《圆的认识》教学设计陈方

圆的认识 教学设计 罗田县三里畈小学 陈芳 教学设计思想 教学设计思想 新课程标准指出 教师应激发学生的学习积极性 为学生搭 建自主探索 合作交流的平台 给学生提供充分从事数学活动的机 会 帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和 方法 基于这样的认识 我按照学校提出幸福课堂模式 激趣自学 质疑探究 互动展示 拓展深化四个环节设计了本节课 1 激趣自学环节 凸显 先学后教 理念 2 质疑探究环节 凸显 学生主体 理念 3 互动展示环节 凸显 生生互动 理念 4 拓展深化环节 凸显 会学创学 理念 本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点 1 有机整合 重组教学内容 既兼顾了学生的乐学 又体现教学设 计的实效性 在组织教学过程中 主要通过自学 小组交流等学习 方式 促进学生有效地认识圆 学习圆的基本特征及用圆规画圆的 方法 真正做到让学习 发生 在每一位学生身上 2 精心设计问题 以问题为主线 引起学生思维的碰撞 激发学生 的探究热情 持续学生的注意力 教材分析教材分析 圆是学生认识了长方形 正方形 三角形等平面图形后所要认 识的小学阶段的最后一种图形 本节课要求学生认识圆 了解圆的 特征 学会用圆规画圆 教材通过对圆的研究 使学生初步认识到 研究曲线图形的基本方法 同时 也渗透了曲线图形和直线图形的 关系 这样不仅扩展了学生的知识面 而且从空间观念方面来说 也进入了一新的领域 因此 通过对圆的认识 不仅能加深学生对 周围事物的了解 提高他们解决实际问题的能力 也为今后学习圆 的周长 面积 圆柱 圆锥等知识打好基础 教学目标教学目标 1 使学生认识圆的各部分名称 掌握圆的特征和用圆规画圆的方 法 2 让学生在已有的知识经验基础上 熟练掌握用圆规画圆的方法 培养学生实际操作能力 观察能力 空间想象能力以及抽象概括能 力 并能把所学知识运用于生活实际当中 3 我通过生动的画面和动画演示让学生感受到生活中圆的存在与 作用 感受其神奇与蕴涵的美学价值 教学重点与难点 教学重点与难点 教学重点 认识圆各部分的名称和用圆规画圆 教学难点 认识圆的特征 画出指定位置和大小的圆 教法与学法 教法与学法 教法 以学定教 先学后教 顺学而导 学法 自学课本 小组合作学习 生生互动展示等 教学过程教学过程 一 激趣自学激趣自学 一 1 昨天 我儿子和一群小伙伴玩了一个寻宝游戏 就是 你在一个院子的空旷的地方 会不断的得到一个纸条 它上面告诉 你下一个方向和宝物所在地 我儿子来到一棵大树下 得到一个纸 条 宝物在离大树 3m 的位置 同学们 你们知道宝物在哪里吗 2 你的学习纸上有一个红点 如果红点代表那棵大树 纸上 1cm 代表实际 1m 能把你的想法在纸上表达出来吗 3 根据图形 你能描述宝物的位置吗 为了准确地描述出宝 物的位置 我们得先认识圆 板书 圆的认识 二 自学交流 1 出示自学提示 2 小组长检查自学情况 释疑辅导并收集共性问题 3 学生讲解 另一生示范 并标出圆心 半径和直径 3 检测 二 质疑探究质疑探究 一 探究一 同圆内半径和直径的特征 一 探究一 同圆内半径和直径的特征 1 折一折 2 量一量 3 比一比 导出圆的三个方面的特征 1 直径和半径的条数 2 同圆 内直径都相等 半径都相等 3 同圆内直径是半径的 2 倍 4 检测 二 探究二 画出指定位置和大小的圆 二 探究二 画出指定位置和大小的圆 1 画一个半径 2 厘米的圆 并用字母 O r d 来标出它的圆心 半径和直径 2 在不同的位置画一个直径 6 厘米的圆 加深 圆规两脚间 的距离就是圆的半径 这一知识易错点 3 画圆后 小组议一议画圆要注意什么 导出圆心和半径分 别决定圆的位置和大小 三 互动展示三 互动展示 1 学生展示作品 2 教师展示用圆规和直尺画出来的美丽图案 四 深化拓展四 深化拓展 1 展示学校县运会上 欢迎 二字图片 问学生这两个这么大 的圆是怎么得到的 2 课外拓展 请你试着用圆规和直尺画出下面这些美丽的图案 课后反思 标准 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习方式 我在设计 圆的认识 这一课时 坚持以学生为主体 教师为主导 问题为主线 注重培养学生动手实践能力和创新能力 全课体现了 先学后教 和 乐学 会学 创学 的教学理念 仔细回顾本节 课的教学过程 我觉得自己把握住了这几点 一 很好地处理了自主与合作的关系 一节课中哪些内容该自 学完成 哪些内容该讨论完成 是我们每一位老师在课前必须仔细 斟酌的问题 在学习圆的各部分名称时 我设置了自学活动 让学 生通过自己的静心自学得出圆的 圆心 半径和直径 在学习用圆 规画指定大小和位置的圆时 我设计了多次动手操作活动 发展了 学生的独立思考能力和创新能力 在探究圆的特征时 我设计了 折 比 画 量 等操作活动和小组合作 讨论活动 发展了学 生的语言表达能力和合作意识 可以说 本节课上学生既有效独立 思考了 又尽情地表达和互动了 二 很好地处理了认真倾听和主动质疑的关系 在教学中 我 和学生的语言都清晰精炼 表达过程中只补充不重复 这就对学生 的倾听提出了很高的要求 更关键的是仅仅聚精会神地听是远远不 够的 听的同时要对别人的发言进行梳理 筛选和质疑 这一点集 中体现在 圆的特征的探究和画圆要注意什么 这两个环节 学生 的表现相当不错 三 很好地处理了 扎实有效 和 充分经历 的关系 在课 改实验中 我们似乎面临着一个两难的问题 如果让学生充分探索 体验 知识点的落实就会存在问题 如果让学生停下探究的脚步而 去落实基础知识 这又是与新课程理念相违背的 我在 圆的认识 这堂课上 通过精心设计的自学 探究 讨论 展示活动 放手但 不放任 真正做到了让学生既充分体验探究过程又收获颇丰 俗话说 当局者迷 旁观者清 在聆听了各位专家和同仁的评 课后