一年级下册语文主题学习-课时整合材料(正式稿) (1).doc

一年级下册单元整体学习设计有的设计要求太高，难以完成。需要降低要求 课题课型整合篇目教学目标整合点整合思路第一单元引领课单元引领课识字一+ 1柳树醒了+ 春雨的色彩+ 邓小平爷爷植树+ 古诗两首1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划 。引导学生初步了解“学什么”，“怎么学”。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目），对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）2播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。3师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师范泛读、领读识字1一。2学生欣赏教师配乐朗诵柳树醒了，边听边想：文中写了春天的什么景物？自由选读课文，说说柳树的变化，不认识的字画出来。3课中休息，播放歌曲视频小雨沙沙。4刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文春雨的色彩，圈画生字，想一想课文中的春雨有哪些颜色？5春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师范泛读邓小平爷爷植树。边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样？ 6读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？三、小组合作，自学生字。1.自选课文朗读。2.自读、互读生字。制定计划1小组自由阅读语文园地一了解每一版块的内容，并总结汇报。 “我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。 “日积月累”积累词语，背诵优美片段。 “口语交际”找春天、画春天。 “展示台”我会唱、我认识班级同学的名字。2根据语文园地一和本单元主题“多彩的春天”师生共同制定学习计划。 第一单元聚合识字课聚合识字课第一单元要求认识的字1、 1.掌握本单元生字的读音。2、 2.交流识字方法。采用闯关的形式集中识字。本单元的生字有没有规律？比如三点水的字、木字旁的字较多，比如和学生生活联系。另外，后面的课时学习没有涉及识字1，在聚合识字、聚点写字应强化一下第一关读（一）、 自学（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字）1学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。2出示生字词：认识哪个读哪个，？说说你是怎么认识的？3游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。4检查识字。第二关 记1合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2交流识字。 3竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。4指导运用字义记忆汉字 第三关：练我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）课件展示练习题。第四关、作业超市1.、必做题 我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。 2、.闯关题 听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。 3、挑战题 我会发现：第一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！识字方法有点单一，都是机械地读。可以和句子、词语、图画结合第一单元 聚合写字课聚点写字课本单元带横撇、横钩字的写法1、.掌握横撇、横钩的写法。 2、.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。 集中教写含有横撇、横钩笔画的汉字。一、复习写字姿势 二、学习横撇、横钩的写法 1、.师边讲解边示范： 横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。 横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。 2、.学生练习书写笔画。 三、书写汉字 1、.出示汉字：友 岁 多 你 2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。 岁：上半部分较窄，下半部分舒展。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。 3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、.描一描，写一写 冬 处5、.比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。五、自己选择写一写不会写、写不好的字。六、小组合作，听写生字。1柳树醒了精读1+1倾听春天1认识“枝、梳、梢”等8个生字。会写“春、高”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。背诵的课文。3体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。1、.激趣导入。2、.初读感知。3、识记生字。指导书写“高、春”（上窄下宽的字）。 有了整合识写课，识字写字可以简单些4、.背诵，感悟文意稍具体一点，用2-3个问题体现主要的学习要求。5、.拓展阅读倾听春天：过渡：请同学们找到主题阅读丛书翻到44页倾听春天这篇小诗和课文一样，都是描写春天的，也同样使用了拟人的方法。 读一读这篇文章，说一说，作者把哪些事物当成人来写的？学生自由读文后进行交流汇报。教学过程表述清楚即可，不必使用课堂语言2春雨的色彩精读1+1春天从哪里来1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3. 分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。1、.讨论揭题，引入新课。2、.生字教学。采用多种方法识记生字，指导书写左窄右宽的字“红、绿” 检查生字生字认读情况；听写部分生字。3、.情景感悟，对话朗读。（1）分角色读。 （3）创设情境，演一演。）课文再处理重一点，课外阅读主要在读上4、.拓展阅读春天从哪里来：春天来了，春天从哪儿来？孩子们翻开书第28页，双手捧书， 大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？） 自读提示：他们在争论什么问题？（用横线勾画出来）他们分别说了什么？（用波浪线勾画出来） 分角色读一读、演一演 。3、邓小平爷爷植树+4、古诗两首略读整合春天好1认识“邓、植” “古、诗”等26个生字。会写“爷、节” “古、声”等12个字。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。4正确流利地朗读古诗。背诵古诗。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。不恰当（一）歌曲图片引入，了解人物1播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）这个不好，学生不熟悉2 老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）读课文，了解大意听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（三）读文讨论，评价人物朗读课文，讨论问题：你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。（四）了解植树节 过渡：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。（五）朗读古诗1自由读（读对、读顺）。2自愿读。3比赛读（同桌赛、小组赛）。（七）理解古诗：说说自己读懂了什么，体会到了什么。（八）看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。背诵古诗。（九）过渡：春天真好啊！快让我们走进生机勃勃的春天，读一读春天好这篇文章，去看一看，为什么大家都喜欢春天吧。 读后交流：你打算在春天做些什么？ 学生自由读，读后进行交流。让学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。这节课是不是重了？群文阅读群文阅读春天是什么春天好春天是这样的春风春雨春风春姑娘春笋大力士教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”引导入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用图画表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，要热爱生活，要走进春天，用心观察，有所发现。教师就要鼓励学生到大自然中去，最好带领学生去找春天，感受春光的美好。一、触摸语言，感知春意 自由读春天来了单元导读和春来了，让学生再次感知春天的绚丽多彩。二、联系生活，激活春景 1、.你眼中的春天是什么样子的？以小组为单位读一读春天是什么春天是这样的春风春雨春笋大力士相信你会找到答案的。学生读完后交流，交流展示形式指导：可以读你最喜欢的句子或段落、可以谈一谈度后的感受等。2、.齐读春姑娘春风。三、实践活动，捕捉春事 过渡：春天五彩缤纷，春天生机勃勃，春天变化无穷，春天散发诗意，春天充满了生机和活力。在文章的牵引下让我们走进春天，观察春天、感受春天，表现春天；我们可以从人类智慧的宝典中去采撷春天里的一朵小花，实践活动超市（选择自己喜欢的一项完成） 1知识的收集与积累。收集一些与春天有关的词语、儿歌、小诗、优美的小文章、名言佳句、谚语、歌曲等，积累下来。2深入生活观察与感悟。跟爸爸妈妈一道在郊外、在田野、在森林、在公园找春天。3动手实践学与做。让学生根据自己的喜好和特长把观察到的画成一幅或一组画，给每幅画命一个特别的名字或把自己的感受写下来，动手做个风筝去放放，在自家的阳台上种下几粒种子，与爸爸妈妈一起栽下一棵小树。将此内容移到综合实践课，和口语交际整合成一课时。春天在哪里口语交际综合实践课两个环节：口语交际和综合实践。一课时上口语交际效果不好1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。一、创设情境，歌唱春天。1出示课件，激趣引入。2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。3背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。二、多法并用，展示春天。1出示课件春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！2说说春天的见闻。（1）小组交流。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。3展示搜集的图片、资料。三、创造想象，描绘春天。1出示课件春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。3全班展示。4评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。四、回顾小结，增强感受。1出示课件春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！2老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！3学生自由发言，谈谈这节课的收获。4播放歌曲春天在哪里，下课。五、拓展活动。1与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以迷人的春天为题目编一本图画诗文小集子。单元整体复习课单元整体复习课1掌握本单元65个要求会识的字，29个要求会写的字2、.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。3积累有关春天的词语。4正确书写句子，激发写句子的兴趣。生字、词语与语文园地一的整合一、引忆，出示学习任务环节叙述再简洁一些二、指导复习生、词语 第一关 读1、 1.自由读 （课件出示生字表一中的字）带拼音读，去拼音读，不会读的，小组交流，想办法解决。2、 2.正音。（课件分类出示生字：大致可分为平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音四类）。自由读、开火车读。第二关 记1、.出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。4出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。5小组学习：互相认读生字、记忆生字。6抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。第三关 读读背背1.过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3.抽读词语卡片（正音）。 4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？5.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 6.学生自由朗读花园果园。 7.小组互相读短文（正音）。8.小组互相交流短文写的是什么。 9.比一比哪个小组的同学先把短文背会。第四关 写写练练（一）、想一想，连一连。花 局 低 头邮 线 底 下毛 钱 轿 车 （二）、补充词语（ ）暖（ ）开 （ ）（ ）拂面 花（ ）柳（ ）（三）、我会写。chn tin li le ， hu hn co l( , 。)（四）、按课文内容填空。春天，（ ）树（ ）（ ）（ ）。我（ ）村成（ ）（ ）园。秋天，（ ）（ ）熟了。我（ ）村成（ ）（ ）园。三、布置作业：1、 必做题 我是考官：每组组长为考官，组员去组长处认读本单元生字，全部会读后，可晋升为考官，检查本组其他组员。2、.闯关题听写比赛：和小组同学比比，谁听写最棒。3、 挑战题 我会发现：本单元生字还有许多秘密，让我来给它们归归类吧。课题课型整合篇目教学目标整合点整合思路第二单元引领课第二单元引领课1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到熏陶，制定实践活动计划。一、直观感受，激发兴趣1.三字经导入：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”师：古人都如此孝敬父母我们该怎么办？2、播放课件3师：我们要学习的就是怎么对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。【设计意图：三字经在学生原有的知识基础上，带着三字经的内容和格式来学习，可以帮助学生迅速理解。】二、整体感知，初步体验1由学生伸出手来拍着节奏，师范读识字二。生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。2学生借助拼音，自读课文，说说自己的感悟？3课中休息，播放歌曲视频三字经。4联系生活实际说说自己平时是如何尊敬长辈的？5平时最爱看什么节目？指导学生看图，学习课文，看图说说这是谁的家，他们家有哪些人，他们在做什么？6猜谜：“两根小树是个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你平时都用小手干什么呀？读完课文请你来告诉老师，小主人公用小手做了哪些事？“读了这几篇课文，你知道该如何孝敬长辈吗？很多小故事讲的都是跟亲情有关的，比如棉鞋里的阳光月亮的心愿让我们一起走进小故事里，去向相互人公学习学习吧！【设计意图：两篇有趣的课文，可以让学生分角色朗读、分角色表演，在轻松愉快的氛围里再次感受亲情的温暖。】三、小组合作，制定计划1小组自由阅读语文园地二了解每一版块的内容，并总结汇报。 “我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。 “日积月累”积累词语，背诵优美片段。 “口语交际”我该怎么办。 “展示台”我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。2根据语文园地二和本单元主题“爱长辈、爱家庭”师生共同制定学习计划。活动（1）识字擂台（2）每天帮父母做一件事，记录下来，一周之后全班交流。聚合识字课聚合识字课1、 正确读出生字。2、 准确记下生字。3、 灵活运用生字。第一关 读（一）、自学（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字）1学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）2出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？3游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。4检查识字：（1）开火车识字将生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带 “三点水”“提手”“女字”旁的字。（4）加一加，减一减的游戏：例如：人+王全，女+少妙等（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）第二关 记1合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2交流识字。（1）回忆学过的识字方法。 师：有什么记忆方法？（课件演示：加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法）原来你们有这么多好办法，怪不得可以记住这么多的字。能说说你用了什么方法，记住了什么字吗？（2）、看生字表，小组讨论。 （3）、汇报交流。 3竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。4指导运用字义记忆汉字 （1）师：理解字义也是我们掌握汉字的好办法。你们知道哪些理解字义的办法？（课件：组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文） （2）扩词练习 【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】第三关：练我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）认 扫 胖 精妙喜晒睛累悄合户另加一加：比一比：联想法： 换 胖 妙 奇软 眼睛合换一换：加一加：比一比：背胖妙掉扫懂悄拖加一加：换一换部首归类：第四关、作业超市1、.必做题 我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。 2、.闯关题 听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。3、.挑战题 我会发现：第一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！聚点写字课聚点写字课1、 1.掌握上下结构、左右结构、独体字的写法。 2、 2.正确、规范地书写汉字的笔顺，掌握笔画“横折折钩”和“横折折折钩”。教学过程： 一、复习写字姿势 二、学习横折折钩、横折折折钩的写法 1、.师边讲解边示范： 横折折钩与横折折折钩都是一笔写成。2、 2.学生练习书写笔画。 三、指导学生掌握汉字的间架结构，左右结构、上下结构以及独体字。讲解上下结构的字各部分要稍微宽一点，独体字要把主笔写到位。四、书写汉字 1、.出示汉字：母 马 奶 妈全 太 气2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 母：可以根据“每”字，用减一减的方法；笔顺是撇折、横折钩、点、横、点 马、奶、妈：竖折折钩和横折折折钩要一笔写成。 全：上下两部分要写的稍宽一些。 太：写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。气：字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、.描一描，写一写 5、.比一比，改一改 五、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。1看电视精读1+1妈妈的爱1. 认识“全、奇、妙”等14个生字，会写“爸、全、关”等6个生字。2. 正确流利的朗读课文。能够通过朗读感悟到家庭成员之间的亲情。3. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。感知诗歌的韵律美。1. 猜谜揭题，引入新课2. 读文思考，感悟体会3. 逐段朗读，认识生字，指导书写“全、奇、妙、精”（合体字）。4. 拓展阅读妈妈的爱过渡：请同学们找到主题阅读丛书翻到88页妈妈的爱这篇小诗和课文一样，都是写亲人之间的事情的，也同样是一首小诗。读一读这篇文章，说一说，你体会到了什么？5. 学生自由读文后进行交流汇报。2胖乎乎的小手精读1+1乌鸦反哺1. 认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。分小组读一读，引导学生体会文中乌鸦反哺的道理感情。1. 活动激趣，揭题引文2. 初读课文，了解大意3. 逐段细读，识生字4. 朗读指导，感悟文意5. 拓展阅读乌鸦反哺：请同学们把语文主题学习翻到91页，大声朗读课文，把字音读准确、把句子读通顺。自读提示：小乌鸦做了什么？它为什么这样做？我们应该怎样做？3棉鞋里的阳光+月亮的心愿+我给奶奶送阳光略读整合我给奶奶送阳光1. 认识“棉、照”“帘、女”等27个生字，会写“妈、奶”“女、太”等12个生字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。4. 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。体会鹿儿对奶奶的体贴、关爱之情。1. 自读课文，自学生字。借助拼音读生字，将有困难的的生字圈出，小组交流解决，不会的汇报，老师带领大家来一起解决。2. 交流讨论，识字写字。请同学来总结自己的识字方法，在写字本上临写。老师总结提示识字方法。3. 自主尝试，朗读课文。朗读接力赛：一人一句的读；或是一个小组一个小组的读。分角色朗读（妈妈、小峰、奶奶）4. 提问讨论，理解课文。分组抢答老师的提问：小峰做了什么事？他是向谁学习的？奶奶感到幸福吗？为什么？5. 看图读文，解说图意。看图找出对应的段落来读看图解说，评出优秀的解说员。6. 自主学习。用同样的方法，小组内部讨论，自主学习第8课月亮的心愿回答老师的问题：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？你最喜欢课文中的谁？为什么？7. 过渡：请同学们翻到：语文主题学习第93页，请大家自主阅读我给奶奶送阳光，带着老师的问题来读这篇文章：你觉得奶奶收到鹿儿送给她的阳光了吗？说出你的理由。8. 让学生再次感受亲人之间体贴、关爱之情。群文阅读群文阅读草地那边、妈妈的爱、老鼠和大象、摇篮、教材用生动的故事来引导学生慢慢体会家庭的温暖和亲情的温馨。引导学生回忆自己日常生活中的点滴小事，来感受家庭的温馨；引导、鼓励学生去付出爱、回报父母、亲人。引导学生愿意从日常小事，去主动体贴家人。1. 群文阅读，整体感知。自由朗读4篇文章，在充满童趣的文章中，再次感受人与人之间的温暖。2. 联系生活，谈谈心得从生活点滴出发，回忆哪些小事情在传达着父母、亲人对我们的爱，小组之间相互说说。选派代表，起来分享自己印象最深刻的事情（可以是父母对我们做的，也可以是我们队父母做的。）3. 实践活动过渡：经过一个单元的学习，相信同学们对亲情有了新的认识。请同学们回家，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，事后把当时的情景画出来。我该怎么办口语交际1、 能完整地讲述做家务的过程。2、 愿意从自己力所能及的小事做起，愿意关心体贴长辈。教学过程：激情导入同学们你们在家里做过家务吗？你为什么没做过？做过的能说说当时的情况吗？（让学生说一说家长不让他做家务事的原因）展开画面，口语交际1创设情景一(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。(3)上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（3）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3创设情景三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（1）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。（2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。回顾小结，增强感受。小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。拓展活动。每天做一件小事，一周之后跟同学交流交流。单元整体复习课单元整体复习课1、.复习本单元要求会认的生字，会写30个生字，从以学过的字中发现规律，学会新的字。2、.有感情的朗读课文，背诵课文。让孩子借助图画、拼音或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的兴趣。3、.感受语言的韵律美。4、.通过本单元的学习培养孩子关心长辈、体贴长辈的心，通过对课文的学习从中受到教育与启发，从点滴小事关心长辈。1、.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。2、.强调课文知识点回顾本单元。(一) 总结归纳单元知识，复习本单元生字，词语。 1、.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。当堂听写并纠正。2、.强调课文中的知识点。 (二) 复习语文园地要求积累运用的知识点。1、.引领复习语文园地中的知识点。2、.学生小组合作完成我的发现、我会认、读读想想、我会读和读读背背。(三) 梳理本单元的小主人公身上值得我们学习和借鉴的做法。主要以语文主题学习丛书上的篇目为主。(四) 小结再现单元主题，回顾单元主题。(五) 作业1、 每天回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。2、 积累生活中自己新认识的生字。课题课型整合篇目 教学目标整合点 整合思路三单元引领引领课1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，培养学生从小热爱环境，明白人与自然和谐，相互依存的道理，懂得尊重自然规律。4、.养成从小讲卫生、热爱环境的良好习惯。一、直观感受，激发兴趣谈话导入，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。那我们一起来回忆一下，我们平时看到有哪些保护环境的行为，你又是怎么做的呢？【设计意图：谈话引入，让学生认识到我们赖以生存的地球只有一个，我们要好好保护她，为后面的自主学习做好铺垫。】二、整体感知，初步体验 指导生翻到目录，一起来读本单元课题。【设计意图：初读感悟，问题引导，让生在思考中加深对课文内容的理解，并能激发自己对环境保护的意识。】三、小组合作，制定计划1小组自由阅读语文园地三了解每一版块的内容，并总结汇报。2根据语文园地三和本单元主题“爱护自然环境”师生共同制定学习计划。三单元聚合识字聚合识字课1、.学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。2、.利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。第一关读自学（读文正音，提高学生识字能力）1学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。2出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？3游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 4检查识字。第二关 记1合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2交流识字。（1）回忆学过的识字方法。（2）看生字表，小组讨论。 （3）汇报交流。3竞赛识字。4指导运用字义记忆汉字。第三关：练我的识字办法多。（分门别类进行识字）第四关：作业超市三单元聚点写字聚点写字课 1、.掌握半包围结构字的写法。 2、.正确、规范地书写半包围结构的汉字。（一）复习写字姿势 （二）学习半包围结构字的写法 1、.师边讲解边示范： “连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”。“赶、起”二字都是半包围结构的字，重点指导走字旁的写法。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些；“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写。2、.学生练习书写。 （三）书写汉字 1、.出示汉字：连 远 赶 起 向 同 2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、.描一描，写一写 5、.比一比，改一改 （四）总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。9两只鸟蛋精读1+1别伤害小生命1认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。主题阅读丛书中的个别文章1、.两只鸟蛋+别伤害小生命2、.松鼠和松果+大象和他的长鼻子3、.美丽的小路+失物招领10松鼠和松果精读1+1大象和他的长鼻子1认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动。 懂得小动物是人类的朋友，不要伤害他们。1、.激趣导入。2、.初读感知。3、.识记生字。指导书写“听、唱”（左窄右宽的字）。4、.拓展阅读别伤害小生命：过渡：请同学们找到主题阅读丛书翻到139页别伤害小生命这篇小诗和课文一样，都是强调要爱护生命。读一读这篇文章，说一说，你有什么感想？以后会怎么做？学生自由读文后进行交流汇报。11美丽的小路+12失物招领略读整合1 认识“先、鹿”“失、级”等28个生字。会写“先、干”“同、工”等12个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。知道植树造林、维护生态平衡。人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。1、.讨论揭题，引入新课。2、.生字教学。重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。3、.朗读复述。4、.拓展阅读大象和他的长鼻子：孩子们翻开书第174页，双手捧书，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？） 自读提示：想想森林中的小动物们是如何让森林变得更加茂盛的？分角色读一读，说一说。群文阅读群文阅读一朵红玫瑰斗力与斗智月亮的上班路上背着重重的壳树与柱每个孩子都喜欢听故事，每一个故事里，都包含着一个做人的道理，让我们走进故事，用心去体会。一朵红玫瑰自主阅读，提出要求：1、.生画出文中你最喜欢的字，多读几遍。2、.全班交流自己读后感受小黑熊的奉献精神。斗力与斗智自主阅读，提出要求：1、.生画出文中你最喜欢的字，多读几遍。2、.全班交流：当我们遇到比自己强大的人时，应该怎样做呢？月亮的上班路上自主阅读，提出要求：1、.生画出文中你最喜欢的字，多读几遍。2、.全班交流谁的坏心情传染了谁？背着重重的壳自主阅读，提出要求：1、.生画出文中你最喜欢的字，多读几遍。2、.全班交流蜗牛为什么背着重重的壳？树与柱自主阅读，提出要求：1、.生画出文中你最喜欢的字，多读几遍。2、.全班交流文中出现了几个小动物，你最喜欢谁，为什么？三单元口语交际口语交际课1、.就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。2、.就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。3、.培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。一、谈话引入：小朋友，你们知道我们临沂正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得临沂干净吗？城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。（2）每组派代表交流。（3）教师小结。三、开展活动，处理垃圾 小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、.让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。 2、.该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。（生小组交流）四、介绍科学的垃圾处理方法五、我的想法 发挥自己的想象力，你也来创造一种处理垃圾的办法，可以用你的画笔把它画下来，然后介绍给同小组的其他同学。单元整体复习单元整体复习课1、 1.复习本单元要求会认的生字，会写30个生字。2、 2.有感情的朗读课文，把每篇课文读通顺，背诵课文两只鸟蛋。3、 3.通过本单元的学习养成从小讲卫生、热爱环境的良好习惯。1、.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。2、.强调课文知识点回顾本单元写作方法。(六) 总结归纳单元知识，复习本单元生字词。 1、.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。当堂听写并纠正。2、.强调课文中的知识点，回顾本单元写作方法。 (七) 复习语文园地要求积累运用的知识点。1、.引领复习语文园地中的知识点。2、.学生小组合作完成复习、背诵。(八) 梳理本单元中重要语句。主要以主题阅读每课的美文佳句为主，学生通过朗读达到会背的程度，并进行当堂展示。(九) 小结回顾单元主题。(十) 作业教师推荐阅读与本单元有关的书籍。课题课型整合篇目教学目标整合点整合思路第四单元引领课第四单元引领课1整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。2正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。3感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。一、直观感受，激发兴趣1教师泛读教材的导语，激发学生学习的兴趣。2播放课件：出示教材上的彩图，让学生说说在夏天会发生哪些有趣的事情呢。3师：夏天是一个有趣的季节，知了在高兴地叫着，蜻蜓在花间飞舞，蚂蚁也都忙着寻找过冬的食物，小朋友们更是手舞足蹈的奔跑在上学的路上。下面就让我们一起感受夏天的有趣吧。【设计意图：形象感知夏天的美景，既让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，又巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。】二、整体感知，初步体验1边配乐朗读，边播放画面。师泛读识字四。生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。2学生欣赏教师配乐朗诵古诗所见、小池，边听边想：文中写了夏天的什么景物？学生借助拼音，自读课文，说说你从古诗中仿佛看到了一幅怎样的画面？3刚才我们一起领略了古诗中夏天的风采，现在我们一起走进小池边的荷叶，看看这里的荷叶又有哪些特点呢。自读课文荷叶圆圆,想一想在这里,“荷叶是我的什么”呢？借助拼音自读、小组合作读纠正发音、指名读，随机指导断句。4.我们刚才一起感受了荷叶的美，那么同学们想不想知道夏天的夜晚是什么样的啊？下面赶快读一读夏夜多美，看一看夏天的夜晚都有谁来啦？他们在干什么？5夏天就像娃娃的脸，说变就变，但是老师知道什么时候会下雨，同学们信吗？不信的话就读一读要下雨了，看看老师是如何知道要下雨了6.孩子们，你们看，下完雨后谁来了？小壁虎出来玩耍啦。可是啊，小壁虎却把自己的尾巴给弄丢了，它想借一条尾巴，它能借到吗？请同学们读一读小壁虎借尾巴，看一看小壁虎真的借到尾巴了吗。三、小组合作，制定计划1小组自由阅读语文园地四了解每一板块的内容，总结汇报。“我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。“日积月累”积累词语，背诵优美片段。“口语交际”续讲故事。“展示台”我走在大街上，特别注意到街道两边的生字，这样也能认识许多的生字呢。2根据语文园地四和本单元主题“有趣的夏天”制定学习计划。活动走进夏天画夏天讲夏天夏天的诗与歌识字擂台聚合识字课聚合识字课4、 正确读出生字。5、 准确记下生字。6、 灵活运用生字。第一关读（一）、自学（读文正音