《水调歌头》教学设计

水调歌头水调歌头 教学设计教学设计 双城市兆麟初中 何李莉 水调歌头 教学设计 教学目标 1 在多次诵读中 理解词作者表达的意思 落实背诵要求 2 在品读重要词句中 把握词的意象 感受词句的意境 3 在想角与拓展中 把握作者的思想感情 获得乐观 豁 达的人生思考 教学重点 反复朗读诗词 体会诗词的意境 教学难点 学习通过阅读对话来阅读优秀的文学作品 导入 每当人们谈起唐诗 宋词 无论垂髻的儒子 还是黄发的 翁妪 都会吟出几首 唱出几句 而作为宋词 更以其独特的 形式 配上优美的旋律 被人们到处传唱 今天在上课之前 我们就先来欣赏这样一首歌曲 轻松一下 同学们 可以闭上 眼睛 细细品味 大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗 就让我们在这首歌曲的 引领下解读宋词 水调歌头 走近文学大师苏东坡 复习提问 同学们在初一时学过苏轼的 浣溪沙 还能记得词中一些 句子吗 苏轼的词 境界开阔 想像奇特 在宋词中有着特殊的地 位 今天我们要学习的这首 水调歌头 更是不同寻常 清代 评论家胡仔对它的评价 啾 词自东坡 水 一出 余词尽废 新课内容 1 配乐范读 然后学生自由朗读一遍 2 介绍小序 了解写本词背景 苏轼因乌台诗案倍受折磨 被贬到密州 写此词时 作者 41 岁 政治生活不得意 苏轼兄弟情谊深厚 他与苏辙在颖州 分别后已有七年不见了 但无缘相会 时值中秋 苏轼赋词怀 之 3 有一句话说得好 阅读优秀的文学作品 就是在和文学 大师进行意味深长的对话 阅读的过程应该成为对话的过程 如何开展阅读对话呢 我们可以尝试从这三条途径入手 与文 本对话 与作者对话 与环境对话 4 与文本对话 a 初读课文后 我们了解了词的大致内 容 现在开展小组讨论 请大家将自己觉得难以理解的词句提 出来 看看同学在能不能帮你解决疑难 小组讨论仍不能解决 的 交由全班讨论 b 解决了文句的疑难 让我们整体把握一下词的上下两阕 的主要内容 中国古代的诗词大都先写景后写情 我们来看看 这首词是否也具有此特点呢 写景都写了哪些景色 在理解内容的基础上 我们来缕清文章的脉络结构 c 诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容 因此 对 其中精美的词句要会赏析品味 你最欣赏词中哪一句 请说说 你的理由 三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪 表达了作者思念 弟弟难以入眠 由月到人 是由自然到人事 而由今至古 则 使得这人生感触更为深刻 长久 是时间 千里 是空间 这两句的境界是多么的开阔 d 让我们再来朗读这首词 整体感知词的内容 仔细品味 精美的语言 师读小序 女生齐读上阕 男生读下阕 5 与作者对话 a 语言 是情感的外壳 欣赏古代诗词 应该经过语言这条通道走进作者内心 领会词人的情感 这就 是与作者对话 这里老师提供了两个参考话题 同海陆空们据 此展开想像 假如你通过时间旅行站在东坡大师面前和他谈起 这首词 你将对他说些什么 读话题 既然政治生活让你感到愁苦郁闷 你为什么不像陶渊明那 样辞去官职 回归田园 过着快乐的隐居生活呢 实际上这 涉及作者在政治生活中的 进 与 退 的问题 从词中来看 东坡对此也是很矛盾的 但从他为官的事实看 他没有学陶渊 明的 退 他选择了 进 在杭州 密州 徐州等地他虽然 只做地方官 但都是勤政爱民 多为百姓办实事 办好事 深 受当地百姓的爱戴 百姓们尊称他为 苏公 所以 东坡的可 贵之处就在于 他孤寂过 愁蓐这 矛盾过 但他最终选择的 是奋发 我们都应该学习他乐观的 积极向上的生活态度 b 让我们第三次朗读这首词 注意领会词人情感的变化过 程 6 与环境对话 a 这首词的想像与抒情都是围绕着什么来进行的 明月 b 月下 这一特定的自然环境 不知触发了多少文人墨 客的情怀 你能联想一下 课文以外 还有哪些咏月抒怀的古 诗文名句 你能对它们进行简要的评析吗 c 让我们从古人笔下的优美意境中 回到自己生活的现实 环境中来 当你在生活中 遇到挫折 失落与苦闷时 你是怎 样面对的 或你将怎样面对 d 同学们的发言让老师深受启发 读东坡的词 我总想到 李白 李白说 青天有月来几时 我今停杯一问之 东坡则说 明月几时有 把酒问青天 酒醉以后 东坡 欲乘风归去 李白则 天子呼来不上船 自称臣是酒中仙 两位大诗人的浪 漫何其相似 李白还说 人生得间须尽欢 莫使金樽空对月 这里 老师斗胆将这两句窜改为 人生失意仍须欢 莫使年化 付水流 大家同意老师的观点吗 e 让我们集体将这首词朗读一遍 7 小结 现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方法 1 与