《小学语文学生朗读技巧》课题实施方案——王晓颖

小学语文学生朗读技巧小学语文学生朗读技巧 课题实施方案课题实施方案 新伙场小学新伙场小学 王晓颖王晓颖 一 课题的提出 提高小学生朗读技巧能力 是当前新形势下所必不 可少的一种语文教学方式 它可通过强化语音 发音训练 强化朗读技巧指导 强化课文思想内容的理解与把握 通 过教师范读 听录音读等形式 切实提高学生的朗读能力 语文课程标准 明确指出 各个年级的阅读教学都要 重视朗读 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读 中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 我校地处县城郊区 学生大部分都习惯说本地方言 陕北 话 他们能说一口流利的方言 但普通话表达却比较差 学生中普遍存在字音不准 朗诵无表情 语言水平低下等 状况 这为本课题的开展提供了必要性 随着新课程标准 的提出 以及农村教育 教学能力的提高 很多学校很重 视小学生语文朗读能力的培养 同时也具有了一定的研究 成果 为本课题的展开提供了一定的平台 重视朗读 能充分激活学生的内心世界 引发个性张 扬 享受阅读教学的无限乐趣 使 热爱祖国语言文字和 中华优秀文化的思想感情 得到不断升华 从而使语文学 习变得生气勃勃 如果说学生的语感能力体现为学生突出 的语文学习智力特征的话 那么 朗读能力的培养就应该 是它极为重要的基石 特别是朗读 一旦进入充满情感的 表达状态 它就会不断超越学生原有的认知经验 智慧水 平 想象能力 形成积极的创造精神 从而促进学生语感 能力发展 因此 针对我县环境特征 学生年龄特点等 提出本课 题研究探讨 以提高学生朗读水平及综合素质 二 课题研究目标 内容及方法 一 研究目标 本课题研究 关键是指提小学生的朗读技巧水平 使小 学生综合语文素养得到协调发展 并提出了以下五个教学 目标 1 使学生掌握朗读技巧 提高朗读水平 2 使学生对语言文字的理解水到渠成 从而也使学 生对语言文字的感悟能力得到提高 3 不但让学生能听懂课文的主要内容 听出文章的 重点 中心 而且能够按一定顺序说出来 并说得清楚 明白 能准确地表情达意 从而提高学生听说能力 4 让学生在无形中积淀思维 丰富自己的想象 积 累词汇 进而提高习作能力 5 通过研究 掌握朗读训练的指导方法 形成可行 性的研究方案 从而更好地促进语文教学的发展 二 研究内容 本课题着重通过各种教学 训练方法提高小学生的语文 朗读能力 使得小学生的语文综合素质得到提高 并达到 提高小学生综合素养 培养小学生良好语感的目标 具体 对培养小学生朗读能力的以下几方面进行探究 1 激发学 生朗读兴趣的探究 2 提高教师指导学生朗读水平的探究 3 开展丰富多彩的朗读活动的探究 4 学生朗读能力的 评价策略探究 三 研究方法 1 问卷调查法 通过问卷法 调查研究小学生朗读能 力低下的家庭 语言环境等因素 2 行动研究法 通过有效地教学实践 并展开积极地 朗读训练研究 使得小学生的朗读能力的提高有切实可行 3 个案研究法 在本研究班级寻找几个具有代表性的 个案进行分析 训练并总结成果 三 研究对象 新伙场学校五年级和六年级 共两个班 学生 人 四 研究时间 2013 年 9 月至 2014 年 1 月 五 研究步骤 1 准备阶段 2013 9 月 2013 10 月 成立课题组 设计研究方案 确定研究对象 制定研究 计划等研究前的各项准备工作 2 实施阶段 2013 10 月 2014 1 月 1 学生朗读兴趣激发的研究 通过教师示范 积极评价 激发学生的朗读兴趣 向学 生讲述优秀的故事 激发学生的朗读兴趣 2 提高教师指导学生朗读水平的探究 在课堂中 保证学生有足够的朗读时间 去掉烦琐的分 析 注重让学生在读中感悟 在教学中 注重教师对学生 的朗读方法的指导 通过教师的引读 范读等朗读技巧的 传授 有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力 在朗读 教学中注意变换朗读的形式 使学生的朗读方法形式多样 3 开展丰富多彩的朗读活动的探究 开展朗读竞赛活动 促进朗读教学 每一学期 坚持开 展一次朗读竞赛活动 其中 既有集体朗读竞赛又有个人 朗读竞赛 通过朗读竞赛 从而进一步了解学生朗读的实 际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练 效果 为更好地改进朗读教学提供有力的依据 4 学生朗读能力评价的探究 学生朗读水平的检测存在着较大的随意性 这就不可避 免地影响了朗读教学的开展 为此 根据 语文课程标准 的要求 拟定了 学生朗读水平评价表 星内容站姿 2 分 流利 2 分 音量 2 分 感情 4 分 总分 10 分 期 一 二 三 四 五 3 总结阶段 2014 年 1 月至 2014 年 1 月 完成研究资料的整理 检测 数据的统计和写出研究报 告 考查研究报告和其它研究成果的质量 六 活动方案 1 创设朗读条件 我校展开了推普活动 学校逐步有 了 普通话气息 这为小学生朗读能力的研究提供了良 好的语言环境 2 创设朗读氛围 各班选出五名学生成立朗读小组 在班上负责指导其他学生的朗读 以达朗读能力同步提高 3 各级语文教师互相合作 选择课本中经典的文章 教师注重示范朗读 教给学生正确的朗读姿势 方法 做 到读正确 流利 有感情 激发朗读兴趣 提高朗读能力 4 每学期各班开展一次语文朗读比赛 选出朗读最好 的学生参加校的朗读赛 比赛后评选出一 二 三等奖进 行奖励 七 实验检测 1 通过比赛检测 2 个别或集体检测 3 实验班与对比班前后对比检测 八八 实验成果