《小拜年》教学设计与反思

教学设计与反思教学设计与反思 课题 小拜年课题 小拜年 科目 音乐科目 音乐教学对象 二年级教学对象 二年级课时 第一课时课时 第一课时 提供者 提供者 杜玲杜玲 单位 广德县兴华私立小学单位 广德县兴华私立小学 一 一 教学内容分析教学内容分析 1 歌曲 小拜年 来自于湖南文艺出版社 二年级上册第11课的内容 2 学唱歌曲 小拜年 感受过年的喜庆气氛 3 感受锣 鼓在表现热烈气氛时的作用 了解一些传统的过年习俗 二 二 教学目标教学目标 1 通过学习歌曲 小拜年 了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗 2 有表情的演唱歌曲 小拜年 懂得珍惜今天的幸福生活 3 积极参与编创活动 用打击乐表现过年的气氛 4 通过学唱歌曲 小拜年 感受音乐所表达的过新年的热烈氛围 感受不同地域的 民歌风 三 三 学习者特征分析学习者特征分析 1 低年级的学生比较天真活泼 非常好动 在学习知识技能时采用打击乐器学得更有 激情 2 用情景导入 增加学生的学习氛围 3 模仿表演更能体现学生的学习乐趣 四 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 1 该课的主题是学习并感受歌曲 小拜年 教师利用多媒体课件为学生提供了学习 的情境 让学生在听觉与视觉 的冲击下 充分为学生提供了理解音乐与感受音乐的机会 培养了学生的感悟能力 增 强了他们学习音乐的信心 2 根据主题内容 教师收集了相关的视频与音频材料让学生观察 欣赏 让学生自主 听 学习 感受 进一步提高学生的听 理解和感受的能力 五 五 教学重点及难点教学重点及难点 1 有表情的演唱歌曲 小拜年 2 唱出湖南花鼓调的风格特点 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 律动 发声 表情歌 学生一起边表演 边唱歌 表情歌 是前不久 刚学过的一首欢快有 趣的歌曲 学生都很 喜欢 课堂开始让学 生关注到自己的表情 调动一下学生的情 绪 再引入过年时候 的表情 也不失为一 种比较自然的过度 二 二声部节奏训练 导入 小朋友的表情真丰富 我们来 看下面几幅图 他们的表情怎样呢 1 音乐 小拜年 伴奏 幻灯 片 过年图片 什么日子个个都那么开心 在我们中国过年就是过春节 这 是人们最隆重 最热闹的一个传 统节日了 小朋友尤其开心 有 一个小朋友就高兴地叫了起来 2 节奏 X X X X X X 咚咚 锵 咚咚 锵 X X X X X X X X 咚咚 锵 锵 咚咚 锵 锵 3 0X 0X 0X 0X 拜 个 新 年 4 看指挥分声部说 X X X X X X X X X X X X X X 咚咚锵 咚咚锵 咚咚锵锵 咚咚锵锵 0 X 0 X 0 X 0 X 拜 个 新 年 一起边拍边说 喜庆快乐 并重 复 边说边听师说另一节奏 0X 0X 0X 0X 拜 个 新 年 生模仿 过年是每个孩子 最兴奋的时候 穿新 衣 放鞭炮 挂灯笼 贴春联 人脸上 无不洋溢着喜悦 用 图片和歌曲伴奏音乐 结合起来呈现给学生 直接就将浓浓的节 日气氛浸染着学生 模仿生活中开心地 呐喊 过年啦 进行二 声部的节奏训练 使 学生既得到了知识技 能的训练 又增强了 对节日气氛的体验 三 模仿 爆竹 声 初步感知音乐 旋律 导入 传说 年 是一种怪兽 人们 是用爆竹吓跑它的 渐渐地就成了一 种习俗 每逢喜事人们就会放鞭炮来 庆贺 1 指名模仿一种鞭炮声 2 出示一张 鞭炮 图片 听听我的这个鞭炮是怎么响的 生模仿 X X X X 嘭 嘭 啪 啪 X X 嘭 啪 生接龙模仿 在音乐声中一个接一个地按节拍模 在学习新歌时 让学 生感受音乐旋律 聆 听歌曲范唱等 这对 于学生把我歌曲的情 绪 节奏等基本音乐 要素从而进一步学习 演唱歌曲 是十分重 要的 低年级的学生 好动 好表现 每当 3 先拍手再跺脚来模仿 4 指名模仿爆竹 5 在音乐声中模仿爆竹声 师边弹琴 边用 爆竹 图片指 挥 出现时便集体按节拍模仿爆 竹声 仿出爆竹声 可由教师开头 音乐一起 很容易随 着音乐的节拍开始随 便做动作 而对音乐 作品内在的情绪 人 文内涵等特点缺乏准 确感受 在这种情况 下 学生的言行本身 给予欣赏者的很多感 觉 这时就需要一个 安静聆听的氛围 需 要学生养成静听音乐 的好习惯 四 锣 鼓 导入 小朋友 听到歌里唱的了吗 鞭炮声声锣鼓响 看 老师还带 来了锣鼓 边奏边模仿 咚 锵 1 师按节奏敲出锣鼓声 2 师模仿出锣鼓声 指名上台奏出来 集体说出节奏名 3 边练习边出示锣鼓图片节奏卡 4 师边唱歌边奏锣鼓 5 指名说 6 师生接口 师唱歌词 五 唱歌 1 出示歌谱 歌词 揭示歌名 听范 唱 2 师生接口唱并交换 3 完整演唱歌曲 4 加锣鼓声给歌曲伴奏 指名上台敲 二人配合 其余学生可 用拍腿和拍手分别代替锣鼓 六 拓展 过年习俗及相关艺术作品 导入 你还知道哪些过年的习俗吗 指名说 1 多媒体播放 中国过年的传统习 俗 生集体模仿出师奏出的锣鼓声 师 生一起模仿 练习四种锣鼓节奏 X X X X X 0 咚咚 咚咚 锵 X X X X X 咚 锵 咚 咚 锵 X X X X 0 咚 锵 咚 锵 X X X 0 咚 咚 锵 生模仿出 咚锵 声 并说出节奏 名 生找出以上节奏在歌曲中运用的顺 序 生按节奏接口说歌词里的锣鼓声 学生先唱 锣鼓节奏部分 师生接口唱 生完整演唱歌曲 学生选择合适的节奏型 展示由本班学生写的对联 集体读 一读 并请此同学上台介绍对联的 含义 歌曲中从头到尾都贯 穿着一定节奏的锣鼓 声 既增添了歌曲的 喜庆气氛 反映了主 题 也形成了一定的 特色 作为教师应充 分利用这一特点 让 学生得到深刻的体验 和感受 同时也让学 生在饶有兴趣和富有 创造性实践操作中解 决歌曲中 锣鼓节奏 容易混淆的难点 启发学生唱出节拍重 音 以表现喜庆气氛 和欢快的情绪 经过 前面一系列的铺垫 演唱歌曲应该可以进 入了 学生把刚才练 习的 锣鼓声 放到 了歌曲里演唱 让 亲切感 领着他们从 已知的到熟悉的再到 似曾相识的逐渐到完 整演唱歌曲 2 师生一起贴对联 3 讲窗花 也是人们寄托对幸福生 活的向往和对美好未来的祝福 4 欣赏多媒体播放的芭蕾舞剧 窗 花舞片段 师讲述 窗花舞 的故事 5 观看多媒体 了解我国南北习俗 的区别 6 用事先带来的有关过年的物品布 置教室 播放音乐 春节序曲 师给学生拜年 新年很快就要到了 老师给大家拜年了 祝小朋友们新年 快乐 学习进步 贴 福 字 生听师讲 窗花舞 的故事 启发学生理解为何要 倒着贴 小结 不管什么样的 方式 目的都是为了 热热闹闹过个年 观看过年习俗的视频 讲解 七 教学评价设计 七 教学评价设计 把学生分成男生组和女生组 不论是演唱还是表演 都请出各队代表公平公正的评价 评价内容包 括 优点和缺点 好在哪里 不足之处也要说清楚 教师是最高裁判长 最后的获胜组奖励一个大 大的笑脸 一学期下来 看哪个组获得的笑脸多 就满足那个组一个愿望 内容一定是关于音乐方 面的 八 板书设计八 板书设计 小拜年 X X X X X 0 咚 咚 咚 咚 锵 X X X X X 咚 锵 咚 咚 锵 X X X X 0 咚 锵 咚 锵 X X X 0 咚 咚 锵 九 教学反思九 教学反思 在本课的教学过程中 我注意到以 听 为主要手段 辅助一些适合低年段儿童年龄特点的活动 让学生在参与中不断熟悉歌曲旋律 感受歌曲的节日气氛 让学生始终保持较高的参与热情 但 是 在进入歌曲的演唱环节时 过于简单和草率了 没能细致地分析音高 另外学生刚接触锣鼓演 奏时就是演奏的歌词中 锣鼓 节奏处 有一种先入为主的反应 所以让学生进行伴奏时想到在 锣鼓声 歌词处配上相同的 锣鼓声 也是自然的 一个好的音乐作品是由多方面的元素组成的 节拍 节奏 音高 速度 情绪 包括结构 变化 等都影响着音乐作品的表现 所以我们在带领学生感受音乐作品时 仅仅关注它的节拍 节奏 情 绪是远远不够的 对相似的旋律 音高和对称的乐句 结构的感受恰恰被回避了 可见 对音乐作 品的体验还不够深刻和到位 影响了演唱的准确性 为了能让学生更准确地演唱歌曲 适合引导学 生在听音乐旋律时关注音高 适当适当巧妙地帮助学生分析乐句间的关系是很必要的 我在教学设 计上做了一点改进和尝试 范唱时不出示歌词 让学生观察老师为歌曲配的手绢花的动作 练习音 高 乐句结构想一想其中的关联 使学生关注点明确地带着思考去欣赏范唱 当学生发现老师手绢 花的高低与音高匹配 相同的动作是因为乐句的旋律相同时 也自然会加深对歌曲的理解 音高问 题也在舞蹈动作中迎刃而解了 为歌曲设计锣鼓节奏伴奏时 对