学习有效教学语文教学个人总结

学习有效教学语文教学个人总结学习有效教学语文教学个人总结 语文是一门学科 也是一门艺术 作为语文老师 要想在 教学中取得事半功倍的教学效果 应知道课堂教学要注意的关 键是什么 今天给大家为您整理了学习有效教学语文教学个人 总结 希望对大家有所帮助 学习有效教学语文教学个人总结范文一 作为一名小学语文教师 面对如何教好学生 如何胜任这 份使命 我深感责任之重大 摸着石头过河 前进中摸索 摸 索中前进 在这十几年的教学生涯中 我觉得 要上好课就 应该了解教材 理解作者的意图 锤炼学生 开学初 我浏览了下新书 根据教材及我班学生情况制定 了相应的教学计划 尽可能的体现编者意图 在备课时 认真 研究课文 根据大纲 编者意图以及本单元的训练重点 去追 踪作者的思路 与作者产生共鸣 上好课的前提是备好课 而要备好课 不能光依赖于 教 参 要让学生学好一篇课文 教师先要反复研读课文 摸清 课文的思路 抓住重点词语 弄清重点词语与所表达的思想感 情 要分清段落 归纳出段意 捕捉文章的中心思想 在这方 面 我自认为做的还不错 其次就是设计好教学环节 我认为 在制定教学环节时 教师要像导演一样 精心设计出层次性清 操作性强 实效性 高的引导学生自我实践的课堂活动程序 要根据 教材内容和学生实际 把握住教学必须突出的重点和需要 解决的难点 围绕一个 读 字 做到以问促读 读必所思 以 议细读 读能明理 把学生的自读 教师的范读 师生的齐读 等形式有机地安排在初读 细读 精读等各个教学环节之中 要精心设计课堂设问 每次让学生读书时 都必须带着问题去 读 杜绝 小和尚念经 有口无心 的读法 课堂设问要有思维 的容量 思考的价值 恰当的深度 着眼点要放在文章的关键 处 作者的精心构思处 事物的联系处 学生的不意处 情感 的发展处以及内容的矛盾处 相信 如果能做到这些 将会是 一节不错的课 而实际操作过程中 总有太多的不如意 有时 明明是 A 想法 上课时却变成 B 法了 越是想上好 越容易出 差错 不成熟 令我汗颜 作为语文老师 要想在教学中取得事半功倍效果 创设良 好的课堂气氛也是很重要的 教师是课堂教学的组织者和领导 者 其知识 人格和威信是一种巨大的精神力量 具有很大的 震憾作用 是影响学生情感 制约课堂气氛的关键要素 教师 每上一堂课前应以满腔热情的积极状态 将知识技能传递给学 生 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃 只要我们从内心 深处去热爱学生 关心学生和爱护学生 积极主动地创造条件 这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染 课堂也将不再 空乏 学生也将不再是可怜的倾听者 几年以来 我始终坚持以教学为中心 不断学习相关理论 积极摸索有效的教学方法 向 40 分钟要效益 切实抓好单元 过关及期中质量检测 真正将考试作为促进学生全面发展 促 进教师提高改进教学的手段 一份耕耘 一份收获 教学工作苦乐相伴 将本着 勤学 善思 实干 的准则 一如既往 再接再厉 把工作搞得更好 学习有效教学语文教学个人总结范文二 今学期我担任初一级语文教学 我对教学工作不敢怠慢 认真学习 深入研究教法 虚心向同仁学习 经过一个学期的 努力 获取了很多宝贵的教学经验 以下是我在本学期的教学 情况总结 一 用全新的教育教学理念 改革课堂教学一 用全新的教育教学理念 改革课堂教学 从实施课程改革以来 我反复学习有关的教育教学理论 深刻领会新课标精神 认真反思自身教学实际 研究学生 探 究教法 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想 树 立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念 在教学实践中 积极探索焕发语文课堂活力 有助于学生能力提高与发展的语 文课堂教学的新思路 新模式启发思维 训练方法为主的自读 课文阅读方法 以感知 探究 反思 延伸为主线的重 点篇目学习法 以合作 探究 创造 创新为核心的语 文活动课等 撰写了不少教学论文 并在我校举行的新课程教 学研讨会上进行交流 激发了学生学习语文的积极性 收到了 较好的教学效果 二 用生动灵活的教学方式 焕发课堂活力二 用生动灵活的教学方式 焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开 储存继承前人积累下 来的经验和体验 但忽视了学生创新的动机 兴趣 情感 意 志 如何激活所需的先前经验 萌动求智欲望呢 新课标要求 我们建立以自主 合作 探究为主的教学模式 激活学生好奇 心 探究欲 培养学生主动思考 质疑 求索以及善于捕捉新 信息的能力 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 为此 我们仔细研究教育心理 准确把握初一学生的心理特征 和思维特点 积极探索有利于激发兴趣 激活思维 激励探讨 的课堂教学方法 例如在处理每单元的重点篇目时 我们始终 采用整体感知 合作探究 反思质疑 拓展延伸的教学 模式 根据不同内容精心设计问题 组织课堂教学 这样教学 课堂上感受到的是一种亲切 和谐 活跃的气 氛 教师已成为学生的亲密朋友 教室也转变成为学生的学堂 学生再也不是僵化呆板 默默无闻的模范听众 他们的个性得 到充分的展现与培养 或质疑问难 或浮想联翩 或组间交流 或挑战权威 师生互动 生生互动 组际互动 环境互动 在 有限的时间内 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的 机会 教室中再没有阴暗冰冷的 死角 课堂上充满着流动 的阳光 平等 和谐与交流共存 发现 挑战与沉思同在 活 跃的思维 频动的闪光点 让学生成为课堂上真正的主人 教 师的授课既源于教材 又不唯教材 师生的情感与个性融在其 中 现实的生活进入课堂 学生在互动中求知 在活动中探索 既轻松地掌握了知识 又潜移默化地培养了能力 学生的整体 素质有了质的提高 语文课堂真正焕发出它应有的活力 三 用先进的教学手段 提高学习效率三 用先进的教学手段 提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展 要求具有新鲜活力的 语文课堂不仅要有教学模式的转变 学生思维的开启 更要有 引导学生学会学习 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教学效果 这是新课标对语文课程的基本要求 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现 应试教学课堂总是教师比比划划 总是在如何把知识线条 明晰化上动心思 在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过 程与乐趣 其接受知识的过程间接而单一 新课程要求课堂要 以更新教学手段为重点 借助各种媒体和教学资源让学生自主 体验 感受 使得师生在探索中经验共享 信息时代多样的媒 体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域 拓宽摄 取知识的渠道 实现提高学生信息素养 开发学生的探究能力 学习能力 合作能力 创造能力 提供了一个 的可操作的平台 教学中 一改过去课堂上过于注重知识传授 内容上过于 注重书本知识 结构上过于强调学科本位 实施中过于强调接 受学习 死记硬背 机械训练等状况 仔细研究教材内容 精 心设计教学环节 将学生从原有的课堂圈子中 解放 出来 调 动学生充分利用网络资源 使他们能够在自主探究与交流的过 程中 不断挑战自我 扩展创造性思维 四 用扎实多样的训练 培养学生的语文实践能力四 用扎实多样的训练 培养学生的语文实践能力 死教书 教死书不能适应社会对教育的需要 新课程改革 正是对今天教师教学观念的挑战 教师应由知识的占有者转化 为知识的组织者 由知识的传递者转化为学习的促进者 超越 课堂的藩篱 将现代教学过程演化为 培养学习者 的过程 实 现由 授之以鱼 到 授之以渔 的根本转变 用扎实多样的训练 多方面提高学生的语文素养 努力培养学生的语文实践能力 使学生获得一定的终身学习的本领 授之以鱼 仅供一饭之需 授之以渔 则终身受用无穷 教育的意旨并非知识的累积 而是心智上的能力的发育 学生 在学校的时间是有限的 所学的知识也受时代的局限 他们要 在未来有所作为 要在未来跟上时代 就一定要不断地学习 终身学习 去吸收新东西 更新知识结构 可见 方法的确比 知识更为重要 教授方法才是教学的根本 那么 学生对于传 授的方法是否能够灵活运用 对初中一年级的学生而言 则需 要一个较长时间的反复的训练过程 共 2 页 当前第 1 页 12 为此 我针对不同的知识版块 采取不同的训练方法 夯实基 础 硬笔书法每日一页 字词听写 循环放映 扩大积 累 课外阅读每日一段 读书笔记 摘记 天天都写 训练能 力 阅读理解 从总体方法到解题技巧 系统指导 反复锤 炼 作文训练 循序渐进 小作文依课文内容随堂布置 借 题 发挥 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法 又有创 新 鼓励学生放飞思想 大胆发挥 教学有法 教无定法 从基础入手到提高能力直至学以致 用 生动 活泼 扎实 系统 有序 有恒的训练 使学生在 不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔了视野 提高 了学习效率 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力 为此 我针对不同的知识版块 采取不同的训练方法 夯实 基础 硬笔书法每日一页 字词听写 循环放映 扩大积 累 课外阅读每日一段 读书笔记 摘记 天天都写 训练能 力 阅读理解 从总体方法到解题技巧 系统指导 反复锤 炼 作文训练 循序渐进 小作文依课文内容随堂布置 借 题 发挥 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法 又有创 新 鼓励学生放飞思想 大胆发挥 教学有法 教无定法 从基础入手到提高能力直至学以致 用 生动 活泼 扎实 系统 有序 有恒的训练 使学生在 不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔了视野 提高 了学习效率 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力 学习有效教学语文教学个人总结范文三 经过一年来的辛勤劳动 按照教学计划已圆满地完成了本 学期的语文教学工作 我将从以下几方面把本学期的教学工作 予以总结 一 钻研教材 掌握新的教学理念 一 钻研教材 掌握新的教学理念 二年级使用的是人教课标版实验教材 体现了人文性和工 具性的有机结合 在备课时我认真学习新课表 按照教学参考 上的要求 精心设计教学过程 取得了显著的教学效果 学生 的学习兴趣浓 二 识字写字教学 作为教学的重点 二 识字写字教学 作为教学的重点 二年级是识字写字教学阶段 我采用多种方法让学生识字 例如 卡片识字 猜谜识字等方法多样 并采用了由易到难的 教学方法 首先借助拼音识字 去掉拼音识字 带生字进课文 读短文识字 采用循序渐进的方法 让学生掌握识字规律 为 阅读扫除障碍 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的 在这一学期我加 强了学生的写字指导 首先 我让学生在写字时做到 三 个一 并及时纠正学生不良坐势 其次讲究习字方法的指导 要求学 生一看二临三比较 看指仔细观察的间架结构 书写位置 临 指照范写临幕 比较是指比一比与范字的差异 学会评价 通 过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步 为了展示学 习成果 我还挑选出整齐美观的作业进行展览 极大地调动了 学生认证书写的积极性 三 注重口语训练 为写话打下基础 三 注重口语训练 为写话打下基础 口语训练我采用提问 设计说话题目 的形式 让学生解 放自己的嘴大胆去说 要求学生说话要有条理 要通顺 具体 只有会表达了才会去写话 写话时我先让学生说 在交流 然 后写 最后