《凡卡》导学案.doc

凡卡导学案实验小学：赵江娟学习目标： 1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。 2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。 4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。 5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。 6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。学习重点： 1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。 2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。学习难点：将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。知识链接：凡卡选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。 学习准备： 学生预习、分组细学 1组：收集作者信息及写作背景 2组：提炼信的内容 3组：了解凡卡生活的“苦” 4组：了解信中回忆的“乐” 5组：了解细节描写中体现的“痛” 6组：写作特点学习过程： 一、介绍背景，导入新课 1、谈话导入，板书课题 2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景 3、学法指导 二、检查预习 1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。 生字我掌握：（注音） 吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 祷告（ ） 锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ） 词语句子我理解： 摩平： 捉弄： 打发： 祷告： 指望： 2、说说你对凡卡有了那些了解？_ 三、品读悟情 小组交流展示 1、提炼信的内容 2、“苦”阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在： 3、“乐”认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是： 4、“痛”细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。 四、写作方法 小组交流展示 对比、反衬的运用。学生举例。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是： 五、情感升华 1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？2、我与凡卡比同年： 六、达标测试1、小小书法家 ch gu m png p o yu tng ( ) ( ) ( ) ( ) ji zh x zhu j xing do go ( ) ( ) ( ) ( ) 2、火眼金睛辨字组词 拒（）钓（）摩（）揍（） 柜（）钩（）磨（）凑（） 3、词语填空我最行 希望期望指望巴望盼望渴望 （1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。 （2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。 （3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉 4、课文理解我最棒！ （1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？ （2