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分类与整理分类与整理 教学反思教学反思 3 月 29 日我和李老师对义务教育阶段一年级下册第三单元 分类与整 理 教材 27 页的内容 的第一课时进行了同课异构的教学 数学课程标 准 2011 版 将分类放在了 统计与概率 领域 突出了分类与统计的密切联 系 这也是本套教材第一次出现统计的内容 例 1 主要是让学生理解分类的 含义 掌握分类计数的方法 并会表达分类计数的结果 为以后学习统计打 下基础 根据本节的教学目标 教学重难点对本节课的教学设计了情境引入 学 习新知 巩固提升三个大的教学环节 现将本节课的的教学得与失进行反 思 给以后的课堂教学以启示 指导 本节课在第一环节的教学很成功 达到了本环节的教学目的 本环节的教 学目的有三个 1 激发学生的学习兴趣 因为作业中经常个学生铁小贴画 学生喜欢 作业下发后互相看有没有的小贴画 2 引入学习分类的目的 使 学生认识到分类的重要性 3 为了分散教学难点 表达分类计数的结果 使学生动手摆贴画 使学生体会分一分 遗憾的是学生在回答我提出的问题 时 没有说出我 用数一数 的方法知道每种贴画有几个 就是没有让学生 通过数体会在散乱的情况下会出现重复或遗漏 从而需要进行分类 由于学 生没有提到数的方法 教学中直接根据学生的回答用 分类 的方法进行动 手分一分的教学 使学生没有切实体会到分类的必要性 可能是由于受预习 的影响 知道就要学习分类 第二教学环节是本节的重点教学环节 在这一环节的教学很大的失误是 没有调控好教学时间 从而影响了本节教学内容的完成 教学时按 形状 分类强调不够 部分学生先按颜色分类 中途又改为按形状分类耽误时间 有些同学动手能力很弱 画的慢 尤其是学困生画图更慢 课堂中总想让这 部分学生完成 导致严重浪费了时间 影响了教学进度 这也反映出了我对 一年级学生了解不够 课堂教学应变能力 调控能力有待提高 同时也说明 我对教材编写的意图理解不到位 教材中的三种分类计数的形式中 学生按
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