增加农村小学生课外阅读量的研究.doc

编号沧州市教育科学研究“十二五”规划课题申请评审书课 题 类 别 立项课题 学 科 分 类 基础教育 课 题 名 称 增加农村小学生课外阅读量的研究 课 题 负 责 人 冯秀菊 负责人所在单位 泊头市富镇张屯小学 填 表 日 期 2014 年 12 月 12 日 沧州市教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守沧州市教育科学规划领导小组办公室、沧州市教育学会的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。沧州市教育科学规划领导小组办公室、沧州市教育学会有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读河北省教育科学 “十二五”规划课题指南、沧州市教育科学研究“十二五”规划2014年度课题申报办法等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按沧州市教育科学研究“十二五”规划2014年度课题申报办法的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容，打印要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式3份原件，请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律用A4复印纸打印，每份单独左侧装订，报送3份。四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可咨询沧州市教育学会秘书处、沧州市教育科学规划领导小组办公室。联系地址：沧州市教育局办公楼1206房间 邮政编码：061001 联系电话：3170722，317072813722727075。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A重点课题A. 重点课题 B.立项课题 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B高等教育A. 基础教育 B.高等教育 C.职业技术教育 D.成人教育 E.教育政策与管理 F.教育发展战略 G.教育基本理论 H.德育 I.教育经济 J.教师教育与教师发展 K.教育心理与学习心理 L.体育卫生美育 M.教育信息技术 n.教育史 0.比较教育 p.其他 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： B高等院校 A.中小学校（包括幼儿园等） B.高等院校 C.职业学校（包括技校） D.研究机构 E.教育局机关 F.地方教育行政部门 G.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。课题组成员一般控制在3人以上，12人以内。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： A研究报告 B论文 A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他一、数据表课题名称增加农村小学生课外阅读量的研究主题词农村课外阅读课题类别B立项课题学科分类A基础教育研究类型C综合研究预期最终成果A研究报告B论文预计完成时间2016 年 12 月 12 日负责人姓名冯秀菊性别女民族汉出生日期1981年03月 24 日职 称小高行政职务教导主任研究专长理论、调查研究最后学历本科最后学位工作单位泊头市富镇张屯小学电子信箱通讯地址 泊头市富镇张屯小学邮政编码062157联系电话 （单位）泊头市富镇张屯小学 （手机）近三年参加培训情况参加省教科研培训时间参加沧州市教科研培训时间参加县级教科研培训时间2011.6 2012.6 2013.62014.11继续教育培训二、课题研究主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历工 作 单 位孟令起1977.4小高理论、调查研究本科泊头市富镇张屯小学李淑格1972.11小高理论、调查研究本科泊头市富镇张屯小学温荣华1979.9小一理论、调查研究专科泊头市富镇张屯小学付世伟1959.9中一理论、调查研究专科泊头市富镇张屯小学袁荣江1975.4小高理论、调查研究本科泊头市富镇张屯小学 三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位、会议交流获奖情况发表出版获奖时间小学阅读之我见冯秀菊论文市二等奖2013.5高年级阅读方法指导孟令起论文富镇学区一等奖2011.5如何抓好小学低年级阅读李淑格论文富镇学区一等奖2013.5如何培养学生数学阅读能力温荣华论文沧州市二等奖2013.6 四、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完成情况校本课程的开发研究立项课题2007.3泊头市富镇张屯小学五、课题设计论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上3000字以内）一、本课题的意义和价值（一）理论意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，课文阅读的重要性不容忽视。语文课程标准对学生阅读量提出了具体的要求：第一学段（12年级）课外阅读总量不少于5万字。第二学段（34年级）课外阅读总量不少于40万字。第三学段（56年级）课外阅读总量不少于100万字。课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。我校是一所农村小学，地处偏远地区，经济相对滞后；留守儿童占47.3%左右，即使家长没有外出打工，也因忙于生计无暇顾及孩子的学习，更谈不上课外阅读了。因此，我课题组对全校628名小学生的课外阅读现状进行了一次调查，调查显示：（1）学生的课外阅读书源少。有80%的学生课外阅读几乎是零，20%的学生偶尔读一点课外书。（2）学生课外阅读范围不广。把卡通漫画、脑筋急转弯作为课外读物的占48.2%。（3）学生的阅读时间投入不多，大部分学生只是偶尔看课外书，没有养成每天坚持看课外书的习惯。（4） 我们的语文教师对课外阅读缺乏正确的有效的引导，学生所获得的课外阅读经验严重缺失。鉴于我校实际情况以及学生阅读的具体情况，我们确立了增加农村小学生课外阅读量的研究这一课题。（二）应用价值：阅读是人类获取知识走向成功的必要途径。一个人80%的知识是靠阅读得来的，只有20%的知识是靠亲身实践得来的。只有通过阅读，人的知识面才能广博，理解力才会深刻，知识才能够迸发出智慧。而我们学校的学生阅读量少，大部分学生没有课外读物，根本谈不上什么阅读量，更谈不上阅读效果。学校虽然有一些图书，但是老师们也没有足够的时间给予完整的方法指导和检查监督。增加学生阅读量到了非改革不可的地步了。（三）省内外同类研究研究现状述评。近年来，世界各国都兴起了以增加学生课外阅读量为核心的教学改革。各国都非常重视儿童的阅读问题，国内许多学校也开始对小学生课外阅读进行相关的研究与实践，取得了一些研究成果。例如，厦门师范第一附属小学设计的课外阅读目标根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生的兴趣、思维能力等来制定不同目标。南昌市珠市小学为学生提供课外读物内容。虽然国外对课外阅研究较早，但大部分仅从阅读技巧与方法上做列举式的阐述，对怎样激发学生的阅读兴趣，增加课外阅读量却研究不足。省内外增加小学生阅读量的研究在全国已经兴起，但对增加小学生阅读量的研究还没有特别有影响的成果，专注极少，而在基础薄弱的农村小学进行专题研究的就更加少见。针对我校实际和小学生课外阅读量的现状、存在问题提出了增加农村小学生课外阅读量的研究这一课题。二、研究内容、目标与方法。（一）研究内容：1、调查我校学生读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2、如何尽快改变家长对读书“无用论”“耽误学习成绩”的看法，并能亲子共读。3、研究留守儿童读书方案，让留守儿童有效的读书。4、开展“献两本，读百本书”活动，制定相应的规章制度，充分利用现有的图书借阅平台，开展各种活动。5、有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。（二）研究目标1.通过调查分析，了解农村小学生在课外阅读方面的存在的一些现状（兴趣问题、书源问题、阅读时间问题、阅读方法问题、教师观念问题、家长阅读观念问题等），从而寻求找到解决上述问题的相关策略，扩大学生的阅读范围。2.通过课题研究，寻求课内外、校内外结合的有效途径，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩充学生的阅读时间，探索出增加农村小学生课外阅读量的方法。3.通过课题研究，促使研究教师自我完善，转变教学思想，不断提高研究水平与能力，形成大语文观，改进教学方法，切实提高语文教学质量。（三）研究方法1.调查研究法。适时调查小学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究目标。2.实验法：根据学校实际情况通过开展“献两本，读百本书”活动创办班级读书角，开展课外读书沙龙，亲子共读等多种形式的课外读书活动。3.个案研究法:通过对高年级个别同学无读书习惯的和留守学生进行了解分析,制定有效措施。4.经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。 三、研究阶段第一阶段：准备阶段（2014年12月2015年3月）1.完成课题申报，制定课题实验方案和计划。2.发放学生问卷，进行学生课外阅读量的前期调查。3.组织课题组成员及教师学习相关理论知识，为课题的顺利进行做铺垫。第二阶段：实施阶段（2015年3月2016年9月）（一）收集信息，归纳整理1.发放学生问卷调查，从学生那里了解他们的阅读兴趣、阅读方式、阅读类型、阅读习惯、课外阅读量等基本情况，制定有针对性的方案。2.发放家长问卷调查，寻求支持，征求意见。3将各种信息归纳总结，分析寻求有力的实施方案。（二）实施方法1.多渠道收集适合农村小学生各学段课外阅读的书目。2.建立小学生课外阅读成长记录袋及童心读书卡。3按计划落实各项读书活动，保障晨读、大阅读时间。4.建立班级图书角，并制定有效的图书管理制度。5.以“创建书香校园”为载体，开展行之有效的读书活动。6.回顾、反思，完成阶段性研究报告，进行阶段成果评估。第三阶段：总结阶段（2016年9月2016年12月）1 阅读成果展示。2 实验总结，资料归类，成果结集或制盘。3 撰写结题报告。四、预期成果1、形成研究报告和结题报告。2、学生课外阅读活动方案。3、展示学生相关的形式多样的作品（编制学生读书笔记集等）。4、开展阅读经验交流会，教师经验总结、论文集。5、反映研究活动的图片、影像资料。五、保障机制1思想保障：加强本课题组成员的学习，提高对本课题研究的重要意义的认识，提升课题组成员的科研理论水准、献身科研的精神和认真实验的品质，充分调动课题组成员的工作热情，争取全校教师对本课题研究的支持与配合。2组织保障：充分发挥我校教科研工作领导小组组织、指导作用，明确课题组成员的职责，加强实验过程管理，使本课题研究工作按计划扎扎实实开展。3.指导保障：经常聘请研训室领导、专家来我校为课题研究工作做指导。4经费保障：学校将为本课题研究工作提供必需的资金，后勤保障，尤其注重在课题组成员培养上加大投入。参考文献：1重庆市南川区教育科学研究所.中小学生阅读策略研究方案. 2008-09-122小学语文课程标准3苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社2001年版4陶行知.陶行知教育文选.教育科学出版社. 1981年5张大均.教育心理学.人民教育出版社6钱梦龙.导读的艺术.人民教育出版社,1997-4 第2次印刷7 潘菽在.教育心理学六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12014.12-2015.3组织课题成员及教师学习相关理论，为课题的顺利进行进行铺垫课题人员会议冯秀菊22015.3-2016.9归纳总结信息，寻求有力的实施方案发放问卷调查孟令起32016.9-201612形成课题报告课题经验交流会冯秀菊、李淑格最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12016.5形成阅读经验论文论文李淑格22016.12形成研究报告和结题报告论文冯秀菊 七、经费课题经费保障说 明负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）自筹资金，确保课题研究正常开展。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具备小学高级或中学一级以上专业技术职务或副科（局）级以上行政职务的，小学、幼儿园的申报人须有两名具有小学高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐；中学和市属高校的申报人须有两名具有副高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。该课题组的同志有较高的业务素质和专业水平，有一定的研究能力，能完成课题的