三究四学模式下提升小学生自主识字兴趣与能力的策略和研究

评评 小小的船小小的船 如何激发低段孩子的识字兴趣 牛首实验小学 朱健健 兴趣是点燃智慧的火花 是探索知识的动力 教育改革家魏书生说 兴趣象柴 既可点燃 也可捣毁 在识字教学实践中 学习兴趣对学 生认知汉字的形 音 义能产生巨大的影响 著名教育家苏霍姆林斯 基说过 只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情 景 里面充满了活生生的形象 声音 旋律的时候 读写结合过程 才能变得比较轻松 结合吕鑫海老师执教的 小小的船 这一课来 谈谈如何激发低段孩子的识字兴趣 吕老师这一课给我们做了一个很好的示范作用 具体如下 一 借助游戏激发兴趣 小学低年级学生由于年龄比较小 自控能 力差 能集中注意力听讲的时间很短暂 因此 教师可以通过各种 游戏 使学生在自主实践中饶有兴趣认识 巩固 运用汉字 而吕 老师在课堂中设置一些像 讲故事 编口诀 互猜谜语 看表演识字 找朋友 等形式的游戏 使学生在轻松愉快的环境中掌握所学的生 字 变枯燥乏味为有趣 激发学生识字的兴趣 使教学更加生动 在教学中 通过穿插各种识字游戏 使学生在轻松愉快的环境中熟 练地掌握所学的生字 激发了学生的学习兴趣 使识字学习由枯燥 变为有趣 使教学更加生动 三究四学模式下提升 小学生自主识字兴趣 与能力的策略和研究 二 创造轻松气氛激发兴趣 民主 平等的师生关系是课堂气 氛的关键 为了让学生对识字始终充满兴趣 识字教学中可以与学 生进行角色互换 做到师生互动 纵观吕老师这课 有时是教师指 导学生识字 有时则让学生做 小老师 教师做学生 学生乐学 喜学 三 结合简笔画激发兴趣 低年级学生以形象思维为主 在识 字教学中 吕老师以寥寥数笔 勾勒画面 就极大地激发了孩子们 的识字兴趣 提高识字效果 如教 西瓜 这个词时 吕老师在黑板 上画一个大西瓜 能使教学直观形象 容易给学生留下深刻印象 吕老师这一课极大地激发了孩子们的学习兴趣 让孩子能自主的乐 学 活学 愿学 这里我也来谈谈其他的方法 一 编字谜激发兴趣 有些生字可以通过编一个故事 一首儿歌 一则谜语等方法 激发 学生的兴趣和愿望 调动学生形象思维 使学生一下子就能记住 如教学 困 字 可以编儿歌 一个小院四方方 一棵小树在中央 教学 朝 字 可编成形象的字谜 十月十日 教学 攀 字 可编 顺口溜 两根木头搭木 一只大手托住它 教学 春 字 可编成 小故事 春天到了 天暖和了 一家三人早早起来看日出 这个 小故事不但让学生记住了 春 三人看日出 的字形 而且让学生 丰富了词汇 对一些形近字还可以采用编儿歌 转字盘游戏的方式 进行教学 如 天晴晴 水清清 请你来 做事情 小朋友 爱眼睛 小蜻蜓 夸你行 有很多的字还可以通过形象联想 指事联想 会意联想来识记 又能让学生领略造字的有趣 又能学到汉字造字 的规律 创设多样化的教学情境 激发学生主动识字的情感 让学 生在这种情感的支配下 自主识字 自主地合作交流 感受到识字 的乐趣 二 成果展示 赏识激趣 要想让学生的识字兴趣得到长期保持 识字能力得到不断增强 还 需要教师 家长对学生进行成功地激励 需要赏识 1 展示 识字集 指导学生把课外认识的字 剪贴成册 定期在班 上展示 交流 评比 对优秀者进行奖励 2 开辟 识字园地 鼓励学生在园地中展示课外识字的成果 与大 家分享 把一个人认的字 变成全班认的字 展示者在大家的识字 活动中感到劳动的收获与喜悦 3 定期围绕一个专题或开展的活动 组织学生自主识字的交流与展 示 如围绕动物 植物 文具 生活用品等开展识字活动 围绕运 动会 郊游展示识字活动 对学生的参与情况及具体表现给予积极 评价 学生的学习兴趣直