语文版A版小学语文一年级上册教案　全册.doc

第二单元识字一教学目标:1、认识16 个生字。会写4个字。认识新笔画横折和横折钩。2、引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。激发学生识字兴趣。教学课型:新授课教学时间：教学重点： 认识16个生字，会写4个字教学难点：读准字音，特别是翘舌音。教学准备：生字卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一 激趣导入今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗?二 看一看1生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。请同学们打开书20页。2 同学们看看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、谁、火、山、石、田、土。3 出示 一幅画有人的画，这个生字宝宝就是“人”。老师范读，学生跟读，指名读，正音后再齐读。4 这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。学生看图猜字；手、头、足、口、牙、耳、目。三 认一认1 我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。2 学生自己练习读。3 指名读，纠正读音，学生组词。4 读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？四 玩一玩1 生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，会读的同学站起来大声读。2 齐读：人、手、头、足、牙、耳、目。3 我们开火车比赛，看哪列火车开开得又快又好每个小朋友看着自己身上的找出对应的位置。五 总结延伸让学生回家把学的字读给爸爸妈妈听。第二课时一 复习导入1 生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（开火车认读）2 这4个字宝宝还要同学把它们写出来，写漂亮呢，你们愿意吗？齐读：日、月、水、火。二 指导写字三 小结四 作业4、灯塔妈妈教学目标:1 认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。2 自主积累词语。3通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4朗读课文。背诵课文。5说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？教学课型:新授课教学时间：教学重点：1.认识11个生字。会写4个字。2.朗读课文。背诵课文。教学难点：感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。教学准备:词语卡片。生字卡片。教学时数：2课时教学过程:第一课时一 激情导入。1启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？2板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。二 整体感知。1让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。2教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。3教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。4分小组读，展开互帮互学。5自由读、齐读。6请愿意读的同学读给大家听三 识字读文。1板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家2看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。3你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？4在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。5把课文读给自己的同桌听。四 指导朗读。1学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。2师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。3同桌互读、指名读。以下读法提示，供教师范读课文时参考。天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。睁着/眼，瞧哇/瞧，望着/远远的海面上，还没有回家的/船宝宝。第二课时一 品读感悟。1学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。2同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。3你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。4讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？5根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。二 背诵课文。三 指导书写。1在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。2识记字形。八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。3指导书写。4练习。板书设计：灯塔妈妈 船宝宝 爱睡不着-没回家5 鞋的教学设计教学目标：1 认识13个正字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。2 学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。3通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。4 朗读课文。背诵课文。教学课型:新授课教学时间：教学重点：1认识13个正字。会正确书写4个字。2朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。教学准备：生字、词语卡片。小黑板。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一 谜语导入1出示小黑板：两只小船，无桨无蓬，十个小孩，坐在船中。白天来来去去，晚上人去船空。2 指名说相互正确的答案，教师板书课：5 鞋。3 带读课题，指名读题，齐读课题。二 看图说话1 学生观察图。2 同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？3 指名说。4 过度：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎么说的。三 初读课文1 借助自己已经学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。2 教师朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。3 教师领读。4 学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。5 再次齐读课文，指名读，分组读。四 认识生字1 生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？看课文，找出生字并带读：鞋、双、和、你、看、爸、的、是、我、好、儿、出、来。2 吃食生字卡片，自由认一认、读一读。3 指名认读，教师正音。4 请小老师领读。5 齐读生字。五 学习词语1 字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸 、好看、回来。2 教师带读。指名用词说话。3 开火车读。4 学生读课文。六 小结第二课时一 复习导入1 利用卡片复习生字词语。2自由朗读课文。二 指导写字1 卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。2 识字记形，指导书写。儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从到中间两边。认识新笔画竖钩。回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折钩、竖、横折、横、 横。书写时注意先里头后封口。3 学生练习。教师巡视指导。三 朗读课文，感悟真情1教师有感情的范读课文。2你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。3 想一想：天亮了，船儿出航了。船儿到那而去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。4 教师指导看课文中的图。说说你看到了什么？再说说你的家庭吧。5 教师领读课文，边读边指导。6 请愿意读的同学读给大家听。四 拓展训练对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”五 作业板书设计学拼音二g k h教学设计教学目标：1学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。2学习掌握这三个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，学习拼读三拼音节。3熟读儿歌。教学课型:新授课教学时间：教学重点：。g k h的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：掌握三拼音节的方法，g k h与u a的四声连拼。教学准备：词语卡片、生字卡片、拼音卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一 复写巩固1 你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？出示卡片认读：单韵母：a o e i u 声母：b p m f d t n l y w 打乱顺序读、开火车读、齐读。二 猜谜语导入1 今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。2 小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。三 教学声母g 1 读准音。2 记清形。开动你的脑筋，说说用什么方法可以记住它。教顺口溜：9字拐弯g g g。3 与单韵母相拼。（1） 回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（2） （2）你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！ ga ge gu 学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。四 教学声母k 1 、读准音。看图，看图上的小蝌蚪在干什么？把蝌蚪的“蝌”读的短些就是k的音。教师示范，学生模仿。比较 g k ，看哪个送气，哪个不送气。2 、认清形。看看图和“k”，你有什么发现？教顺口溜：蝌蚪游泳k k k 。3 、与单韵母相拼。 ka ke ku 小组合作学习练习拼读，小老师领读。五 教学声母h教学方法同上。六 小结七 作业第二课时一 复习导入1卡片认读g k h 。2 拼读音节。二 学习三拼音节1 回忆两拼音节的拼渡口决。2 两拼音节又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：演示三张字母卡片相碰在一起，发出“呱”的音。g-ua-gua这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读。你发现这三个音的发音有什么不一样吗？引导学生总结三拼音的犯法：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读指名读，小老师领读。3 练读：guagua 瓜 西瓜kuakua 夸 夸奖 huahua 花 鲜花教师纠正发不准的音，强调要领：u轻短， a 响亮。三 看图拼读音节，练习说话。1 出示音节：ha ,指名拼度读、齐读。看图说一句完整的话。引导学生注意说话的完整性和连贯性。2 ge ku 教学方法同上。四 指导书写五 教学儿歌1 教师范读、带读。2 找出带有的音节，先自己拼读，不懂的可以请同学和老师，小组交流。3 自由读儿歌，同桌互读。4 齐读。六 巩固练习1 找宝宝 。教师读一个声母把报，学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。2 拼读游戏。同捉两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。3 课外实践。把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。板书设计j q x的教学设计教学目标：1 、学会声母j q x，认清形，读准音，正确书写。2、 学会这三个声母与单韵母 i的四声拼读，与ia的连拼，练习看图拼读音节。3 、使学生懂得j q x与v相拼时，省写两点。4 、熟读儿歌。教学课型:新授课教学时间：教学重点：1、学习掌握j q x三个声母的发音方法及单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。2、掌握j q x与v的相拼时省写两点的规则。教学难点：j q x的三拼音节的拼读及韵母带调的拼读。教学准备：声母卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一 复习旧知1 、出示单韵母卡片a o e i u v 。2、 出示带调单韵母卡片i i i i。指名读、开火车读、齐读。二 导入新课1 、动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！2 、翻开书28页，认真观察图。用自己的话给大家介绍图上的内容吗？三 教学声母j1 、读准j的音。2、 记住j的形。让学生自己编顺口溜。带读顺口溜：公鸡公鸡j j j。3、 j与韵母的拼读。（1）j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。（2）重点指导、教读：jiajia 。 四 教学声母q 1 、读准q的音。把“七”读的轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确的发音。2 、记住q的形。看图，图上有什么？再看看q，你有什么发现？教顺口溜：像个9字q q q。区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；右上半圆p，左上半圆q。3、q与韵母的拼读。（1）半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。（2）教师指导qiaqia 。五 教学声母 x1 、读准x的音。把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些就是x的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确的发音。2、 记住x的形。你用什么办法记住x？教顺口溜：一个叉叉x x x，切开西瓜x x x。3 、学生自主学习，教师点评。xi 西瓜 xi 学习 xi 洗衣 xi 马戏xiaxia 小虾六 巩固练习第二课时一 复习导入1、卡片认读j q x。2、拼读音节：ji ji qiqixixi。 二教学省写v1、编小故事，熟记：v碰上j q x，脱帽行礼。2、出示：jvjv qvqv xvxu j q x与v拼出的音节有什么变化？教顺口溜：小v见到j q x，去掉两点还读v。3、学生拼读，小老师带读。三 看图拼读音节词语1、看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请同学，老师。2、指名拼读、开火车读。四 指导书写j q x。1、指导书写j q x。2、学生练习写，教师巡视指导。五 读儿歌1、指导学习儿歌淘气的小鸡。教师带读，学生自由读、齐读。2、请同学们找带有j q x的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。3、你还会拼读哪些音节？试试吧！4、教师带读音节。5、朗读比赛，看谁读得好。六 作业板书设计z c s教学设计教学目标1学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。2能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。3能在四线三格中正确书写z c s声母。4能正确、流利地朗读课文。教学课型:新授课教学时间：教学重点：1学会声母z c s，正确书写。2正确、熟练地拼读音节。教学难点：掌握zi ci si三个整体认读音节的四声及四声，与z c s相区分。教学准备：拼音卡片，生字卡片。教学时数：2课时。教学过程第一课时一 看图，说图意。1你知道图上画了些什么吗？2图上人物穿的衣服跟我们一样吗？你知道是哪个少数民族吗？二 读短文，引出“z c s”。1师带读。2结合课文词语，引出z c s。三 声母读音教学。1师带读，生跟读。2生自由读，互读，开火车读，反复练习掌握发音要领。3讲解：z c s是平舌音。四 整体认读音节教学。1讲解：zi ci si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读，所以叫整体认读音节。2告诉学生把“z c s”的音发得长些，响亮些就是“zi ci si”的音。学生读。3. 带上四声让学生练习。五 拼读练习。1板书：zacasazecesezucusuzuocuosuo（声母，韵母用不同颜色的粉笔）2让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，重点读好三拼音节。3指名拼读，同学评议，教师适当指导。第二课时一 创设情境。1多媒体演示藏族人民的生活情景。2师配乐朗读短文。二 感悟短文。1用自己喜欢的方式读短文，圈出带有z c s或zi ci si的音节。2自由读短文，点出自己不认识的字。3小组内合作学习：互教不认识的字，互读短文。4指名学生大声读短文，感悟短文内容。（师适时指导）。三 认读生字。1游戏认读：摘苹果。（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果，告诉大家怎样记住它）2学生没认识完的字，老师指导认识。3巩固所学汉字：卡片抽读；游戏：找朋友，猜谜语。四 指导书写。重点指导学生在四线三格中正确书写。 五 作业zh ch sh r的教学设计教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。2、能正确、熟练地拼读音节，掌握 zhi chi shi ri四个整体认读音节的四个声调。3、在四线格中正确书写 zh ch sh r四个声母。4、能正确、流利地朗读儿歌。教学课型:新授课教学时间：教学重点：1、学会声母zh ch sh r的正确发音。2、练习拼读音节。教学准备：拼音字母卡片。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时一 激趣导入小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美丽啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！二 学习儿歌1、指导学生看图后说话。要求：学生说话要完整，有一定的条理性。2、读儿歌。教师范读，要求学生仔细听。自读，小组合作读，带读。3、在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没有关系，等我们学完四个声母后你会非常轻松地读好它了。三 学习声母zh ch sh r1、学习zh。看书，图上画的是什么？教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。2、学习ch。看图上的小候在干什么？指导发音：“吃”的因要读得轻短些，念“ch”。学生练习读音，教师正音。3、按以上方法学习“sh”和“ r”。四 教学整体认读音节1、在zh ch sh r下方板书zhi chi shi ri。师：这些和 zi ci si 一样也是整体认读音节。2、 自己练读四声，小组合作学习。第二课时一 复习导入1、默写zh ch sh r。2、认读zhi chi shi ri的四声。二 拼读练习1、小组学习，自由练读。 2、请小老师领读。小组拼读比赛。 e e e ezh u ch u sh u r a a a u3、 练习带调拼读。 三 指导书写1、学生观察，说说你的发现。zh ch sh r占上格和中格，由两个字母组成。r占中格。2、直到到重点。zh ch sh由连个字母组成，字母再在竖的顶端向右写一弯。3、 学生书写，教师巡视。四 感悟儿歌1、在儿歌中找出带有zh ch sh r的音节。2、先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。3、有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。五 小结六 作业板书设计拼拼读读教学目标：1、能准确区分平舌音、翘舌音；认清bd、pq、nl、的形，读准音。 2、能按照正确顺序记忆声母。3、能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。4、巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。教学课型:练习课教学时间：教学重点：按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。教学难点：帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。教学准备：字母卡片、小黑板。教学时数：1课时。教学过程：一 激趣导入今天我们要到儿童乐园去玩玩。二 比一比，读一读1、比较读准带有“z c s ”和翘舌音“zh ch sh ”的音节。2、引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。三 按字母顺序连一连1、领门票（将23个声母的卡片发给23个学生）2、排队入园（每个学生手举卡片安生木顺序排列，依稀入园），并带读。按顺序齐读。3、连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已经连好线的小猫图，教师讲评。）四 读一读同桌读、齐读、分组读、开火车读。五 把声母、韵母、整体认读音节涂上不同的颜色1、游戏：摘苹果。学生非为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。2、涂色。教师提出要求，学生涂色。同桌讨论，你们涂对了吗？出示已经涂色的，指导订正。六 小结 七 作业语文乐园二教学目标：1、学习猜字迷。通过绕口令 ，读准平舌音和翘舌音。2、练习“照样子说”，通过扩词练习，引导学生积累词语。3、指导学生正确书写“人、水、火、山”。学习新笔画竖折。4、通过阅读欣赏古诗静夜思，复习拼音、 、阅读训练，感受古诗的麻诶，学习积累语言。5、了解读书的正确姿势，培养良好习惯。6、指导学生进行口语交际活动。教学课型:练习课教学时间：教学重点：指导学生正确书写绳子，阅读欣赏古诗，进行口语交际活动。教学难点：指导学生进行口语交际活动。教学准备：小黑板。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一 猜字谜1、激趣导入。2、猜一猜。教师读谜面，让学生好好想想，再指名说谜底。（三、七）说一说：你是怎样猜出来的？二 照样子说1、出示题目，学生自由试读词语。2、学生分组读词语，想一想：你发现了什么？3、照样子进行扩词练习，指名说。教师及时肯定或纠正 三 写字板1、让学生认真观察，这些字在田字格中的位置。2、学生描红，教师巡视指导。3、 表扬写的好的同学。四 说绕口令1、过度：“四”和“十”两个字宝宝经常在一起玩，所以很多小朋友有时叫错他们的名字，今天，他们又跑来了，想和小朋友一起做游戏。2、小黑板出示绕口令。学生试读，同桌读。指名读，齐读。比赛读。第二课时一 精彩表演1、猜谜比赛。2、说绕口令 。二 阅读欣赏1、出示古诗静夜思，教师范读。2、学生借助拼音读古诗。3、学生反复读。4、指名读，齐读。5、学生说说自己想到了什么。6、鼓励学生背诵其他古诗。三 读书姿势1、让学生看一看读书姿势图。2、教师领读：读书时身体要坐直。学生齐读。演一演：指名上台表演正确的读书姿势，比一比，谁表演得最好。3、学生模仿读书姿势，表演坐姿好的学生。教育学生读书姿势要正确。第三课时一 指导观察课程表1、出示课程表，指导观看。2、说一水我们学习了哪些课程。二 进行口语交流1、向同学们说说爸爸妈妈小时侯喜欢什么功课。要求：把话说清楚，声音响亮。2、分小组说说自己喜欢什么功课，最好还说好所为什么喜欢。3、指名说。师生评，注意礼貌用语。4、从这些功课中学到了什么？5、你长大了想干什么？三 课外交流回家问问你的家人小时侯喜欢什么功课，为什么。四 总结五 作业第三单元识字二教学设计学习目标： 1、认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识记方法。2、学会写4个字，学习两个新笔画：竖折折钩、撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。3、初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：读准字音，掌握新笔画。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 激趣导入今天老师又要带领大家认识几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？但是生字宝宝很淘气它们藏在画中，要小朋友从画中一一找出来，请小朋友认真看图找一找，看谁找的多。二、 指导学生看图，随机出示汉字豆 瓜 竹 米 木 禾 毛 笔元 角 分 币 刀 弓 车 舟1、 读准字音2、 理解字义3、 学生口头组词 三、 认一认1、 指名读2、 出示卡片认读3、 开火车读四、 延伸1、 同座位互读2、 回家读给家长听第二课时 一、 复习出示卡片认读生字二、 指导书写木 禾 弓 车1教师示范2指导书写并认识“竖折折钩、撇折”3学生练写，记忆字形三、小结天安门教学设计教学目标1认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。2自主积累词语。3有感情朗读课文，背诵课文。4通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。教学准备课文挂图、生字卡片、我爱北京天安门歌曲磁带。教学时数 2课时教学过程 第一课时（一）创设情境，激发兴趣。1放我爱北京天安门歌曲录音，让学生跟着一起唱。2你们知道天安门吗？去过吗？都看到了什么？心情怎样？3揭示课题。（二）初读儿歌、整体感知。1学生自己读儿歌，把不认识的字画出来。2教师范读、领读儿歌，学生正音。3出示要求会认的字，你认识哪些字了？重点指导难认的字。4学生读儿歌（分组读、赛读、接读、指名读等），积极培养学生的朗读兴趣。（三）诵读课文，体验情感。1学生自由读课文，读出自己的感受。2指导朗读。指导断句：跑过/金水桥，登上/天安门，抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。指导感情：读的声音可高可低，抑扬顿挫，要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。3引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。4背诵儿歌：（指名背、集体背、赛背等）同样要求学生背出感情。（四）积累拓展、深化认识。1积累词语：读我的词语库，说说你从课文中还积累了哪些词语？将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。2拓展延伸：介绍天安门及天安门广场，学生更能了解天安门及天安门广场，激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。（五）作业。把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。 第二课时（一）复习巩固，导入新课。1用朗诵竞赛的形式背儿歌：给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励（赠送小礼物，奖小红花等）；给进步大，听得认真的学生予以表扬鼓励；给背诵得好的小组插小红旗；全班齐背。2认读要求认识的字，奖励方式同上。3揭示本节课的学习目标。（二）指导学习生字词，提高字词积累能力。1出示生字卡片：小、水、支、开、升、言。2读准字音：这些字中哪些字你已经认识了？告诉大家是怎样认识的？（当小老师领读）适当组词说句子。3记住字形：你会写其中的哪些字？你是怎样记住的？4指导写字。学习新笔画“”的写法，学生找出有“”的生字。学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。指导学生弄清生字的笔顺。小：水：支：开：升：言：重点指导学生区别：“升”、“开”的写法，强调“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。可编儿歌，指导学生记忆：升字先写撇，开字先写横，后面笔顺都相同。学生书空生字。教师在田字格中范写生字，学生观察运笔。学生在写字本上练习描红，书写生字。登鹳雀楼教学设计教学目标1 学会本课11个生字，会写4个字。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学准备画纸，彩笔教学过程（一） 导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二） 初读古诗，整体感知1 借助工具书，读准生字字音。2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4 在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。2自由读。3指名读。4电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（三） 总结全文，拓展廷伸（四）1指导学生有感情地背诵这首诗。 2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。 3师小结。学拼音三ai ei ui教学设计一、教学目标1、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、 了解标调规则，知道ai ei ui的标调位置。3、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。4、 能够看图说话，根据音节拼读词和句子。5、 拼读儿歌北风吹，在情境中巩固韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数 2课时四、教学过程 第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，指导看图，引出儿歌。 2老师范读儿歌。3让学生找出ai ei ui的生字（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。 第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有ai ei ui的音节。可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。（二）朗读儿歌。1教师范读儿歌。2教师领读，学生跟读。3学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。4找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。（三）书写复韵母ai ei ui。1教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。2学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。 ao ou iu教学设计一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。 3激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。二、教学时数 2课时三、教学过程 第一课时（一）创设情境，导入新课。1创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2教师范读儿歌。3教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母ao ou iu。1回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母记形。前音滑向后音读音标调规则标调）2按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。3检查学习情况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1分类出示音节：baodaogao zoucousou。 jiuqiu jiaoqiaoxiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。 第二时课（一）复习巩固，导入新课。1出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1教师范读儿歌。2教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9教师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。1教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。 ie ve er教学设计一、教学目标6 学会复韵母ie ve，特殊韵母er 和整体认读音节ye yue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。7 学会拼读带有复韵母ie ve的拼音，掌握v上两点的省略规则。8 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。9 能够自己拼读儿歌，做到词语连续。二、教学准备拼音教板和卡片三、教学课时 两课时 四、 教学过程 第一课时一、 激趣导入 中秋节晚上，月儿有什么特点？二、 师读儿歌，引出ie ve er三、 学习ie ve er和ye yue1 读准音2 记住形3 练读标调的ie ve er和ye yue 四 、学习声母n l j q x和ve的拼读，掌握v上两点的省略规则 五 、作业：练读儿歌 第二课时 一 、复习出示卡片认读ie ve er和ye yue 二 、读儿歌1 师领读2 学生练读3 指名读 三 、指导书写ie ve er ，掌握写法 1 教师范写2 学生练写an en in un n教学设计 一、教学目标1学会5个前鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。2练习拼读音节。3能规范地书写五个鼻韵母。4读儿歌，马戏表演，巩固前鼻韵母的读音。二、教学准备鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。三、教学时数 3课时四、教学过程 第一课时（一）说图出文。1（出示图片）村里来了一个马戏团，有哪些动物在表演什么节目呢？指名说。随机提问：台下有许多观众，他们有什么反应呢？2（出文）老师范读，学生跟读。（二）随文学拼音。tun1（出示生字卡“团”）马戏团的“团”韵母“an”谁会读？它是由哪两个字母组成的？（用红笔标写“an”）指名读。师示范发音，边发音边讲解发音重点：先发a的音，然后舌根顶住上牙床，使气流从鼻腔出来。同桌互听互读全班抽读正音。随机读四声，自由读同