《周长的认识》教学设计(lxy)

周长的认识 教学设计 林秀英 一 教材分析 认识周长 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第 41 页的内容 这部分内容是在学生熟悉了三角形 平行四边形 长方形 正方形等平面图形的基础上展 开的 这是学习平面图形周长的基础 学生只有对周长的概念做到真正的理解 才能对周 长的测量 计算及应用有更好的理解认识 旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算 编排在了一起 而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长 目的就是让学生 在具体情境中 通过观察 操作 亲身体验 充分感受 从而理解周长的含义 二 学情分析 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形 正方形 平行四边形的特征 在此基础上 让学生初步感知什么是周长 为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥 本节课通过描 找 说等活动让学生感知和理解 一周 再通过 比一比 摸一摸 量一量 算一算 让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想 推测 表达 交流 逐步探究 周长 的含 义 三 教学目标 1 通过观察操作等活动使学生理解周长的含义 并能指出各种图形的周长 2 让学生在实际操作中 进一步加深对周长的理解 让学生在获得直观经验的同时发展空 间观念 3 根据对周长的理解 通过观察 操作 测量等活动 引导学生探究周长的测量方法 4 体会数学与生活的密切联系 培养小组合作与探究的能力 教学重难点 通过动手操作感知周长的含义 会测量周长 四 教学过程 一 创设情境 提出问题 1 今天我给同学们带来了一位好朋友 你们想认识它吗 课件 2 它是一只喜欢运动的小蚂蚁 瞧 它已经整装待发 开始锻炼了 课件 蚂蚁绕树 叶跑 同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的 3 小蚂蚁告诉了我们什么 今天我们就一起来学习 认识周长 板书课题 4 说说你对周长的理解 学情预设 不同的学生可能会有不同的回答 教师根据学生的回答 引导学生理解小蚂蚁 沿着树叶的边线爬了一圈 也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周 设计意图 创设有趣的教学情境 激发学生学习兴趣 动态演示 突出了小蚂蚁爬行的路 线 引导学生初步感知树叶的 一周 板书 一周 二 探究新知 解决问题 1 初步感知 理解周长 出示一片大树叶 师 老师这儿有一片美丽的大树叶 谁愿意到前面描出它的一周 请同学们注意 观察 他是从什么地方开始描 又到什么地方结束 要求 一名学生在黑板上描出树叶的一周 其余的学生跟着比划树叶的一周 然 后再请几名同学展示不同的描法 小结 不管他们从哪一点开始 都是沿着树叶的边线描了一周 师 在生活中 有许多物体的表面也象树叶一样有一周 你能不能从我们的周围找出 这些物体表面的一周 说给你的同桌听 设计意图 亲身体验 描一描 初步建立 一周 的表象 到生活实际中 找一 找 加深对 一周 的理解 2 观察比较 理解周长 师 今天 老师给大家带来了一些物品和平面图形 你们认识吗 逐一出示例 1 的相关 图形 现在 我们一起来研究平面图形的周长 谁知道周长是什么意思 生1 周长就是四周边线的长 生2 周长就是一周的长 生3 周长就是平面图形一周的长度 师 有不同的想法吗 生 没有 师 你能指出你最喜欢的图形的周长吗 一生上台指 师 你能指出每个图形的周长吗 请你用笔描一描 学生独立描 然后小组交流 最后 让学生上台指出每一个图形的周长 练一练 师 你能在教室里指出一个实物的周长吗 生1 课桌表面的周长就是桌面一周的长度 学生边指边说 生2 黑板的周围长就是四周四条边的总长度 生 我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度 3 小结周长的含义 我们把封闭图形一周的长叫做它的周长 设计意图设计意图 结合开课的事例 先让学生说一说对周长的理解 感知周长 然后在结合实例 让学生通过指一指 描一描 说一说等一第列活动 使学生经历丰富的感知过程 从理性 上认识周长 三 量算结合 理解 周长 1 自主探究 谈话 我们已经认识了周长 怎样测量物体的面或平面图形的周长呢 在例 1 的这些图形 中 你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗 请独立思考 然后在小组内说一说 2 组织交流 师 好 请大家停一下 咱们看看哪一个组坐得最好 瞧他们小组做好了 反应真快 咱 们大家要想他们学习啊 师 来 那个小组来汇报一下你们的方法 生 1 我们用尺子先量了一下每个边的长度 再加起来 就知道了它的长度 生 2 树叶和钟面 我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈 在用尺子量出它们的长度 生 3 有的可以用尺子量 有的不行 2 量腰围 要求 先估计 再测量 最后汇报量的结果 学情预设 学生估计有时离实际测量的结果相差太远 教师可提供一些数学信息 让学生 有据可依 设计意图设计意图 在初步建立周长的概念之后 引导学生探究不同图形的周长 鼓励学生利用现 有的工具思考并得出测量周长的不同方法 给学生提供足够的思考 交流 实践 探究的 空间 引导学生经历体验 感悟知识的形成过程 从而体会有些图形周长计算的特殊性 四 联系生活 拓展延伸 1 小冬沿着跑道跑了一圈 他跑的总长度是不是运动场的周长 2 在长方形镜框的四周围上铁皮 铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长 3 思考题 把一张长方形纸沿对角任务撕开 这两部分的周长相等吗 先猜一猜 再播放课件演示验证 设计意图 通过练习 让学生加深对所学知识的理解 并能运用方法去解决问题 让学 生学有用的数学 也让学生体会到自己的成功 五 课堂小结 体验成功