三年级数学上册教案设计

第一单元第一单元 时 分 秒时 分 秒 第第 1 1 课时课时 时 分 秒时 分 秒 教学目标 教学目标 1 认识时间单位秒 知道 1 分 60 秒 体会秒在生活中的应用 2 通过观察 体验等活动 使学生初步建立 1 秒 1 分的时间观念 重点 重点 1 知道时间单位秒 理解并掌握 1 分 60 秒 2 初步建立 1 秒 几秒 1 分的时间观念 教学难点 教学难点 初步建立 1 秒 几秒 1 分的时间观念 教学过程 教学过程 一 创设情境 引入新课 1 出示主题图 同学们 你看到了什么 你们看 新年的钟声即将敲响 让我们一起 倒计时 十 九 八 七 六 五 四 三 二 一 2 揭示 计量很短的时间 常用秒 秒是比分更小的时间单位 3 板书课题 秒的认识 二 操作体验 探究新知 1 谈话 你都知道哪些关于秒的知识 你是怎么知道的 2 结合学生回答引导探究 1 认识秒针 出示钟面 没有秒针 你看到了些什么 时针 分针 12 个数 字 12 个大格 60 个小格 出示钟面 有秒针 它与刚才的钟面有什么不同 多了一根指 针 揭示 钟面上最长最细的针就是秒针 观察钟面 秒针还有什么特点 最细最长走得最快 找一找 找一找自己学具钟面上的秒针 指给同桌看看 2 认识 1 秒和几秒 揭示 秒针走 1 小格的时间是 1 秒 秒针走 2 小格的时间是几秒 走一大格呢 你是怎么想的 秒针走 1 圈的时间呢 为什么 3 理解 1 分 60 秒 课件演示秒针走动 1 圈 学生边观察边说出时间 1 秒 2 秒 3 秒 58 秒 59 秒 60 秒 课件演示 学生仔细观察钟面 想一想 你有什么发现 学生汇报 教师引导 秒针走了一圈用了多少秒 在秒针走一圈的 同时 分针走了几小格 也就是几分钟 你发现了什么 1 分 60 秒 你发现时 分 秒这三个单位间有什么关系 1 时 60 分 1 分 60 秒 3 认识秒表和秒的计时方法 课件出示 这是秒表 一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间 介绍秒表的计时方法 课件出示 有的电子表可以显示到秒 你知道这个电子表显示的时刻吗 6 时 55 分 57 秒 读出电子表上的时刻 你还知道哪些地方 哪些工具记录以秒为单位的时间 4 体验 1 分钟 1 秒和几秒 1 分钟有多长 学生闭眼感受 1 分钟 1 分钟能做哪些事 1 秒究竟有多长呢 1 秒钟能做哪些事 学生畅谈 课件出示 一秒钟 猎豹在草原上可飞奔 28 米 一秒钟 蜂鸟振翅 55 次 1 秒钟 地球绕太阳转动 29 8 千米 从太阳接收 486 亿千瓦的能量 太阳系在银河系内运行 220 千米 宇宙空间里有 79 个 星体发生爆炸结束其 生命 感受几秒 师吟诵 明日歌 猜一猜 老师用了多长时间 你是怎么想的 三 课堂练习 巩固新知 1 课本第 6 页第 2 题 2 课本第 6 页第 1 题 3 课本第 6 页第 3 题 4 课本第 7 页第 7 题 四 全课总结 升华新认识 板书设计 板书设计 第第 2 2 课时课时 时间的换算及计算时间的换算及计算 教学目标 教学目标 1 通过加深学生对时间单位的认识 发展学生的时间观念 2 会进行一些简单的时间计算 3 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 教学重 难点 教学重 难点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法 教学过程 教学过程 一 猜谜游戏引入 1 出示幻灯片一 猜谜语 矮子走一步 高个走一圈 矮子走一 圈 高个走半天 2 学生猜出谜底后 教师拿出一个钟面模型 提问 矮子指的是什么 高个指的又是什么 分针走一小格的时间是多少 分针走一圈的时间是多少 时针走一大格的时间是多少 时针走一圈的时间是多少 1 时等于多少分 1 分等于多少秒 3 教师出示幻灯片二 你能说出钟面上的时刻 以开小火车形式进 行 小结 同学们表现真棒 个个看时间都是火眼金睛 但是如何计算 经过的时间呢 这节课我们一起探究 时间的换算及计算时间的换算及计算 板书课 题 二 学习目标 出示幻灯片三 三 合作释疑 1 出示幻灯片四 教学 例 1 2 时 分 1 学生合作 自主探究 2 反馈 a 60 60 120 分 b 2 时就是 2 个 60 分 即 60 2 120 分 3 教师小结 2 完成第 4 页 做一做 先独立完成 再集体订正 订正时 可以指名学生说一说得数是多少 是怎样想出来的 然后教师小结出时间转换的方法 方法 1 时 分 秒是从大到小的单位 像百位 十位 个位一样 方法 2 时 分 秒中从小单位向相邻大单位换算 即秒向分换算 分向时换算是满六十进一 进位原理与个位到十位 十位到百位的进 位类似 60 秒 1 分 10 个 1 1 个 10 60 分 1 时 10 个 10 1 个 100 反过来也是一样的 3 出示幻灯片六 教学例 2 1 教师投影例 2 的情境图 要求学生仔细观察图 说说图意 小明 7 时 30 分离家 7 时 45 分到 8 2 问题是 小明从家到学校用了多少时间呢 3 学生小组讨论交流并展示回答 试着让学生归纳出计算时间的 各种方法 师板书 a 分针从 6 走到 9 走了 3 大格 是 15 分钟 b 45 30 15 是 15 分钟 C 数数 31 32 33 34 35 36 37 45 数了 15 个数 所以是 15 分钟 4 检验结果是否正确 5 写答语 6 教师小结 同学们 在解决这个问题的时候 小组讨论交流表现 非常棒 体现了我们班同学的团队意识强 希望同学们能继续发扬这 个优点 三 达标测评 出示幻灯片 七智慧大闯关 出示幻灯片八 第一关 比一比 出示幻灯片九 第二关 火眼金睛看时间 出示幻灯片十 第三关 看时间 出示幻灯片十一 第四关 火车晚点 四 全课总结 回归评价 板书设计 板书设计 时间的换算及计算时间的换算及计算 例例 1 1 2 2 时时 120120 分 分 例例 2 2 开始时间 开始时间 结束时间结束时间 想 想 1 1 时时 60 60 分 分 2 2 时就是时就是 7 307 30 7 457 45 2 2 个个 6060 即 即 120 120 从家到学校用了多长时间 从家到学校用了多长时间 走了走了 3 3 个大格 是个大格 是 1515 分钟 分钟 4545 30 1530 15 分分 7 7 时时 3030 分分 7 7 时时 3030 分分 15 15 分分 答 从家到学校用了答 从家到学校用了 1515 分钟 分钟 第第 3 3 课时课时 时 分 秒的巩固练习时 分 秒的巩固练习 教学目标教学目标 1 通过贴近学生生活实际的素材 在丰富多彩的实践活动中充分体会 时 分 秒的实际意义 2 通过练习 学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 3 进一步了解数学在现实生活中的应用 增强学习数学的兴趣和信心 形成独立思考的习惯 教学重点教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法 教学难点教学难点 用时针的知识解决生活中的实际问题 教学过程教学过程 一 基本练习 1 完成 练习一 第 3 题 4 题 第 5 题 第 6 题 第 8 题 第 9 题 指名说说题意 学生独立列式 说说自己的计算方法 二 补充题目 1 1 分 秒 4 时 分 9 分 9 秒 36 分 2 时 5 分 秒 150 秒 2 分 400 分 4 时 10 分 1 时 2 电影 神奇的宇宙 从 2 05 开始 到 2 50 结束 这场电影放映 了多长时间 三 全课总结 板书设计 教学反思 第四课时 小测试第四课时 小测试 一 填空 1 时 分 1 分 秒 3 时 分 2 分 秒 120 分 时 180 秒 分 5 时 分 4 分 秒 1 时 20 分 分 2 分 20 秒 秒 二 在 0 里填上 域 6 分 70 秒 180 分 3 时 4 时 400 分 600 秒 6 分 三 在 里填上合适的时间单位 1 一节课的时间是 35 2 看一场电影要 2 3 从南京坐火车到北京要 13 4 小明跑 100 米要用 16 5 工人叔叔每天要工作 8 6 张勤洗两块手帕要用 10 7 李勇做 50 道口算题要用 5 8 小学生每天在学校的时间是 6 四 填空 1 钟面上的细针是 走一小格的时间是 2 秒针走一大格用 秒 走一圈是 秒 3 秒针走了一圈 分针走了 小格 4 在钟面上 最短的针是 比较长的针是 又细又长的 针是 5 时针从一个数字走到下一个数字是 6 分针走 1 小格是 秒针走 1 小格是 7 分针走一圈 经过的时间是 时 8 时针走一圈是 小时 分针走一圈是 分 秒钟走一圈 是 秒 五 判断题 1 商场每天营业 12 小时 2 分针从 12 到 5 经过了 25 分钟 3 时针从 1 到 8 经过了 8 小时 4 秒针走 1 圈 分针走一小格 5 1 分 12 秒 112 秒 6 爸爸每天工作 8 00 7 看一场电影约需 2 小时 8 课间休息 10 分钟 9 新闻联播的时间是 30 分钟 10 时针走一 圈是 12 小时 第五课时 第五课时 时 分 秒时 分 秒 复习题复习题 一 填空 小朋友每天至少要睡 10 做一次深呼吸要 4 吃一顿饭用 20 星期一上午 8 40 我们到操场升旗用了 40 然后休 息 10 接着马上开始上第一节课 一节课 40 到 时 分 第一节下课 小云用 15 做完了数学作业 绕操场跑道跑一圈要 2 系红领巾约 20 时钟先生说 我身上有 根针 最短最粗的是 针 时针数 格 一 格 时 1 圈 时 比时针稍微细一些的 针是 分针数 格 一 格 1 分 一 格 5 分 1 圈 分 走得最快的是 针 秒针数 格 一 格 1 秒 一 格 5 秒 1 圈 秒 也就是 分 时针指在 和 之间 分针指向 这时是 时 分 时针指在 和 之间 分针指向 还多 小格 这时是 时 分 时针指在 和 之间 分针指向 还差 小格 这时是 时 分 超市早上 时开始营业 晚上 停止营业 全天营业 小 时 一辆汽车上午 时出发 下午 时到达目的地 路上行了 小 时 一节课 40 分钟 10 时 35 分开始上课 到 下课 小红从晚上 开始做睡觉 第二天早上 6 30 起床 小红 睡了 超市营业时间是从早上 到晚上 超市每天营业 时 分 二 自己画钟 算一算 之后 之后 之后 三 填空 1 1 分 秒 1 时 分 1 吨 千克 180 分 时 分 240 秒 时 120 分 4 小时 分钟 3 米 厘米 7 分钟 秒 35 秒 25 秒 秒 分 1 分 40 秒 秒 80 分 40 分 分 小时 2 时 30 分 分 2 填上合适的时间单位 小明跑 60 米大约用了 14 这场雨真大 整整下了 3 学校一节课的时间是 40 飞机从广州飞到上海大约用 2 3 填上 或 3 时 300 分 250 分 5 小时 60 秒 60 分 11 分 110 秒 120 分 2 时 70 分 7 时 4 超市早上 8 30 开始营业 晚上 10 30 休息 超市一天营业的时间是 小时 5 妈妈早上 8 30 上班 下午 17 20 分下班 妈妈早上在公司的时间 是 时 分 6 在 100 米赛跑比赛中 小菊用了 14 秒 小梅用了 16 秒 小桃用了 13 秒 小丽用了 12 秒 小兰用了 17 秒 冠军是 亚军是 季军是 四 判断题 对的打 口 错的打 时时 分分 时时 分分 时时 分分 时时 分分 1 小军做 50 道口算题用了 128 分钟 2 钟面上最短的针是秒针 3 秒针走 1 圈是 1 分 4 一个数除以 6 商 3 余 4 这个数是 27 5 小明用 60 秒写完了一篇作文 6 在一道有余数的除法算式里 如果除数是 8 余数最大是 7 7 飞机 2 30 起飞 3 10 分在机场降落 飞机飞了 1 小时 20 分 五 在方框里写出钟面上所指的时刻 在括号里算出中间经过的时间 第二单元第二单元 万以内的加法和减法 一 万以内的加法和减法 一 第第 1 1 课时课时 两位数加两位数两位数加两位数 教学目标 1 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法 并能正确地进行口算 2 能够从生活中发现数学问题 整理 分析数据 解决实际问题 3 培养学生解决问题方法多样化 提高思维的灵活性 教学重点 1 正确地进行两位数加法的口算 2 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法 教学难点 培养学生的口算能力 教学过程 一 新课导入 用两位数加 减整十或一位数 26 30 48 20 49 20 56 3 28 9 24 9 35 20 46 7 98 90 Q78 9 二 探究新知 1 两位数加两位数不进位口算方法 1 观察教材第 9 页的主题图 从图中你获得了哪些消息 学生汇报 一至五年级参加 世博会 的各班人数 2 出示问题 一年级一共要买多少张车票 3 提问 如何解决这个问题 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人 一年级一班 35 人 二 班 34 人 用加法计算 列式 35 34 4 这个算是如何计算 互相交流算法 师 我们学习过两位数加整十数 两位数加一位数 通过观察我们知 道 35 34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数 但是我们是否可 以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢 如果可以怎么计 算 生 可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数 比如 34 可以看成 30 4 先算 35 30 65 再算 65 4 69 师 除了这种方法以外 还有别的方法吗 生 1 还可以拆分另一个加数 35 把 35 看成 30 5 先算 30 34 64 再算 64 5 69 生 2 除此之外 同时把这两个加数拆成整十数加一位数 然后进行计 算也很简便 34 看成 30 4 35 看成 30 5 先算 30 30 60 4 5 9 再 算 60 9 69 2 两位数加两位数的进位口算方法 1 出示问题 二年级一共要买多少张车票 2 列式计算 39 44 3 学生尝试计算 39 44 并说说算法 经学生自由讨论 大致有以下几种方法 A 39 40 79 79 4 83 B 30 44 74 74 9 83 C 30 40 70 9 4 13 70 13 83 3 比较算式 发现规律 师 对比两个算式 它们有什么相同和不相同的地方 相同点 都是两位数加两位数 不同点 前者个位数相加不进位 后者个位数相加进位 三 巩固练习 1 看谁算得又对又快 54 21 15 55 61 39 35 66 32 46 53 36 15 65 13 29 37 54 18 26 41 56 23 28 2 春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元 买一个天线宝宝 75 元 问他一共用去多少钱 组织学生分组练习 并在小组内互检 四 课堂小结 板书设计 板书设计 教学反思 教学反思 第二课时 两位数加两位数 练习课 第二课时 两位数加两位数 练习课 教学目标教学目标 1 通过对两位数加两位数的练习 使学生进一步理解笔算加法的 算理 能正确的进行计算 2 能用所学知识解决实际问题 重点 能正确笔算两位数加两位数 难点 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力 教学过程 一 独立完成练习二的第五题 第六题 第八题 后小组交流展示 独立完成第七题 同桌交流后全班展示 先让学生分析统计表 算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的张数 再完成后面的练习 三 独立完成第 9 题 第 10 题 完成后先让学生在小组之间互相交流 帮助 注重让学生分析应用的 题的数量关系 全班展示时着重引导开放题 第 15 页第 10 题 第 2 小题有多种答案 鼓励学生积极思考 第 3 小题需要选最 便宜的两种玩具并计算其价钱 实际上也是让两个数相加得和最小 使学生从小学会计划开支 四 小结并揭示课题 五 作业设计 1 看谁算的正确 57 12 40 38 8 75 43 37 36 83 28 77 16 63 23 95 2 那两个数相加得和是 100 请写出算式 写得越多越好 38 40 27 60 85 62 73 50 15 3 游戏规则 4 思考题 把 填入算式 使所得的和最大 使所得的和最小 第第 3 3 课时课时 两位数减两位数两位数减两位数 教学目标教学目标 1 能正确口算百以内的两位数减两位数 2 经历探索两位数口算方法的过程 体会算法的多样化 3 增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识 4 培养学生的口算能力 解决问题的能力 重点 学会两位数减两位数的口算方法 难点 培养学生的计算能力以及解决问题的能力 教学步骤 一 新课导入 1 口算 26 41 19 41 56 28 83 12 75 11 75 21 67 21 72 15 45 24 58 42 57 17 48 37 2 谈一谈你是怎样算的 35 20 35 2 36 8 二 探究新知 1 获取信息 理解题意 谈话 请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内 容 说一说从图文中你获得了哪些信息 专线大巴票价 48 元 普通快客票价 65 元 动车票价 54 元 提问 我们需要解决的问题是什么 1 普通快客的票价比动车贵多少元 2 专线大巴的票价比普通快客便宜多少元 2 尝试解决 探究算法 1 两位数的不退位减 师 我们先来解决第一个问题 这个问题该怎么列式呢 生 用减法计算 列式 65 34 师 我们学习过两位数减整十数 一位数的计算方法 这道题中的减 数既不是整十数 又不是一位数 应该怎么计算呢 学生在小组内讨论 交流 然后汇报 生 1 先算 65 50 15 再算 15 4 11 生 2 也可以先算 65 4 61 再算 61 50 11 师 同学们回答得很好 这两种方法都是把减数 54 分成 50 和 4 两部 分 然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4 在口算两位数减两位数时 可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数 一位数 2 两位数的退位减 师 怎么解决第二个问题呢 生 列式 65 48 师 请根据刚刚的口算经验 尝试算一算 65 48 是多少 并说说你们是 怎么想的 然后尝试填写下列 先算 65 再算 生 把 48 拆分成 40 和 8 两部分 从 65 里分别去掉 40 和 8 可以先算 65 40 25 然后再算 25 8 17 也可以先算 65 8 57 然后再算 57 40 17 学生根据讨论填空 3 比较算式 师 观察上边的两个算式 它们有什么相同点和不同点 相同点 都是两位数减去两位数 不同点 前者不退位 计算时直接个位数减个位数 十位数减十位数 后者退位 计算时不能直接减 三 巩固练习 1 完成 练习二 第 6 题 以开火车的方式完成计算 看谁算得又快又准 2 完成 练习二 第 7 题 1 学生读题 理解题意 独立思考后填空 2 指名回答 集体订正 3 接力赛 老师给每一组的第一个同学一个数字 后面的同学每人给一个运算符 号和一个数字 第一个同学把数字告诉第二个同学 第二个同学根据 第一个同学的数进行计算 然后告诉下一个同学结果 以此类推完成 接力赛 四 课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法 一般把减数看成一 个整十数和一个一位数 再从被减数里依次减去整十数和一位数 板书设计 教学反思 第第 4 4 课时 课时 几百几十加减几百几十几百几十加减几百几十 教学目标教学目标 1 学习几百几十加减几百几十 能正确进行计算 掌握笔算方法 2 培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力 3 培养学生的计算能力 重点 1 正确计算几百几十加减几百几十 2 培养学生解决问题及计算的能力 难点 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法 教学步骤 一 新课导入 1 口算 53 6 85 5 67 9 72 6 20 40 3000 900 700 80 300 20 60 80 60 200 100 400 50 900 300 200 2 口答 1 6 个百和 7 个十组成的数是多少 67 个十组成的数是多少 2 540 是由几个百和几个十组成的 540 是由多少个十组成的 3 拆数游戏 1 把下列各数拆成整百和整十数 360 480 520 790 210 2 把下列各数拆成整百和一百几十的数 720 270 450 840 910 二 探究新知 1 几百几十加几百几十的笔算方法 1 出示教材例 3 的第 1 问题 从题中你获得了哪些信息 要求 的问题是什么 2 列式计算 380 550 3 探究算法 学生自由发表意见 算法 1 38 55 93 所以 380 550 930 算法 2 300 500 800 80 50 130 800 100 30 930 算法 3 因为 38 个十加 55 个十等于 93 个十 所以 380 550 930 师 同学们提出了这么多计算方法 很厉害 实际上除了用口算的方 法计算之外 还有一种笔算的方法 可以更加简便地计算出结果 我 们一起来看看 师板书笔算竖式 百 十 个 3 8 0 51 5 0 9 3 0 在竖式计算加法时各数数位对齐 从个位加起 哪一位上满十向前一 位进一 提问 A 竖式中的十位为什么写 3 呢 B 为什么百位上不是 8 百 位上 3 5 8 还要加上从十位进上来的 1 所以是 9 注意 为了不遗漏加上满十进上来的一 通常情况下会在相应的数位 上标上一个小一点的 1 如十位相加为 13 十位上写 3 向百位进 一 在百位上写一个小一点的 1 百位相加为 8 再加上进上来的 1 百位写 9 2 几百几十减几百几十的笔算方法 1 出示教材例 3 的第 2 问题 从题中你获得了哪些信息 要求 的问题是什么 2 列式 550 380 3 探究算法 学生自由发表意见 算法 1 55 38 17 所以 550 380 170 算法 2 55 个十减 38 个十等于 17 个十 师 同样的 这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算 师板书笔算竖式 百 十 个 5 5 0 3 8 0 1 7 0 师介绍 竖式计算减法 从个位减起 遇到不够减的从上一位退一当 十继续减 追问 为什么百位上是 1 注意 为了不遗漏从某数位上推掉的 1 通常会在此数位上写上一个退 位点 3 总结算法 小结 用竖式计算加法时 需要注意相同数位必须对齐 满十要向前 一位进 1 算到这位时 不要忘了加上进上来的 1 竖式计算减法时 从个位减起 哪一位上不够减 就向上一位借一当十 合起来再减 三 巩固练习 1 完成 练习三 第 1 题 请学生板演 然后集体订正 2 完成 练习三 第 2 题 1 学生独立思考 解决问题 2 教师指名回答 说说怎么想的 3 完成 练习三 第 3 题 小组内以开火车的方式说答案 看谁说的又快又准 4 完成 练习三 第 4 题 先说说解题思路 然后指名回答 四 课堂小结 这节课你收获了哪些知识 在笔算加减法时需要注意什么 板书设计 教学反思 第第 5 5 课时 课时 几百几十加减几百几十练习课几百几十加减几百几十练习课 一 完成竖式 2 3 0 4 9 0 3 5 0 3 7 0 2 4 0 5 4 0 1 3 0 1 8 0 1 6 0 1 6 0 7 0 6 0 7 0 3 0 8 0 2 改错 2 4 0 8 6 0 5 8 0 9 7 0 3 8 0 3 9 0 2 1 0 2 4 0 5 2 0 5 7 0 7 9 0 7 3 3 列竖式计算 410 250 630 290 980 570 450 360 4 实践题 从森林到童话世界可以怎么走 如果让你选择 你会选择哪一种走法 为什么 熊猫馆 350 米 270 米 森林 380 米 230 米 童话世界 飞禽馆 5 拓展题 5 6 0 7 0 0 6 0 8 9 0 3 8 0 第六课时 三位数减三位数退位减法练习第六课时 三位数减三位数退位减法练习 知识目标 通过练习巩固三位数减三位数退位减法的计算方法 能力目标 增强学生应用数学的意识 培养他们解决实际问题的能力 情感目标 培养学生认真书写 计算的良好学习习惯 重点难点 正确运用所学知识解决实际问题 教学过程 一 复习导入新课 口答 1 26 18 76 64 340 70 550 25 45 27 27 18 290 190 600 140 2 做一做 说一说 笔算时注意什么 246 168 400 165 710 687 473 279 师强调 相同数位对齐 个位 个位 6 8 不够减 向十位退 1 16 8 8 十位 4 退 1 后是 3 3 6 不够减 向百位退 1 13 6 7 百位 2 退 1 后是 1 1 1 0 0 在最高为不写 二 分层练习 强化提高 1 基本练习 1 竖式计算 914 876 646 497 547 436 652 237 900 678 810 254 2 填表 被减数 459745702963800 减数 68679564804695 差 解答 391 66 138 159 105 2 综合练习 1 小明的妈妈要买一件 478 元的衣服 付给售货员 500 元 应该找 回多少元 学生读题 分析数量关系 列式解答 付给的钱 花了的钱 找回的钱 2 停车场原来停车 206 辆 开走了 128 辆 还剩多少辆 又开来 47 辆这时停车厂有车多少辆 原来的 开走的 还剩的 还剩的 又开来的 现有的 3 水果店运来 600 千克梨 上午卖出 176 千克 下午卖出 235 千克 还剩多少千克 列式解答 集体订正 总数 上午卖的 下午卖的 还剩的 3 提高练习 思维训练 课本习题 邮局 电影院和学校都在一条路上 它们的位置会有两种情况 当邮 局和电影院分别在学校两侧时 计算时要用加法 当邮局和电影院在 学校同侧时 计算时用减法 同时用线段图帮助学生理解 第一种情况 他们在学校同侧 左 右均可 第二种情况 小红家 和小明家在学校两侧 左右均可 第第 7 7 课时 课时 自主检测自主检测 1 快乐小帮手 1 计算三位数减法时 相同 对齐 2 计算 214 108 时 个位上的 4 减 8 不够减 从 位退 1 在 位上加上 10 再减 3 456 加上 就是 800 800 减去 328 是 2 对号入座 将正确答案的序号填在括号里 1 计算减法时 应从 位减起 A 个 B 十 C 百 2 152 减 109 的差是 A 53 B 43 C 33 3 红花有 341 朵 粉花有 259 朵 红花比粉花多多少朵 正确列式是 A 341 259 B 341 259 C 341 259 3 数学诊断室 1 4 5 8 2 4 5 3 2 3 8 改正 1 2 4 改正 2 2 3 3 1 4 竖式计算 5 4 2 7 1 5 3 4 5 4 5 6 3 6 7 5 8 9 2 9 8 2 8 7 6 7 4 4 7 2 5 1 4 6 3 1 5 9 5 1 9 4 2 5 8 2 9 4 5 你来问 我来答 1 被减数是 563 减去 317 差是多少 2 比 713 少 289 的数是多少 3 728 比 906 少多少 6 解决问题 1 有鞋 520 双 第一天卖出了 254 双 第二天卖了 139 双 还剩多 少双 2 食品加工厂有面粉 615 袋 加工饼干用了 467 袋 又购进了 150 袋 现 在共有面粉多少袋 3 学校图书馆购回一批图书 其中故事书 458 本 科技书 249 本 故事书比科技书多多少本 第第 8 8 课时课时 估算估算 教学目标 1 体会估算在日常生活中的应用 增强估算的意识及能力 并能结合 具体情境进行估算 2 在解决简单的实际问题的过程中 进一步体验数学与生活的密切联 系 增强应用数学的意识 3 培养学生的学习主动性以及合作 交往的意识 产生对数学的积极 情感 初步形成独立思考的习惯 教学重点 掌握加 减法估算的方法 教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力 教学步骤 一 新课导入 1 填空 1 实验小学今年有学生 1021 人 约是 人 2 小明家到学生有 492 米 约是 米 3 一台电视机售价是 1095 元 约是 元 4 学校图书馆又买来新书 702 本 约是 本 小结 这种猜测大约数量的过程叫估计 2 结合生活实际 了解估算 1 小红想买一支 5 元的钢笔 一个 4 元的笔记本 你能快速说一说 小红大约要带多少钱吗 2 一盆花 25 朵 一盆花 33 朵 一共大约几十朵花 总结 刚才 的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算 就是一种估算 板书 估算 二 探究新知 1 阅读与理解 提问 观察教材第 15 页图文 题中的问题是什么 解决这个需要利用 哪些信息 组织学生读题 并思考 1 六个年级的学生共约多少人 2 怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生 2 分析与解答 师 怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢 生 先求出六个年级的总数 然后将总人数与电影院的座位数进行比 较 小于座位数时能坐得下 师 六个年级的总人数是 221 239 这是我们没有学过的运算 它等于 多少呢 师明确要向知道总人数是否小于座位数 除了计算出 221 239 的准确 值外 还可以进行估算 然后比较大小 学生在小组内讨论交流估算的方法 然后交流 生 1 221 大于 200 239 也大于 200 221 239 一定大于 400 但还是不 确定是否大于 441 生 2 这样的估算差距有点的 可以把 221 看成 220 239 看成 230 221 大于 220 239 大于 230 220 230 450 221 239 一定大于 450 450 比 441 坐不下 师 同学们回答得很好 估算时 采取的策略不同 估算的结果也不 同 这两种方法都是估算 但是第二种方法更加合理 如果电影院的 座位数时 390 个 那么刚刚提到的估算哪个更好呢 学生 1 的方法 所以 我们在进行估算时 要多观察 然后选择合理的估算策略 3 回顾与反思 1 说一说你是怎么估算的 你的估算合理吗 2 如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员 这两个旅行团同时 看巨幕电影坐得下吗 三 巩固练习 1 完成 练习三 第 6 题 先让学生估算出写在鱼身上的得数 再填一填将鱼分别写在相应的框 里 然后在小组中交流 2 完成 练习三 第 8 题 要求学生观察题目 弄清楚题目要求 再按要求进行估算 把结果写 在教材上 然后相互交流 3 完成 练习三 第 13 题 根据条件想一想能够提出哪些问题 四 课堂小结 这节课你学习了哪些知识 你还有什么疑问吗 板书设计 教学反思 第第 9 9 课时 万以内数的加减法 一 单元测试题课时 万以内数的加减法 一 单元测试题 一 想一想 填一填 25 分 1 笔算加减法时要注意相同数位 从 位算起 2 最大的三位数与最小的三位数的和是 它们的差又是 3 比 237 少 48 4 比 365 多 39 的数是 5 用 6 4 8 组成的三位数中 最大的三位数和最小的三位数相差 6 在 里填上 或 347 59 108 742 538 129 542 98 756 389 238 219 356 47 489 86 389 72 435 38 500 128 300 128 二 判一判 8 分 1 三位数加三位数的和一定是三位数 2 减法的验算方法既可以用加法 也可以用减法 3 笔算加减法时要从高位算起 4 509 279 370 三 选一选 8 分 1 279 752 921 1021 1031 2 在减法中 被减数 减数 大于 小于 大于或等于 3 差与减数相加 结果等于 被减数 减数 和 4 验算 780 129 651 正确的方法为 780 651 651 129 651 129 四 填表 6 分 加数 372 345 加数 258789 和 1000725 五 笔算下列各题 12 分 758 657 801 564 300 189 258 389 六 比一比 看谁的本领大 16 分 1 商场让利销售 算一算 每种商品比原来约便宜多少元 4 分 1 手机原价 982 元 2 自行车原价 359 元 现价 798 元 现价 288 元 约便宜 元 约便宜 元 七 解决问题 25 分 1 一根电线长 1000 米 先用去 156 米 又用去 295 米 这根电线比 原来短了多少米 3 分 2 水果店有 380 箱水果 上午卖出 134 箱 下午卖出 126 箱 还剩多 少箱 4 分 3 商店里有 385 包巧克力 卖出一些后又运进 260 包 现在有巧克力 392 包 卖出了多少包 4 分 4 商场十月份共卖出自行车 347 辆 其中女式自行车 128 辆 其余的 是男式 卖出的男车比女车多几辆 4 分 第三单元第三单元 测量测量 第第 1 1 课时 课时 毫米的认识毫米的认识 被减数 500 734 减 数 235 256 差 288487 教学目标 教学目标 1 让学生经历观察 比划 测量等学习活动 明确毫米产生的实际意 义 使他们初步认识新的长度单位毫米 建立 1 毫米的概念 会用毫 米作单位进行测量 并能掌握毫米与厘米间的关系 进行简单的换算 2 借助具体的测量活动 进一步培养学生的动手操作能力 能估计一 些物体的长度 进一步发展估测意识 3 感受数学与生活的密切联系 学会与他人合作 从而获得积极的学 习数学的情感 重点 建立较为准确的 1 毫米 的概念 难点 理解厘米与毫米之间的进率 教学步骤 一 创设情境 揭示课题 1 复习米和厘米 引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长 2 估计数学书的宽和厚大约是多少 动手测量验证 3 组织交流测量结果 引出毫米产生的意义 4 揭示课题 毫米的认识 二 自主探究 学习新知 1 建立 1 毫米 的表象 毫米可以用字母 mm 来表示 设疑 关于毫米 你已经知道了哪些知 识 学生思考 交流 在学生交流的基础上 重点探讨 1 毫米 有多长 请学生在尺上相 互指指 从哪里到哪里是 1 毫米 再请持有不同意见的同学向全班汇 报 交流 揭示 为了看得更清楚些 我们把尺子用放大镜放大 把 1 厘米平均 分成 10 份 其中的任何一份也就是每一小格的长度 就是 1 毫米 边 介绍边用课件演示 然后 请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长 思考 现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系 1 厘米 10 毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米 教师准备 1 分硬币 电话卡和银行借记卡 请学生量一量厚度 加深对 1 毫米 的体验 引导学生用手势来表示 1 毫米有多长 并谈谈自己的感受 说一说 生活中还有哪些地方用到 毫米 作单位 学生举例 教 师提供一些资料 学生填写数学书的厚和宽并反馈 2 画线段 3 厘米 7 毫米长的线段 提问 用直尺画线段时需要注意什么 如何画出 3 厘米 7 毫米长的线 段 学生可能有以下几种画法 A 利用刻度尺先画出 3 厘米的线段 再接着画出 7 毫米 B 在刻度尺上输出 37 毫米 3 厘米 30 毫米 然后画线段 学生操作 教师巡视引导 注意线段从 0 刻度开始画和不从 0 刻度开始画的画法区别 三 实践应用 巩固新知 1 学生根据本课的新内容完成 做一做 第 1 2 题 2 完成 练习五 第 2 题 四 课堂小结 课外延伸 这节课我们学习了什么 你学会了什么 板书设计 教学反思 第第 2 2 课时课时 分米的认识分米的认识 教学目标 1 让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位 认识长度单 位分米 初步建立 1 分米的长度观念 并学会用其量物体的长度 知 道 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 2 使学生经历测量的过程 发展测量技能 3 让学生在学习中能主动求知 在独立思考的基础上加强与同学的交 流 培养学生良好的思维习惯和细心 认真的学习习惯 并在学习中 获得自信 重点 建立 1 分米的长度观念 知道 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 难点 掌握用分米量的方法 建立 1 分米的长度观念 教学步骤 一 复习导入 师 谁来说说我们已经学习了哪些长度单位 米 厘米 毫米 练习 请填上适当的长度单位 课件出示 一只蚂蚁长约 5 毫米 一只长颈鹿高约 2 米 一只小花猫高约 40 厘米 一头大灰狼长约 8 质疑 一头大灰狼长约 8 学过的长度单位都不能用 8 米太 长 8 厘米太短了 师 当长度一个比师 当长度一个比 1 1 米小而又比米小而又比 1010 厘米大 用什么单位来计量最好呢 厘米大 用什么单位来计量最好呢 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位 分米 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位 分米 二 探究新知 1 认识分米 谈话 你怎么知道的 大家知道为什么叫分米吗 1 分米有多长 用手势表示一下 提问 分米和厘米之间有什么关系 1 分米等于 10 厘米 板书 2 寻找生活模型 建立 1 分米 的表象 提问 生活中哪些物体的 长度大约是 1 分米 3 认识几分米 4 米和分米的进率 1 米等于 10 分米 板书 小结 到现在为止我们一共认识了四种长度单位 你知道它们之间各 有什么关系吗 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 1 米 100 毫米 1 分米 100 毫米 5 实践活动 1 现在同位合作 借助手中工具测量我们课桌的长 宽 高 比一 比谁测量得准确 2 指名汇报交流 三 巩固练习 1 完成 练习五 第 5 题 让学生先估计再测量 最后集体反馈订正 2 完成 练习五 第 6 题 学生独立完成 交流时说说是怎么画的 画线段时要注意什么 3 完成 练习五 第 7 题 填上合适的单位或数 组织交流 四 课堂总结 在这节课中你有什么收获 五 布置作业 请同学们回家也做个小小测量员 任选几样自己喜欢的物品 先估一 估它的长度 再实际测量一下 板书设计 教学反思 第第 3 3 课时课时 毫米 分米练习课毫米 分米练习课 教学目标 1 在实际活动中巩固长度单位分米和毫米 进一步巩固分米和毫米的 长度表象 2 通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度 掌 握 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 并能在实际操作中 灵活运用 3 在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察 勤于动手 善于动手 善于分析的能力 体会数学在生活中的运用 体验学习数 学的乐趣 教学重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米 教学难点 学会选择合适的长度单位 教学过程 一 复习导入 这节课我们来学习 毫米和分米练习课 板书 毫米和分米练习课 1 我们学过哪些长度单位 老师复习所学过的知识 为今节练习课 提供铺垫 2 课件出示考考你 1 米 10 分米 1 分米 10 厘米 1 厘米 10 毫米 二 巩固练习 1 用手比划 1 米 1 分米 1 厘米 1 毫米 2 能不能用你们的小手比划出 1 米 1 分米 1 厘米 1 毫米各大约有 多长吗 3 指名比划 1 米 师用尺量 4 生比划 1 分米 1 厘米 1 毫米 右手比划 左手用尺量 看比划 的是否准确 5 小朋友比划的真准确 现在我们来画一画这些线段 设计意图 通过对基本单位的长度比划 让学生对各个长度有一个 初步的感知 提升对长度单位的理解 2 画线段 1 画 5 毫米的线段 过渡 画出 5 毫米的线段 学生独立画线段 教师巡视 投影展示学生所画的线段 2 画 1 分米的线段 过渡 请小朋友在纸上画一条 1 分米长的线段 学生独立画线段 教师巡视 投影展示学生所画的线段 谁来说说 1 分米的线段是怎样画的 小结 10 厘米就是 1 分米 这条线段就是 1 分米的线段 过渡 同学们真棒 画得非常好 老师有些题目要考考大家 设计意图 通过画 5 毫米和 1 分米的长度 提高学生实际的操作能 力 加深对这些单位的巩固 3 完成书第 6 页第 5 题 然后集体订正 4 先独立完成书第六页第 5 题 然后集体订正 5 完成书第六页第 6 题 长度单位在生活中的运用 6 补充练习 过渡 老师想带大家去操场玩一玩 小朋友想不想 但 是大家必须经过五层考验才能到达顶峰 有没有信心 现在我们一起 出发 第 1 层 圈出正确的答案 1 黑板长 4 厘米 4 分米 4 米 2 毛巾长 7 厘米 7 分米 7 米 第 2 层 填上正确的答案 1 2 分米 3 分米 分米 厘米 2 30 毫米 50 毫米 毫米 厘米 第 3 层 连上正确的单位 单人床长约 2 厘米 文具盒长约 2 米 练习本厚约 2 分米 小明走一步约 60 毫米 第 4 层 判断下面句子的对错 圆珠笔长 14 分米 桌面长 2 厘米 大树高 10 米 硬币厚 30 毫米 第 5 层 量出下面图形边长的长度 三 小结 通过这节课的学习 你有什么收获 第四课时 第四课时 长度单位的换算长度单位的换算 教学目标 1 了解长度单位之间的进率 会进行简单的单位换算 理解已学 过的长度单位中相邻单位之间的换算方法 2 组织有效的学习活动 在活动中提高参与学习的意识和能力 培养学生简单推理的能力 形成解决问题的一些基本策略 教学重点 会进行简单的单位换算 教学难点 能说出换算时的思考过程 教学步骤 一 复习旧知 1 复习长度单位 1 让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位 2 提问各长度单位之间的进率关系是什么 把这些长度单位按照从 小到达的顺序进行排列 2 学生口答下列问题 1 厘米 毫米 10 毫米 厘米 1 分米 厘米 10 厘米 分米 1 米 分米 10 分米 米 3 思考后回答 说说你是怎么想的 1 2 个 1 厘米里面有几个 1 毫 米 2 5 个 10 厘米里面有几个 1 分米 4 谈话 刚才我们复习了前面学习的知识 接着就来看一看今天我们 要学习的内容 板书课题 单位之间的换算 二 探究新知 教学例 3 1 厘米和毫米之间的换算 出示教材 5 角硬币的图片 提问 从图中我们知道一个 5 角硬币的直径长度是多少 板书 2 厘 米 如果换成用毫米作单位又是多少呢 板书 2 厘米 毫米 我们可以怎样想 根据提示讨论 1 1 厘米是 毫米 2 2 厘米是 个 10 毫米 3 就是 毫米 让学生讨论 并指名回答 让同学连起来说一说 4 学生回答 2 厘米就是 2 个 10 毫米 即 20 毫米厚 组织学生动手 量一量 验证 2 厘米与 20 毫米的长度关系 小结 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时 我们根据 1 厘米等于 10 毫米 想几厘米就是几个十毫米 也就是几十 毫米就可以了 2 厘米与分米之间的换算 出示教材课桌图片 谈话 从图中我们知道了课桌的高度是 80 厘米 它以厘米为单位 这 样的长度如果以分米为单位 是几分米 你们能按照刚才换算厘米和 毫米的步骤来说一说 80 厘米 分米吗 学生独立思考后 讨论交流 教师提问 1 10 厘米是 1 分米 80 厘米有 个 10 厘米 2 个 10 厘米就是 分米 3 80 厘米等于 分米 4 在学生回答了 80 厘米里面有 8 个 10 厘米 即 8 分米后 组织学 生动手量一量 验证 80 厘米与 8 分米之间的长度关系 小结 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时 我们根据 10