《上下》编写说明及教学建议

1 3 上下上下 编写说明及教学建议编写说明及教学建议 学习目标学习目标 1 通过在具体的情境中观察 思考 认识上下的位置与顺序 体会上下的 相对性 2 能够联系生活中的实际情境 描述物体的上下位置关系 3 通过观察 交流等活动 体会上下在生活中的应用 感受学习数学的乐 趣 编写说明编写说明 上下的位置关系对学生来说是比较熟悉的 内容相对简单 教科书呈现了 三只小动物在树上的情境 通过描述三只小动物的具体位置 帮助学生体会它 们之间的相对位置关系 主题图中隐含着三层意思 两只小动物的上下位置关系 三只小动物之间 的上下位置关系 上下位置的相对性问题 说一说 最上面是谁说一说 最上面是谁 7 7 最下面是谁 最下面是谁 通过小鸟 小松鼠和小白兔三只动物之间的位置关系的比较 帮助学生直 观体会谁在最上面和谁在最下面 填一填 填一填 了解两只动物的上下位置关系 猜一猜 它是谁 猜一猜 它是谁 通过对话的形式 逐步缩小范围 经过两次猜测 最后确定小动物 摆一摆 摆一摆 通过动手摆学具的游戏活动 帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位 置的相对性 教学建议教学建议 说一说 最上面是谁 最下面是谁 说一说 最上面是谁 最下面是谁 出示情境图 引导学生说一说图中的数学信息 再结合 图中哪只小动物 在最上面 哪只小动物在最下面 的问题引导学生先独立思考再进行交流 填一填 填一填 在独立思考的基础上 展开交流 可以先说一说小鸟和小白兔的位置关系 2 3 这时可以将小松鼠遮住 学生能够说出 小鸟在小白兔的上面 小白兔在小鸟 的下面 即可 再露出小松鼠 让学生说一说小松鼠的具体位置 学生可能会 说 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小白兔的上面 这时 教师可以提出问题 引发进一步思考 为什么一会儿说小松鼠在下面 一会儿又说它在上面 在交 流中体会到由于比较对象的不同 所处的位置是不同的 逐步体会到上下位置 关系的相对性 在此只要求学生能够结合具体实物讲清楚即可 在交流的基础 上 再让学生填一填 当然 如果学生的基础比较好 教师也可以先让学生根据图意独立思考 完成后 再组织小组交流 全班汇报 猜一猜 它是谁 猜一猜 它是谁 在学生能够比较清晰地描述出两个小动物之间位置关系的基础上 进行猜 一猜的游戏 教师可以模仿一些电视节目中猜价格游戏的形式 组织学生进行有序的活 动 可以分为 我说你猜 和 两问就知道 的形式进行 我说你猜 教师提供信息 它在小白兔的上面 学生心里会想到两个答案 但不说出来 教师继续提供信息 它不是最上面的 学生再进行抢答 是小松 鼠 两问就知道 就是通过两次提问 猜出小动物的具体位置 在提问中要让 学生用本节课学到的 上下 位置词语 教师只回答 是 或 不是 教师和 学生进行示范 明晰游戏规则 例如 是在小兔上面吗 如果对方回答 是 继续提问 是最上面的小鸟吗 如果对方回答 不是 那自然就是中间的小松 鼠 摆一摆 摆一摆 可以让学生用学具进行操作 教师要强调在头脑中先要想一个 样子 然 后分步骤让对方照着做 每次发出的指令要清晰 比如 把书放在课桌上 本子和铅笔盒放在书的上面 铅笔盒不在最上面 可以先由教师示范 在学生明晰规则后 同桌两人进行活动 c 教师巡视时 3 3 需留意那些还不能够用 上下 来描述物体的位置关系的学生 并给予具体帮 助和指导 活动结