《老王》教学设计

乡乡 愁愁 教学设计教学设计 上溪镇中 马俊文 教学目的 教学目的 1 培养学生鉴赏诗歌的能力 进而对诗歌作出正确的评价 2 通过对诗歌层次的分析 体会作品的结构美 通过对诗歌词语的分析 感受 作品的语言美 通过对诗歌深情的朗诵 欣赏作品的音乐美 通过对诗歌线索 的分析 理解作品的意境美 3 分析本诗独创的意象和精巧的构思 教学重点 教学重点 反复诵读诗歌 体会诗人对祖国真挚的热爱之情 教学难点教学难点 分析本诗独创的意象和精巧的构思 教学过程 教学过程 一 导入新课 1972 年台湾的一个深夜 一轮明月高高挂在天空 如水的月光推开窗棂洒 满房间 有一位诗人倚窗而立 抬头远眺远方 不禁泪眼朦胧 于是一首小诗 便从他的笔尖流淌而出 二 诵读欣赏 1 教师朗读课文 小小的一首诗融入了作者浓浓的乡愁 这位诗人就是台湾著 名诗人余光中 那我们就一起走进余光中那浓情似雾的乡愁 2 你感觉诗人是怀着一种怎样的感情来写下这首诗呢 生回答如 惆怅 悲伤 眷恋深情 一缕缕乡愁向我袭来 3 同学们应该用什么样的语调和语速来读这首歌 惆怅 缓慢的 4 师生一起来读读诗歌 老师大声学生小声跟读 5 语调和语速都是技巧对朗读来说都很重要 但更重要的要读出诗歌的情韵 余光中笔下的乡愁十分具体形象 作者用了哪些物件来表达的 明确 邮票 船票 坟墓 海峡 6 这些物件我在诗歌称之为 意象 意象就是客观物件融入了人的主观意志 作者为什么要选择这四件意象呢 补 四个意象安排有什么顺序 参考 四个意象分别反映了四个阶段的乡愁 随着时间的变化乡愁也一步步的 加深 7 这真是浓情似雾 厚重的乡愁但同学们有没有发现这些意象前面的修饰语 小小 窄窄 矮矮 浅浅的 这是为什么 我们先把这些词去掉再读读 感觉少了 这些词后效果有没有变化 补 这些词都有什么特点 参考 小而轻却承载了一种浓浓的乡愁 可见方寸之中有大感情 声调上有音 韵之美 8 那我们看小小的邮票寄托了作者什么样的乡愁 窄窄的船票呢 矮矮的坟墓 浅浅的海峡呢 师板书 恋母之情 夫妻之爱 丧母之哀 和恋国之思 补 矮矮的坟墓这是一种什么样的感情 悲伤的 痛苦的 谁把他读出来 师重点强调 后来呵 的哀怨之情 9 台湾海峡为什么是浅浅的 阻隔作者难回大陆的是浅浅的海峡吗 我们一起 来回顾作者余光中 师读 余光中 1929 祖籍福建永春 1949 年去台湾 是当代台湾著名诗人 散文家 学者 从大陆到台湾 从台湾到香港 在长达半个世纪的漂泊 在 1972 年回大陆无望的时候写下了这诗歌 10 这是一种什么样的乡愁啊 明确 可望不可即的 无奈的的乡愁 11 其实前面三个应该能把作者的人生三个阶段的乡愁反映出来了 为什么还 要添加第四节呢 师板书 小我之爱 大我之情 老师补充 我有幸在 2010 人民日报上看到余光中说过这样的话 对我个人而 言 乡愁又是一种家国情怀 家是个人的放大 国又是家的放大 我的乡愁是 大我 所面对的民族的乡愁 到底哪里是我的故乡呢 只能说是整个中国 三 拓展延伸 1 教师出示小诗 相思 打开电视机 台湾 雨 台湾 雨 几乎天天如此 雨多得出奇 说奇也不奇 人类四分之一的相思泪 倾泻在那里 2 同学们在处在青春悦动的年龄段想必也有离家的时候 下面就请同学也动笔 谢谢 这个阶段你的乡愁是 四 总结全文四 总结全文 五 作业布置五 作业布置 1 背诵全文 2 完成基础训练