人教版五年级语文上册第7组课文教材分析及每课教学反思

第 1 页 共 6 页 人教版五年级语文上册第人教版五年级语文上册第 7 7 组课文教材分组课文教材分 析及每课教学反思析及每课教学反思 第七单元 本组教材以 勿忘国耻 为专题 圆明园的毁 灭 表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强 盗行径的痛恨 狼牙山五壮士 颂扬了抗日英雄大 无畏的英雄气概和伟大的献身精神 难忘的一课 叙述了抗日战争胜利后台湾刚 光复 时 台湾人民 学习祖国文字的动人情景 最后一分钟 是一首富 有时代感的诗歌 抒发了香港回归祖国时 华夏儿女 无比的喜悦与自豪之情 这几篇课文虽然体裁不一 有叙事性的散文 有作者的亲身经历和抗日英雄的事 迹 也有诗歌 但字里行间都饱含着强烈的民族精神 和爱国热情 认真研读整组教材后我们不难发现 本单元语文 学习的重点是 搜集有关资料 学习整理资料的方法 并在学习过程中加以运用 因此我们在备课时应把 整组教材作为一个整体 注意单元中各学习内容之间 的铺垫和照应 教学的总体思路 课前引导学生有针对性地阅读 背景资料 积淀情感 通过对语言文字的理解和当时 第 2 页 共 6 页 历史的回顾 把握文本内涵 通过有感情地朗读抒发 爱国之情 圆明园的毁灭 狼牙山五壮士 这 些课文内涵深厚 历久弥新 教师们在教学中已经积 累了丰富的经验 但值得注意的是 这些保留的课文 在本册教材中因为被编入了新的单元 体现了新的教 学功能 因此在教学时我们要用新的教学理念重新设 计 主要目标 有感情地朗读课文 搜集 整理 运 用相关资料了解中华民族的屈辱史 领悟课文表达的 方法 一 借助资料 丰富文本体验 那段屈辱的历史 与学生的生活有距离 文章字 里行间饱含的浓厚情感 学生较难体会 为克服这一 阅读障碍 相关资料的拓展在教学中显得十分必要 通过多种途径搜集有关资料 学习整理资料的方法 并在语文学习中加以运用 是本单元的语文学习的重 点 这一要求也贯穿了整个单元的始终 1 课前布置学生搜集相关的文字或图片资料 2 课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理 解课文 3 课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的 分类整理或进行拓展阅读 第 3 页 共 6 页 二 揣摩表达形式 体会表达效果 叶圣陶先生指出 凡是学习语言文字如不着眼 于形式方面 只在内容上去寻求结果是劳力多而收获 少 光是走 从内容上寻求 这一步 不是完整的 语文课 必须 着眼于语文形式方面 才能让学生 获得更多的收获 从另一个角度来说 语文学科在文 本方面与其他学科最主要的区别 就是让学生认识并 深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的 五 年级的学生已具备了初步的阅读能力 因此在引导学 生体会文章思想感情的同时 还要让学生揣摩课文的 表达形式 体会表达效果 1 着眼于遣词造句 抓住思想内容与语言表达的结合点 提出问题 特别是牵一发而动全身的问题 然后引导学生细读课 文 找出有关语句 并结合资料体会 再在全面理解 内容的基础上有感情地读 就会收到理解内容和学习 语言相得益彰的效果 教师不仅要能用问题引导学生 体验 感悟语言 体会表达的思想感情 还要指导学 生学习提 语言问题 不仅会提思想内容方面的问 题 而且会提词 句 段 篇表达上的问题 通过围 绕这一类问题进行读 议 练 使学生既知道在表达 上哪些地方好 又知道好在哪里 为什么好 以达到 第 4 页 共 6 页 迁移和运用的目的 课例 一 自读 我是中国人 我爱中国 三次出 现的部分 1 划出感动你的词句 多读几遍 谈谈你的感 受 2 在学不明白的地方打个 二 交流 抓住重点词句出示 并适当展开引 导 如下 A 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着 我是 中国人 我爱中国 学生先谈自己的理解 相机引出 这普普通通 的几个字 为什么要一笔一画地写 理解 光复 教师作故事背景介绍 指导读好这句话 B 老师和孩子们都显得那么严肃认真 而又那 么富有感情 好像每个字 每个音 都发自他们火热 的真挚的心 学生谈体会 什么是 真挚 是的 他们是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的 被这句话感动的同学一起来读读这句话 创设情 境 现在 我就是那位台湾教师 你们就是那群可爱 的台湾孩子 请跟着我读 C 怀着崇高的敬意 我悄悄地从后门走进教室 在最后一排空位上坐下 和孩子们一起 跟着那位教 第 5 页 共 6 页 师 大声地 整齐地 一遍又一遍地朗读着 我是 中国人 我爱中国 学生谈体会 理解 崇高 把自己当成那位被吸引了的船员 把你的敬意 你的 感受读出来 D 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手 激 动地重复着他刚才教给孩子们的那句话 我是中国 人 我爱中国 还有什么别的话比这句最简单的话 更足以表达我这时的全部感情呢 学生谈体会 这 可是个长句子 能更清楚地说说感动你的地方和理由 吗 把反问句换个说法 同桌互读后齐读 2 着眼于篇章结构 文章的布局谋篇是需要读者用心体会琢磨的 如 果课内阅读的关注点只在文章内容上 势必影响阅读 的质量 为什么这样写 这样的练习设计让学生 注意文章的表达方式 引导学生去领悟文章的布局谋 篇 让学生在自己思考 在相互交流的基础上 明白 作者布局谋篇的用意 有利于学生理解文章更深层次 的意义 也有利于学生自己习作时有意识的运用 关 于这一点 教材在课后思考题中也提示了重点 狼 牙山五壮士 课后 4 课文中两次讲到完成掩护任 务 哪一次是作为重点来写的 为什么要这样写 教学时可以先找出课文描写两次胜利完成任务的部分 第 6 页 共 6 页 然后加以比较 明确第二次是重点 为什么要这样写 呢 因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务 但是 他们如果当时就去追赶部队 敌人有可能尾随而来 使群众和主力部队重新陷入危险境地 为了更好地保 证群众的安全 他们决心把敌人引上绝路 并做好了 与敌人同归于尽的思想准备 这样写更加突出了五位 壮士不畏牺牲的英雄气概 让学生通过讨论明白 突 出人物特点与中心思想的部分详写 其余内容略写 像这样引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事 的表