亲爱的老师读后感

亲爱的老师读后感亲爱的老师读后感 亲爱的孔子老师 读后感 为了心中那轮千古的明月 上学期因为看了 读者 上转载的部分 就到当当网上买了一本 亲爱的孔子老师 感觉此书值得一看 至少可以让我们从孔子唯 一的经商的弟 子子贡 中国的儒商之祖 的角度走进孔子的世界 他究竟是怎样的 一个老师 怎样的一个人 他是怎样去教学生 怎样用他的思想影 响那个时代的人 用白话文去读古人 应该感觉更亲近一些吧 那 个孔子老师不再是之乎者也 也不再只是曾经的历史课本里那个小 小的画像了吧 今年寒假 看了电影 孔子 后 一下子感觉到阅 读 亲爱的孔子老师 的迫切性 遂打开来 如饥似渴地阅读起来 虽然本书的副标题是 子贡的10堂智慧课 也就是分10章多节讲 述 但是里面讲述的道理是交叉的 而且平时耳熟能详的孔子之言 在本书都有现代汉语的翻译 并且还用实例诠释 读完此书 有荡 气回肠只感 也许是因为自己是做老师的缘故 与孔夫子也算是同 路人吧 对夫子对弟 子的教导很多地方感同身受 除了加深对孔子的教育的精华的理解 也对自己平时的施教有了更多的思考 同时也增强了对教育的自 信心 竟然还有点沾沾自喜 虽然自己离孔子的时代想去甚远 自 己的思想和方法却是在这位教育祖师爷的道路上不断向前延伸 孔 子的教育 就是素质教育 我对学生的教育 也可以算是素质教育吧 本书中最使人受益的主要有以下几个方面 一 各尽其职 身教胜于言教 书中说 君君臣臣 父父子子 的意思就是 国君 臣子 父母 子女 各自要尽到各自的责任 各自要有各自的样子 要遵守各 自的道德行为规范 这样 国才像国 家才像家 不管是在一 个单位还是在一个家庭里 最容易发生的问题之一 就是有人不尽 自己的本分和义务 扮演不好自己的角色 还对他人有过分的要求 这样一来 最容易造成与他人的矛盾 甚至造成单位的瓦解与家 庭的破裂 是啊 当我们处在一个集体中时 每个人都尽职尽责 做到最好 那么我们这个集体一定会是优秀的了 反之亦然 而且 会因为个别人使整个集体的士气受到影响 而且愈演愈烈 其实 这里更强调老师在班级里的带头作用 书中还说 下级学 习的永远是上级的背影 正 首先是领导者的自我端正 如果 领导者自我端正了 天下哪有什么不能端正的呢 一句话 身教胜 于言教 有什么样的老师 就有什么样的学生 同样 有什么样的 家长 一定会有什么样的孩子 教育 并不都是说教 当家长老师 不说的时候 其实对孩子的影响更大 那是潜移默化的影响 根深 蒂固 难以改变 老师行得端 做得正 这对教育的意义极为深远 二 刺激人性优点 教化产生奇迹 教化的意思就是教导并且感化 孔子说 大家一定要记住一个观 点 不教而诛是为虐 就是说 如果在对人实施教育 教化之 前 就以法律的名义去惩罚他 甚至杀了他 这就是虐 待 和残杀无罪的人的性质是一样的 从政者要事先公布法律条文 道德规范 这样百姓才有依从的标准 更为关键的是 上位者要 以身作则 带头遵守 只有这样 老百姓才会心悦诚服 乐于顺从 这才是教化 书中说到全面的人性就是等于 神性 魔性 所谓神性 就是向 上发展 给人希望的光明面 所谓魔性 就是充满问题和危险的阴暗 面 如果刺激魔性 就有可能给自己或者他人带来不好的效果 相 反 如果刺激神性 人性中积极光明的方面就会被激发出来 甚至 就可能创造出奇迹 扩展阅读篇 读后感 顾名思义 要先有 读 而后才有 感 可言 它将阅读与 写作紧密地联系在一起 在日常生活中 我们阅读了一篇文章 一 本书 一首诗 而后将自己的感受 心得 体会写下来形成文字 就是读后感 注意点 1 吃透文义 写读后感之前 索要写的对象文章或者书籍要读透 找出自己感受最深的地方 如果读不透 写的时候就会东一句 西 一句 不知所云 2 是自己在写读后感 是自己的感受或者感悟 千万不要说教别人 令人味同嚼蜡 我看过一个孩子的读后感 从头到尾除了概括引 用原文之外 就是在对别人指手画脚 搞了很多名言名句镶嵌其中 满以为光彩夺目 实则堆砌材料 让人不愿意读下去 这是很多 孩子写作的共性 一 首先了解 经典式 读后感的结构模式 读后感也离不开 读 对原文的引述 概括 评价等等 离不开 感 自己的感想 观点 看法 读 与 感 之间 还要有 感点 前后衔 接 因此 读后感的中心一般结构模式可以如下图所示 述读 前提 发感 论证 感点 桥梁 结感 升华 在这个结构模式中 感点 是关键 没有了感点 读后感也就失去 了灵魂 也就无所谓 读后感 感点 就是你读后最有感受的地方 或者点 在整篇文章中 感点在 述读 与 发感 之间起着桥梁的作用 是结 构全文的纽带 感点 承接 述读 读后感的写作 必须是先 读 而后 感 不 读 则无 感 读 是 感 的前提和基础 感 是 读 的延伸或结果 感点 也领起 发感 它是发感的依据 发感必须 围绕感点展开论述 对感点发表自己的看法 感受 以议论为主 突出一个 感 字 结感 收束全篇 升华感点 是 感 的归宿 注意 很多孩子的读后感 复述完故事内容 就开始写感 翻来覆 去 就几句话 就是多写一点 也是不着边际 一盘散沙 主要是 缺乏 感点 这个桥梁 显得很突兀 过度不自然 不顺畅 二 掌握 经典式 读后感的写法 第一步 拟主标题 这一部很重要 很多孩子直接写 xx 读后感 别人读的时候就引不起兴趣 会想到这样没有主题的 读后感会不会浪费时间呢 如果有了一个非常醒目的标题 就会让人 有一种乐于阅读的心思 所以 虽然也可以不要主标题 但是我还 是建议拟主标题 过江龙进来的文章都学会了拟主标题 如 爱 是战胜邪恶的天然屏障 读 哈里 波特与魔法石 有感 拥有一颗平常心 读 查理和巧克力工厂 有感 谦虚功的基石 读 谦以行善 金榜提名 有感 等等 标题是文章的眼睛 眼睛醒目 就像一个人拥有一双明亮的大眼睛 一样 先是好看了三分呢 注意点 标题一定要高度浓缩你的感悟心要 不要泛泛而写 一定 要结合感点 否则会弄巧成拙 贻笑大方 第二步 述读 引 讲述 在通常情况下 要围绕感点 引述材料 就是围绕感点 有 的放矢地简述原文相关内容 写这部分内容就是为了交代感想从何 而来 并为后文的议论作好铺垫 注意点 1 在述读这一部分 引述原文要精简 不能大段大段地叙 述所读书籍 文章的具体内容 2 对于原文的述读 材料精短的 可以全文引述 3 篇幅较长的 只能够是简述与感点有直接关系的部分 而与感点 无关紧要的部分只能是忍痛割爱了 4 述读 材料要精简 准确 有针对性 这是读后感成功的第一个 需要注意的地方 5 良好的开端等于成功的了一半 这一部分如果拖沓冗长或者与主 题不相符 就会让人反感 第三步 感点 议 议 就是紧承前一段 述读 所引述的材料 针对材料进行评析 既 可就事论事 对所 引 的内容作一番分析 也可以由现象到本质 由 个别到一般的作一番挖掘 对寓意深的材料更要深入剖析 然后水到 渠成地 亮 出自己的感点 也就是中心论点 注意点 感点的提出 要有与之相关的所读材料 如果没有述读的 这部分材料 感点就是无源之水 流而不远 感点也只能是空发议论 泛泛而谈 所以 不管述读在感点之前 还是在感点之后 首先 要有述读的存在 其后才能有感点的成立 第四步 发感 联 发感 就是对 感点 中心论点 进行论证 这一部分是读后感的主体部分 是对感点的阐述 通过 摆事实 讲道理证明感点的正确性 或正面论 反面证证明感点的 合理性 注意点 1 所摆的事实 所讲的道理都要围绕感点来展开 而不能 游离于感点之外 也就是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣 不能另立一个论点 否则 就会不知所云 下笔千言 离题万里 有一些孩子在联系实际的时候 所选的题材和 感点貌似相似 仔细一对比 表达的思想不一样 这样就让读者看 不明白你在说什么了 切忌 2 发感还要联系实际 深入论证 联系实际 既可以由此及彼地联 系现实生活中相类似的现象 也可以由古及今联系现实生活中的相 反的种种问题 有时候还可以是个人的思想 言行 经历 3 联系实际 要有针对性 必须紧扣感点 而不能泛泛而谈 不能 脱离感点随意