《老人与海鸥》说课设计

1 读故事 品语言 悟真情 老人与海老人与海鸥鸥 说课设计说课设计 一 说教材 老人与海鸥 是小学语文人教版六年级上册第七单元的一篇 文章 本组课文向我们讲述了发生在人与动物 动物与动物之间 的感人故事 展示了动物丰富的情感世界 学习本组课文 要求 学生继续练习用较快的速度阅读课文 注意体会课文表达的感 情 并揣摩作者是如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真 实 写具体的 老人与海鸥 这篇课文 讲述了一个真实感人的故事 吴庆 恒老人十多年如一日 每逢冬日来临 每天到翠湖之畔去喂食海 鸥 风雨无阻 老人去世后 海鸥们像是为老人守灵的 儿女 不 忍离开自己的亲人 二 说目标 本篇课文需要两个课时 我在这里着重说的是第二课时的 设计 第二课时是在第一课时学生整体感知课文内容 理清课文 脉络 切实感受到老人与海鸥之间深情的基础上进行的 综合学 段特点 单元地位和教材文本的分析 进行课时划分 本课的教学目标为 1 有感情地朗读课文 品味感悟课文优美的语言 感受人与 鸟的浓浓亲情 2 通过学习课文的细节描写 揣摩作者是如何把老人与海 2 鸥之间的感情写真实 写具体的 教学重点 有感情地朗读课文 品味重点词句 感受人与鸟 的浓浓亲情 教学难点 聚集细节描写 揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的 三 说教法与学法 本着 自主 合作 探究 的现代教育理念 以读为主线 鼓励 学生读中感悟 品味 积累语言 读中质疑 探究问题 读写结合 突破重难点 做到简简单单教语文 扎扎实实求发展 四 说 板块推进 流程 第一板第一板块块 复 复习导习导入 入 质质疑启思疑启思 回顾课文主要内容 让学生说一说按照课文的表达顺序都 写了哪些内容 学生交流 识老人 老人喂海鸥 老人唤海 鸥 老人谈海鸥 海鸥送老人 赞老人 并追问 同学们 课文哪一幅画面最让你们感动 根据学生的谈话内容 海鸥送老 人 顺势启发 为什么会发生这些令人意想不到的事情呢 学生 初步明白是因为老人爱海鸥后 进入下一个环节的学习 本文篇 幅较长 令人感动的地方很多 但海鸥在老人遗像前的举动尤其 让人震撼 这一环节 即可以让学生自由表达初读体验 又能引 导学生关注特别之处 通过质疑启思 诱发学生自主探究文本的 学习欲望 产生与文本深入对话的阅读期待 第二板第二板块块 品味 品味细节细节 体会情感 体会情感 3 1 聚集 聚集 老人老人对对海海鸥鸥的的爱爱 这这一部分学一部分学习习 海鸥对老人的情 不是无缘无故的 要深入理解 必须先让学生体验老人对海鸥的 爱 通过人物面貌 语言 动作 神态来体会情感 1 学生浏览 1 13 自然段 感知老人与海鸥就像亲人一样 并找出这些充满爱的细节 一句话 一个动作 一个眼神 划出来 培养学生读 思 悟的语文学习能力 2 具体交流第 2 自然段 抓住 只为了 褪色 等词语来谈体 会 尔后 补充老人生活状况的资料 课外资料的引入 对文体 进行了补充 与文本交相辉映 掀起情感的高潮 激励学生把感 受到的通过朗读表现出来 3 重点交流第 3 自然段 引导学生抓重点词谈感受 引导学 生找出老人喂海鸥的动作细节 小心地放 退 撮 呼唤 等 呼唤 采用体会法 让学生学着老人 变了调 喊 公主 老沙 吃 饼干啰 来体会老人对海鸥亲人般的关爱 再通过入情入境的 朗读加强体验 接着引导学生想象画面读 老人顺着栏杆边走边 放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片翻飞的白色 飞成一篇 有声有色的乐谱 这个句子 为了有更深入的理解 让学生想象 并思考在这有声有色的乐谱里 你仿佛看到了什么 听到了什 么 学生交流之后 课件出示画面与文段 师生配乐合作读 这 样引导学生 化话为画 历经 读进去 的过程 通过音乐渲染氛 围 学生入情入境的朗读 达到 读出来 的目的 4 小结 爱就在这细心的喂养之中 学生自由交流 引导学 4 生通过老人的语言 动作 神态 体会老人在唤海鸥 谈海鸥时 对海鸥的爱 在自主学习中感悟 体验交流 实现学生与文本的 对话 通过人物外貌 语言 动作 神态的归纳也是对学生在写 法揣摩上的引导 2 聚集 聚集 海海鸥对鸥对老人的情老人的情 这这一部分学一部分学习习 抓住关键词 质疑 启思 读中感悟 以悟促读 读写结合 1 引导发现 自主感悟 创设情境 老人十年如一日 风雨 无阻喂养海鸥 可是有一天去世了 海鸥有哪些让你意想不到的 举动 请学生快速默读第 15 17 自然段 想一想 画出最令你感 动的句子 抓住关键词语 并在感受最深的地方作上批注 引导 学生带着问题读书 培养学生良好的读书习惯 自主学习需要教 师引导发现 把他们引向一个广阔的空间 体验感觉 和文体对 话 让学生成为课堂上真正的主人 2 品词析句 培养语感 学生独立阅读 思考 找出相关语 句后 具体交流四句话 一群海鸥突然飞来 围着老人的遗像翻 飞盘旋 连声鸣叫 海鸥们急速扇动翅膀 轮流飞到老人遗像前 的空中 像是前来瞻仰仪容的亲属 过了一会儿 海鸥纷纷落地 竟在老人遗像前 站成两行 他们肃立不动 像是为老人守灵的 白翼天使 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来 他们大声鸣叫 着 翅膀扑得那样近 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来 为了更深刻地理解句子 以海鸥的心理为切入点 启 思 海鸥的叫声和姿势与平时大不一样 它发现了什么 明白了 5 什么 这样的叫声和姿势是在表达什么 来体会海鸥对老人的 情 为了更加有利于深入思考 顺势启思 海鸥通过哪些动作表 达 抓住 翻飞盘旋 连声鸣叫 急速扇动 轮流翻飞 肃立 不动 白色旋涡 等词语来体会心情 接着出示课件 文中插图 配乐创设情境 渲染氛围 让学生体会动物与人之深情 第四句 中用 扑 而不用 飞 扑 字更加有力 速度更快 体现出哀伤的 心情 通过比较 体会作者用词的准确 语言的独特 培养良好 的语感 文章对海鸥的描写主要集中在动作上 这些动作细致而 传神 抓住重点词 反复品读 体会深情 3 情境朗读 加强体验 通过课件出示插图和音乐创设情 境 指导朗读 一是个别读 个性表达 二是教师引读 深入感受 三是全班情境朗读 升华感悟 通过不同形式 层次分明的读 把心里所想 所感表达出来 第三板第三板块块 练练笔笔诉说诉说 升 升华华感情感情 出示画面及写话提示 当海鸥面对着把自己当作儿女一样 十几年如一日 省吃俭用 风雨无阻 受自己胜过爱他自己生命 的人的遗像时 假如你是那群海鸥中的一只 独腿 灰头 红嘴 老沙 公主 此时此刻 会诉说些什么 先想一想 再写下来 写话的过程 是练笔的过程 也是对文章感情的体会和升华的过 程 这三个板块 环节简约 方法简便 力求学生在经历 简实 活效 的听说读写中 读平凡故事 悟浓