教师培训方案

勤丰中学教师培训方案 讨论稿 随着九年义务教育课程改革的逐步深入 课程改革的实施焦点将聚焦在实施 的主体 教师身上 因此 教师专业化素质是制约新课程改革成败与否的关 键 教师需要不断地发现问题与解决问题 变革教学方式 改善心智模式 促 进专业水平的发展和提高 但是 教师的成长离不开岗位培训和岗上实践 也 就是说 教师应立足岗位 在教学行动研究中成为问题解决的专家 成为边实 践边研究 边探索边突破的研究者 努力实现 研为学用 研学并重 的目标 逐步推动学校向学习型组织转变 因此 通过课程研究 课题研究和校本培训 三者有机结合 以教学为中心 研究为主线 对话为形式的多样化实践活动 进一步更新教师教育观念 转变教师的教学行为 浓烈学校学术氛围 从而有 效构建顺应课程改革发展的校本培训体制 更加满足教师专业发展的需要 使 校本培训成为每一位教师自我发展和成长的推进器 一 指导思想 结合我校教师实际 从加强师资队伍建设入手 狠抓教学内部管理 有步骤地 开展教师培训工作 进一步完善校本教研制度 致力课改实验的研究 将教师 的教学实践与教学研究 校本培训有机融合专业水平 形成 培训 管理 研 究 一体化的校本培训运行机制 有效促进教师的持续发展 提升广大教师的 整体素质 促进推动学校校本培训特色 二 学校发展目标 结合我校教师发展实际 逐步探索在课程改革实践中提高教师整体素质的经验 探索制定个性化学校课程设置方案和教学计划 积极推进校本课程开发 促进 教师队伍的可持续发展 逐步改革课程实施方式 切实转变教师的教学方式 引导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生的创新意识和实践能力 拓展信息技术与学科教学的整合方式 通过对国家基础教育课程改革背景 目 标和理念的培训 逐步树立建立现代课程观 教学观 教师发展观和评价观 积极推进课程改革在实践中寻找问题 通过不断地实践 提高教师专业化水平 建设一支能够承担执行 管理 研究 开发和推广新课程的教师队伍 借鉴先 进学校培训经验 不断总结和积累培训成果 建立一个动态 可持续发展 具 有特色的教师培训体系 三 师资队伍建设目标 以校本培训为切入点 面向全体教师 突出骨干教师 青年教师 班主任 教 研组长的培训 以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点 建 设一支结构合理 师德高尚 业务精良 乐于奉献并具有现代教育教学素养和 创新精神的教师队伍 1 全员培训 通过多种形式 完成每个教师政治思想 教育理论 新课程改 革 教育教学方法 教育教学评价 计算机技术的培训 使教师的整体素质在 原有基础上有明显提高 2 骨干培训 在全员培训的过程中 对学校中层以上干部 班主任 学科组 长及中高级教师进行骨干培训 努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改 革所必须的教育教学能力 并及时总结推广其成功经验 充分发挥我校省 市 县三级骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用 带动我校教师队伍 整体素质提高 形成一支精良的骨干教师队伍 3 青年教师培训 加强青年教师培养 使我校资教新教师 1 年内顺利上课 3 年内胜任教师工作 5 年内成为教师骨干 4 班主任培训 重在培养年轻 优秀 骨干 特色班主任 建立班主任工作 量化考核制度 对班主任的 德 能 勤 绩 进行考核 完善一年一度的聘 任和评选制度 确实形成班主任聘任 使用 培养 考核 奖惩的一套行之有 效的办法 建立一支适应我校学校发展的班主任骨干力量 5 教研组长培训 加强学科组长培训 确实形成学科组长聘任 使用 培养 考核 奖惩的一套行之有效的办法 真正发挥学科组长的教研带头作用 四 培训类型及任务 一 学科培训 任务解读和掌握新课程学科课程标准 新课程评价研究 新课 程课堂教学实施技术与有效策略 推进新课程实施的教学方法与手段 信息技 术与学科教学整合的方法和途径等 二 校本课程开发培训 主要任务深刻理解新课程方案课程结构和课程设置 的创新性 探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用 提高学校建设课程 实施课程和管理课程的能力 建立符合实际 灵活多样的课程体系 高度重视 新课程资源的建设与使用 积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程 资源 挖掘校内外各种课程资源 发挥课程资源的最大效能 五 培训对象及内容要求 1 学科骨干教师培训 培训内容 学校课堂教学存在问题的调研 有效的课堂教学实施技术的研讨 新课程评价内容与方法 信息技术的实用技能培训 2 学科教师全员培训 各学科教师 分学科进行 结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实 施 学科培训的内容 1 新 课程标准 的解读 包括课标介绍 与现行大纲的比较 2 教材 培训 包括教材编写的整体思路与主要原则 基本框架 内容体系与特色和对 教师的相关要求 3 教材具体内容的解析 结合章节的具体内容与分册逐步进行分析等 4 教学实施技术与方法研讨 包括教学实施的具体要求 教学过程指导 教师组织教学的原则 策略和方法等 5 根据我校的实际需要和实验进展情况 组织课例讨论和相关专题研讨 6 学科中考评价内容 方法与应对策略的研讨 六 校本培训的途径 1 经验交流 学校定期组织经验交流会 交流学习心得 取长补短共同提高 2 学习考察 每年划拨一定数量的经费 安排不同层次教师外出学习考察 学习先进的教育 教学理念 学习科学的教育教学方法 学习科学的管理方法 推动我校教师队 伍整体素质的提高 3 组织培训 学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训 同时积极创造条件 组 织各种形式的校内培训 为教师的学习搭建平台 4 自我研修 鼓励教师报考学历培训 建立教师研修激励机制 促进个体学历进修和素质提 高研修 5 以研促训 以课题研究为载体 不断提高教师教育教学能力和科研能力 逐步强化学科组 的教研活动 发挥以研促教 研为学用的目标 6 以训促研 中心学校规定 凡是公费参加各级学习培训 考察的教师 回来后一定要结合 所培训的内容讲一堂汇报课 并撰写一篇个人学习心得体会 发送到县教研网 以供交流 7 以老带新 充分发挥老教师在校本培训工作中的作用 进一步完善 一帮一 结对子 的师徒式培训方式 使其制度化 规范化 8 网络培训 充分发挥远程教育优质课改资源的作用 采取集中收看 看后讨论的方法 推 动教师对新课程的理解 取之真正服务于课堂教学中 七 培训主要形式及要求 1 专题讲座形式 聘请校内 外培训指导教师进行各类讲座 2 自学 反思形式 自学是在学校的规划和指导下 教师根据自己的需求开展的自我培训活动 结 合自身教学实际 开展自我反思 总结提高 3 实践与交流形式 1 开展校际交流 互通有无 实现培训资源共享 每学年不少于两次 2 开展相互说课 听课 评课活动 相互研究 共同提高 每个教师每学 期不少于 10 次 3 开展师徒结对 技能竞赛 理论学习 论文评比等活动 4 开展课题 研究 八 校本培训的组织管理 1 组织领导 成立由校长为组长 由学校主要负责同志为成员的校本培训领导小组 加强对 培训工作的领导 协调 管理 领导小组负责教师培训的日常事务工作 校本培训组织领导小组 组 长 校长 副组长 副校长 成员 骨干教师和学科带头人 2 制度 经费保障 参加校本培训是每个教师的权利和义务 全体教师必须按规定完成相应的培训 计划 学校将制订制度规范和解决教师继续教育的动力机制 运行机制 激励 机制 使教师继续教育走上制度化 规范化的轨道 学校保证经费投入是校本 培训得以顺利实施的关键 为确保教师培训工作的顺利实施 学校保证培训经 费 保障开展培训工作必需经费开支 3 考核评估 学校成立校本培训领导小组 加强对校本培训的检查和督促 建立健全教师培 训的业务档案 及时总结经验 发现和研究问题 确保培训目标和任务的完成 教师参加继续教育的情况将作为年度考核 职务聘任 晋升的必备条件 在周 期内需晋升教师职务的 必须完成晋升前应该完成的校本培训时数 否则不得 晋升高一级教师职务 在开展校本培训活动中 逐步构建一