槐乡五月教学设计

第 1 页 共 9 页 槐乡五月教学设计槐乡五月教学设计 由语文教学设计频道 xx 根据槐乡五月课文内容 所搜集整理的 希望对您有所帮助 教材简解 这是一篇文质兼美的散文 作者通过对五月槐乡 特有景致 风情的描绘 表达了爱花更爱人的情感 读此文的感觉如品茶 越读越有味 那浓浓的花与饭 的香味 那融融的人与花的趣味 还有那暖暖的主与 客的情味都渗透于字里行间 让读者回味无穷 读罢 不禁感叹槐乡五月真是槐香五月 更是令人怀想的五 月 教学目标分析 1 知识能力训练点 学生通过教师引导以及自 主探究 能掌握本课的生字新词 正确 流利 有感 情地朗读课文 2 过程方法引导点 能通过联系上下文 品词 析句的方法 深入体悟课文的内容 感受槐乡五月的 香味 趣味和情味 3 情感态度渗透点 通过教学激发学生对生活 的热爱之情 第 2 页 共 9 页 教学重 难点剖析 第一课时重 难点 继续培养学生自主识字的能 力 在此基础上与文本对话 感受槐乡飘香的五月 第二课时重 难点 继续深入与文本的对话 品 味文字 品味其中的趣味和人情味 品味这属于孩子 的季节 设计理念 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展 是 语文课程标准 的核心理念 学生语文素养的 形成离不开能力的培养 离不开丰厚的积累 更离不 开语言的实践 本课时的设计正是基于这样的理论基 础 让学生在课堂上发现文字规律 发展语文能力 在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力 在畅游文章 的同时丰富自己内心的感受 用浓浓的 语文味 浸 润童心 设计思路 1 儿歌导入 奠定诗情 这篇课文的语言极富特色 不仅遣词造句优美 而且句式多样 有些语句充满了诗意 开头用儿歌导 入 在激发学生兴趣的同时 奠定了整篇课文教学的 基调 2 品鉴文字 课堂飘香 第 3 页 共 9 页 因为是第一课时 必要的语文知识和能力培养不 可或缺 在让学生与生字新词 与文本对话的同时 让他们的语言和情感协调发展 让课堂飘出文字的 墨香 3 内化语言 再现诗意 情感的积淀需要宣泄的渠道 在教学的最后 教 师给出了一些句式 为学生搭建平台 让学生再次感 受诗意的文章 诗意的课堂 教学过程 一 吟唱儿歌 走近槐乡 1 今天 老师给大家带了一首拍手歌 想和老 师一起唱一唱吗 出示拍手歌 让学生与老师合作吟 唱 五月到 五月到 槐乡的槐花飘清香 五月到 五月到 槐乡的蜜蜂把蜜酿 五月到 五月到 槐乡的人们把歌唱 五月到 五月到 槐乡的孩子用嘴尝 五月到 五月到 第 4 页 共 9 页 槐乡的清香传四方 传四方 2 今天学习的课题就藏于其中 你能找到吗 3 结合学生汇报板书课题 学生与老师共书写 生字 槐 读课题 4 给 槐 扩词 像图上所表现的那样 到处 都是槐花 才可以称为 槐乡 引导学生结合现在 的感受再读课题 二 初品课文 识字积累 1 槐乡的景致究竟如何 一起随作者去走一遭 吧 2 出示生字 自主识写 按读音规律排列并出示生字 A 学生发现规律 自主认读 B 带字入词 再次认读 按书写规律重新排列并出示生字 A 启发学生寻找规律并交流 B 相机引出四个写字结构 左窄右宽 的动词 用动作区分 挎 摆 拌 炒 书写这四个字 3 出示二类字及难读的字词 检查学生认读情 况 最后 引出 山山洼洼 嗡嗡嗡 这两个结构特 殊的词 4 指名读课文 并要求学生再找找文中出现的 第 5 页 共 9 页 其余结构特殊的词语 5 组织学生交流初品文章后积累的结构特殊的 词语 相机指导 山山洼洼 坡坡岗岗 A 老师板画 山 洼 坡 岗 让学生接着 板画 山山洼洼 坡坡岗岗 B 请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的 景象读好这两个词 C 带词入句 读出自己的体悟 文中几个 ABB 式的词语 A 学生汇报 出示这些词 B 读着这些词 你都有什么感受 是用什么感受 的 三 再品课文 文字飘香 1 其实这香味不仅可以用鼻子闻出来 还可以 用心看出来 不信 自己到课文的字字句句中找一找 香味吧 2 组织学生交流汇报 情况 闻花香 结合发言 出示 嗡嗡嗡 小蜜蜂飞来了 一句 学生自己说说此句中的香味在哪儿 并指其根据 第 6 页 共 9 页 自己的感受朗读 板书 花香 蜜蜂告诉我们花儿香 还有谁的举动也告诉我们 花儿香呢 引出 啪啪啪 孩子们跑来了 一 句 同屏出示 嗡嗡嗡 小蜜蜂飞来了 一句 和 啪啪啪 孩子们跑来了 一句 启发学生 发现对称的句式 指导学生读出均齐的节奏感 让学生说说还从哪些语句看出了花香 情况二 尝饭香 结合发言 出示 中午 香海中了 板书 饭香 让学生说说在这段话中哪儿可以看到 香味 结合学生的发言 点红 香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海 这几个词 读读这些词 说说有什么相同和不同 是啊 我们的汉语多么奇妙 都是说 香 但 说法却各不相同 如果关注一下这些词排列的顺序 你还能看出什么不同呢 让学生结合现在的感受有感情朗读这一语句 这些含有 香 的词语 让我们看到了 香味 在读书时 一个词 甚至一个标点 都会丰富我们的 感受 你还能从哪儿看到 香味 结合学生回答 第 7 页 共 9 页 板书 省略了什么 不要你说 请你读出自己的想法 指名再读这个语句 听了你们的朗读 老师也想来读一读 老师范读 然后让学生说说听后感受 这种感觉 作者也有 所以他用了一个字 浸 让我们也一起浸润在文字中 沉浸在香海中吧 让学生说说还从哪儿看出了饭香 情况三 寻香源 结合发言 出示 槐乡的山山洼洼 小辫儿 一段话 让学生说说从哪儿看到了 香味 指其结合自 己的感受读一读 除了多 还有什么感受 想看看这样的景致吗 出示槐花的图片 引读每 句话中的比喻部分 同时点红句中的 似 像 如 让学生再读读 谈谈发现 虽然都是比喻句 但用词没有重复 这段话表现 的景色美 作者的语言同样美 自己读读 体会体会 看着你们读书时的表情 老师知道你们已经找到 了这香味的 第 8 页 共 9 页 四 释放体验 内化槐香 1 谈了这么多 槐乡的五月给你留下了什么印 象 2 结合学生发言 出示 五月 是槐乡飘香的季节 你闻 五月 是槐乡飘香的季节 你听 五月 是槐乡飘香的季节 你尝 五月 是槐乡飘香的季节 你看 3 让学生选取自己印象最深