 点字词的能力 2 培养提出问题和解决问题的能力 3 努力突出学生的主体地位 加强研读的指导 让学生在读中感知课文内容 感受人物形象 在读中 琢磨语言 积累语言 在读中深悟西沙渔人的品格 提高整体语文素养 教学准备 1 课件 第 2 页 共 5 页 2 引导学生搜集 了解有关西沙群岛及西沙渔 人的资料 教学过程 一 揭示目标 揭示课题 复习 富饶的西沙群岛 课件录像 美丽的西 沙群岛 加上引读第一自然段 然后请学生有声有色 地朗读 在西沙有很多的海猎手 穿行在波澜壮阔的大海 上 板书 西沙渔人 齐读课题 2 学生自学 学生自主选择学习方式 按要求自学 A 放声朗读课文 运用已掌握的知识和技能读 通课文 B 读准字音 查有关工具书认字词 理解词语 意思 C 圈点画记 整体感知课文 D 记录或标出自学中不能解决的疑难问题 希 望提出有价值的问题 汇报自学情况 A 自学检查 指名朗读 随机正音 模糊 的 糊 读轻声 第 3 页 共 5 页 注意字形 锻炼 讲清本义 学生就不容易写 错 并书空 B 随机出示填空 西沙渔人都是些的海猎手 我觉得 板书 机智剽悍 理解 剽悍 C 完成作业 作业本第 1 2 4 题 二 提出问题 1 学生提问 教师板书问题 并进行梳理 2 师生讨论选一个最有研究价值的问题 为什 么说他们是机智剽悍的海猎手 反复朗读 三 探究问题 根据课堂实际 分板块灵活处理 随机解决提出 的问题 1 从哪些地方看出来 先自己找 然后在小组里讨论交流 最后汇报 2 学生汇报 根据学情 引导学生在三方面进行探究 第 2 自然段 3 个敢于 反复朗读 谈体会 逐层加深体会 读出情味 看鲨鱼吃鱼 吃兽的录像 抓住 偏偏 体验西沙渔人的 勇敢 板书 勇敢 第 4 页 共 5 页 第 3 自然段 钓钩特殊 读中说 描述普通 的钓钩 与钓鲨的钓钩作比较 有条件课件对比 第 4 自然段 钓法巧妙 读后理解 说说西 沙渔人钓鲨的方法 为什么用这种方法 有什么好处 及自己的感受 让鲨鱼拖着小船狂奔 是为了消耗鲨 鱼的体力 使鲨鱼疲劳 表现了西沙渔人的 智 小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣 分惊险 表现出西沙 渔人的 悍 这种智和悍是结合在一起的 引导抓 顿时 一词不仅写出了斧子的锋利和西沙渔人的利 索 还表现了西沙渔人的机智和果断 有条件的话提 供钓鲨的录像 在此基础上有感情地朗读第 4 自然段 第 自然段 西沙少年相约钓鲨 西沙渔人 在学生心中已竖起高大的形象 自然对西沙少年为什 么要把钓鲨作为入门考试 也就迎刃而解了 3 小结 教师引读要点 所以说西沙渔人是勇 敢机智剽悍的海猎手 四 解决问题 小结学法 感情朗读 你敬佩西沙渔人吗 你愿做西沙少年吗 假 如说 你也是其中的一个西沙少年 你会怎么做 第 5 页 共 5 页 4 完成作业 作业本第 3 5 6 题 五 检测目标 我是西沙日报的记者 来采访西沙渔人 你为什么冒着生命危险钓鲨 为什么把钓鲨作为入门考试 一艘捕鲨船来招工 我是机智 剽悍的西沙 渔人 向他们推荐自己 一群意气风发的西沙少年又出