中学英语教学设计案例分析

中学英语教学设计案例分析中学英语教学设计案例分析 一 教学内容分析一 教学内容分析 教学内容教学内容 Go for it 九年级 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 1a 1b 1c 教学对象教学对象 永宁县第四中学九 5 班 学生人数 54 人 重点词语Restroom shampoo durgstore cafe department store 重点句型Could you please tell me 教学项目教学项目 课文内容通过听力训练学习有礼貌地询问信息的日常交际用语 教学方法教学方法 任务型教学法 交际法 学生中心教学法 多媒体教学归纳教学法 语言知识掌握 Could you please tell me 句末必须用声调表达礼貌 宾语从句须用陈叙句语序 语言技能能针对所听语段的内容记录简单信息 能有效地询问信息和提供帮助 语言运用能在有困难的时候向他人询问信息 听懂他人的询问并给予回答 文化意识能得体地运用日常交际用语 提高跨文化交际能力 情感态度能在英语交流中注意并理解他人的情感 乐于接触并了解异国文化 能在小组活动中与他人合作 互助 共同完成学习任务 教学目标教学目标 学习策略积极参与课内外英语学习活动 学会合作交流 发现语言规律 教学重点教学重点 使用 Could you please tell me 句型 有礼貌的询问信息 教学难点教学难点 运用宾语从句 注意从句中只能使用陈叙句语序 运用任务运用任务 1 能根据所给出的地图 用目标语言做对话 2 结合本地街道实际 运用所学知识创设对话 学学 习习 技技 能能学学 习习 层层 次次教教 学学 媒媒 体体 听说读写知道理解运用黑板录音课件 语词教学语词教学 结构教学结构教学 课文教学课文教学 二二 课堂教学过程课堂教学过程 时间教学过 程 教师活动学生活动教学目的 第 1 2 分 钟 热身准 备 老师用幻灯片展示课题和语言目标 ask for information politely 观看多媒体屏幕 听老师 介绍 理解介绍语言 了 明确本课的学习目 的 解任务 第 3 4 分 钟 创设情 景 导入新 课 幻灯片展示著名歌星 如学生喜欢的超 女 影星的剧照 如哈利 波特 创设情景 导入新课 Do you know them Are you their fans Imagine they will come to visit our school next week Because they come to our school for the first time they must need your help Would you like to help them 让学生集体回答 老师问问题 他们想知道 老师办公室 在哪儿 怎么问 点人回答 学生欣赏屏幕上的照片 逐渐进入老师所创设的情 景 回答老师的问题 回 顾已经学过的知识 并学 习新知识 已经学过的问路句型 Where is the teachers office 教师导入新课内容 为任务呈现做准备 激活已有知识 通 过创设情景激发学 生的兴趣 调动求 知欲和学习热情准 备学习新知识 并 完成任务 第 5 10 分钟 接触新 语言项 目 呈现新 词语 1 呈现新语言知识 告诉学生更有礼 貌的问法是 Excuse me Could you please tell me where the teachers office is 板书该句子 将 the teachers office is 用彩色粉 笔写出 引起重视 指出问句必须使用 升调 否则不礼貌 2 用幻灯片展示实物图片教学新单词 并让学生把新单词代入刚学的句型中 学生跟读新单词 并将单 词用于句型 Excuse me Could you please tell me where is 先跟老师说 然后自己运 用 分组模式 全班同学 一半同学 单 个小组 单个同学 在老师引导下学习 新句型和新单词 通过首先跟读然后 到自己用新单词造 句熟悉新目标语言 为后面实际运用打 基础 第 11 16 分钟 完成 Activity 1 a 任 务 1a 情景再现 哈利 波特 一行人住在 宾馆里 他们不清楚日用品该在哪儿购 买 要求同学们帮帮他们 看图片 讨 论表格中的物品能在图中那个地方买到 等学生找到答案后 给出对话的模式让 学生操练 Harry Excuse me Could you please tell me where I can buy some You Sure You can buy in at 根据 1a 中的图片和所给 物品 找到购买物品的正 确地方 给出答案 分组操练对话 分组模式 男生 女生 Row 1 Row 2 Row 3 Row 4 仍旧将任务放置在 情景中 使语言教 学中蕴藏思想教育 操练使学生牢固掌 握日用品和购买地 的对应关系 为听 力训练做准备 第 17 24 分钟 完成 Activity 1 b 听力 训练任 务 1b 创设情景 哈利 波特 等人在明 确了日用品和何处购买 仍然不知道该 建筑物具体在哪条街道 1 看 1a 图片 根据图片描叙建筑 物的地理位置 板书练习模式 Excuxe me Could you please tell me where the bank is 1 学生练习建筑物所处 街道 2 听录音 填出答案 采用多种操练方式操练老 师所给句型 3 模拟图片对话 用其 他建筑物和日用品练习对 话 进行横排或竖排的链 在老师的引导下为 听力练习做好铺垫 降低听力难度 听后操练目的是为 1c 做准备 Sure It s on Main Street 2 提出完成对话的要求 放两次录音 核对答案 3 根据图片中的对话 要求学生自 己创设对话 式操练和波浪式操练 第 25 31 分钟 第 32 40 分钟 运用新 语言项 目完成 1c 任务 1c 1 操练对话 幻灯片展示对话模式 A Excuse me Could you please tell me where I can get a dictionry B Sure There s a bookstore on River road 通过使用幻灯片展示课文街道图 变换 日用品实物图片练习对话 2 简短复习已经学过的问路 指路 的日常用语如 Turn left On the right At the sceond crossing Next to In front of Behind near across the road 3 大屏幕展示课前设计好的较复杂的 本地街道图 每张幻灯片配上某明星或 某歌星 向你求助者 的照片和本课所 学的某一种日用品 应用所给对话模式 练习 要求学生两人小组练习 1 按要求操练对话 2 学生和老师一起复习 问路 指路的日常交际用 语 3 用下列对话模式进行 会话练习 请小组到讲台 上表演对话 一方扮演明 星 如 Jackie Chen 成龙 J Student S J Excuse me Could you please tell me where I can buy some stamps S Sure You can buy some stamps in the post office J Will you tell me how I can get there S Certainly Go along this road Take the second turning on the right It s between the post office and the book store J Thank you very much S You are welcome 首先完成 1c 的任 务 然后结合实际 锻炼在真实语境中 使用新语言的能 力 将新旧知识融 会贯通 为实际生 活中的交际运用构 建知识体系 第 41 45 分钟 总结语 法现象 和规律 1 总结本课重点句型 让学生明白在 人际交往中应礼貌待人 2 和学生一起归纳 宾语从句必须使 用陈叙句语序 用幻灯片给出配套练习 例子 下发课后思考题 在老师帮助下 懂得有礼 貌与人的重要性 了解并 牢记宾语从句的语序 完 成屏幕上的练习 老师引导学生运用 归纳总结的发现式 学习方法 总结归 纳宾语从句的使用 规则 三 教学设计说明三 教学设计说明 1 教材分析 Go For It 是一套富有生活情趣 形式灵活 极具人文性的教材 这套教材无论从单元 标题设置到课文内容选材都紧扣生活 以某一话题为主线 从生活的各个层面来丰富话题 在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标 同时提供给学生大量的活动空间 让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平出发 倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教 学途径 发展学生的综合语言运用的能力 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识和自主学习能力的过程 Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are 的教学目标是学会礼貌地向他人询问信息 能够描叙地理位置 给他人指路或提供帮助 能够熟练运用 where how 和 if 引导的宾 语从句 2 学习者分析 鉴于教学对象是九年级的学生 这些学生在七年级已经学过问路和指路的日常交际用语 而本课是在此基础上给出更有礼貌 更有效的询问信息的方式 进行口头表达 3 设计重点 英语教学要坚持教学的实践性原则 新课标要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整 合 注重真实情景下学生的语言活动 语言的交际性和实践性决定了要在语境中 活动中 以及在交际中学习英语 感受英语 因此教师要精心地组织好教学活动 从而在语境中 活动练习中和交际中向学生潜移默化地渗透德育内容 这样 既可以较好地培养学生的思 维能力 提高学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 又能促进学生主动性和能动性的发挥 并 形成独立的人格和高尚的道德风貌 针对教材以及学生情况的分析 我将教学活动建立在学生相对感兴趣信息基础上 选用深 受学生喜欢的影视明星 围绕询问信息 描叙地理位置的话题 在交流和合作学习中探究 新的话题 问路 指路 延伸学生学习的范围 从而贯彻新目标的精神 利用多媒体课 件的同时 扩大多媒体本身的利用价值 听的环节是本课的一个主要任务 是 输入 的过程 让学生带着问题听 在听的过程中 有的放矢 捕捉有效信息 同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式 为后续 的语言实践积累实用句型 通过让学生在具体语境中发现新句型 有效地提高学生分析问 题和解决问题的能力 给学生提供了提高观察能力 分析能力和归纳总结能力的发展平台 4 教学方法设计 新课标注重学生的情感因素 着力培养学生的学习兴趣 激发学生的学习动机 本课主要 采用任务教学方法 同时采用交际法 发现式语法学习法 学生中心教学法 以及有语境 的操练教学等方法 任务型教学法是让学生在完成一个或一系列真实的交际任务过程中 通过运用语言 达到 掌握语言的目的 学生为了完成交际任务而学习 使用语言 学生有明确的学习动机 所 以学习积极性较高 学习效果较好 本节课的中心任务是询问信息 询问信息就必需与人交际 交际法是遵循学生按自然顺序 习得语言的方法 交际法重视在实践运用中掌握语法 此种教法效果良好 是当代语言教 学的一种重要教法 鉴于学生真正运用英语的机会不是很多 所以本课设计为帮助初次来本地访问的明星这一 任务 让学生在这个具有吸引力的情景中以学生为中心通过操练 熟练掌握新目标语言 在最后阶段使用交际法 将所学语言用于实际生活真实情景 本课用发现式语法学习法 让学生总结宾语从句的使用规则 因为这一内容学生以前已经 接触过 不是很难总结 比较容易发现基本规律 同时九年级学生正需要构建比较完整的 语法体系 这一活动有利于促进学生形成较系统的语法知识 3 管理策略设计 农村的学生比较难以统一安排 尤其是九年级学生 有的学生因为基础较差难以参与课堂 活动 对这些学生应尽量鼓励他们 分配比较简单的任务给他们 一旦成功立即给予表扬 让他们体验到成功 调动他们的积极性 从而更有兴趣主动学习 对于接受能力较强的学 生 分配给难度较高的练习 如上台表演等 不至于让他