25再别康桥》教案苏教版

1 课题课题25 25 再别康桥再别康桥 姓名姓名 教学背景分析教学背景分析 再别康桥 这首诗 较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格 诗歌记下了诗人 1928 年 秋重到英国 再别康桥的情感体验 表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪 康桥 即剑桥 英国著名剑桥大学所在地 康桥的一切 早就给他留下了美好的印象 如今又要和它告别 了 千缕柔情 万种感触涌上心头 康河的水 开启了诗人的性灵 唤醒了久蜇在他心中 的激情 于是便吟成了这首传世之作 教学目标教学目标 1 知识与技能 通过反复诵读 感受诗歌 三美 初步体会作者对康桥的依恋之 情 通过对诗句的赏析 学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析现代格律诗 通过 2 过程与方法 以诵读为主 在阅读中感受诗歌的意象 意境 情感 3 情感态度与价值观 通过作者及作品背景的深入了解 体会作者对康桥的深情 教学重点与难点教学重点与难点 教学重难点 通过对诗句的赏析 学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌 教学准备教学准备 课前预习 徐志摩简介及作品背景资料 教学课件 图像 音像资料 教学过程教学过程 教学阶段教学阶段教师活动教师活动学生活动学生活动环节设计意图环节设计意图 时间时间 安排安排 一 导入 二 教学 流程 一 志摩其人 轻轻的我走了 正如 我轻轻的来 一首带有 淡淡哀愁的离别诗牵动 了多少文人学者的心 徐 志摩 他就这样悄悄地来 又这样悄悄地走了 诗人 志摩是怎样一个人呢 让 我们和志摩一起 再别康 桥 走进诗人内心 请同学们看题目 从 题目中 你获得了哪些信 息 细听 感受 告别 不是第一次 同学们根据自己所查 引出课文 引出作者 引出课文背景 学生可能 会说到 离别 不是第一次 引导对作 品背景的介绍 2 分 钟 5 分 钟 2 二 读出节奏 感受音乐 美 三 意境之美 根据学生的发言进行 补充 目的 初步了解作者 及作品 过渡 了解了徐志摩 及康桥对他的重要意义 我们已经忍不住要去轻吟 这首饱含深情的诗歌了 请同学们自由朗读 边读边标出诗歌的节奏 韵脚 语调 个别读 听示范录音 从示范读音感受差距 体会其中的感情 过渡到 下一环节 过渡 大家逐渐都变 成了徐志摩 在诵读的过 程中 大家除了能感受到 诗人依依惜别的深情外 对于作者所描写的康桥有 什么印象 苏轼在评价王维的诗 时说 观摩诘之画 画 中有诗 味摩诘之诗 诗 中有画 如今我们品味 着徐志摩的这首 再别康 桥 是不是可以称得上 诗中有画 诗人告别康桥时 避 开送行的人 周围的高楼 大厦 车水马龙等平常物 象 而选取了一些自然景 物 这些自然景物之中渗 透着诗人浓浓的深情 一 般情况下 我们把渗透着 诗人主观思想的客观物象 叫作 意象 由诗人的 找的资料介绍徐志摩及徐 志摩对康桥的深厚感情 初步朗读 节奏 每节押韵 节节 换韵 首段尾段回环反重 节奏感强 句式 四行一节 奇句与偶句错落排列 既 整齐又参差 富有美感 语气 舒缓 轻柔 低 沉 悄悄 轻轻 沉默 感情 感受到这首诗抒 发了作者对康桥依依惜别 的深情 美丽 风光如画 云彩 金柳 柔波 青荇 青草 星辉等自然 景物 如把河畔的金柳喻成 夕阳中的新娘 这样就把 无生命的景物化作有生命 的活动 温润可人 柳树 倒映在康河里的情景 浸 透了诗人无限欢喜和眷恋 的感情 夕阳照射下的柳 枝 渡上了一层妩媚的金 黄色 那金色的枝条随风 轻轻摇摆 影子倒映在水 深入介绍徐 志摩写 再别 康桥 的心境 引向深入 由绘画美 进入到意境美 之中 由 意 象 分析诗人 的感情变化 把握诗人的感 情线索 引导学生在 分析的过程中 不断地诵读 由词到句 由 句到段 读出 其中的感情 并从整体入手 分析诗人感情 的变化轨迹 在诵读的 过程中 加入 15 分钟 15 分钟 3 四 情到深处 五 结语 主观情思与客观景物相交 融而创造出来的浑然一体 的艺术境界 我们一般把 它称为 意境 意即诗 人主观的思想感情 境即 指具体的诗中所描绘的生 活画面 意境的概念比意 象大 意境由意象组成 意象包括在意境之中 1 本文在意象的选择 上独具特色 请同学们找 出本文的意象分别是哪些 2 这些意象分别表达 了作者怎样的思想感情 试选择其中某一意象进行 赏析 出示示例 过渡 看来同学们 也和老师一样 越来越喜 欢这首诗了 我们真离徐 志摩越来越近了 感情真 不真 还要通过同学们的 声音才能感觉到 下面请 同学们再次朗诵诗歌 让 我们透过声音再去看看美 丽的康河 让我们透过声 音去感受志摩那如烟雨 般的淡淡的离愁 个别诵读 集体诵读 这首诗为我们描绘了 康桥如画的美景 景中又 蕴涵了诗人浓浓的深情 情于与景的交融值得我们 细细品味 意