互动式多媒体教学,引领课堂教学新境界

互动式多媒体教学 引领课堂教学新境界互动式多媒体教学 引领课堂教学新境界 计算机技术的飞速发展 新兴理论 技术框架层出不穷 软件应用领域日益扩大 尤其是最 近几年产生众多的行业解决方案 如此众多的技术路线和行业解决方案 如何选择学习内容 如 何高效地应用 成为现在信息化教学不得不面对和解决的问题 多媒体教学设备从最早期的收录 机 电视 DVD 投影仪等发展到现在的电子白板 互动教学系统 给高效课堂教学的改革奠定 坚实的基础 目前各中小学结合不同层次的学校 学校不同的学科 有针对性选择多媒体互动 教学设备 将为课堂高效入虎添翼 充分调动师生互助和学生学习的积极性 电子白板提供了 课堂人机互动 人际交互 资源交互 答题器作为互动课堂的补充和延伸 弥补了互动式电子 白板在师生交流以及学生课堂学习情况记录等方面的欠缺 有效解决了教师和学生之间互动交 流的难题 这样的互动式教学系统打破了传统课堂教学的模式 真正意义上实现了 互动课堂 的概念 随着 班班通 多媒体教学应用的普及 在多媒体教学模式下 教师多采用电子方式备课 所用的多媒体课件多为 演示型 软件 在上课时老师变成了 放映讲解员 缺少了与学生的 互动性 没了老师的标注解说 学生的笔记也不知该如何记录 课堂上的重点 难点如果没有 特别点出就有可能被忽略 这就不能保证学生的注意力集中 导致教学不能实现预期效果 怎样最大限度地利用设备资源 以最低的成本并切实有效的实现信息化教育 这是在 多媒体教学模式下学校所急需解决的问题 正是在这样一种大背景下 互动式移动多媒体教学 系统 出现了 而且逐渐受到教育界人士的青睐 成为了众多一线老师爱不释手的法宝 一 什么是互动式多媒体教学一 什么是互动式多媒体教学 教学互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标 相互影响 相互作用 共同 推动教学过程 激活 展开 丰富与提升师生生命的有机交互过程 互动式多媒体教学方式与传统教学方式有着本质的区别 它打破了传统教学方式中教师讲 学生听 只有教师向学生提问 学生不能向教师质疑的单向灌输方式 而是采用一种教师提出 课题 在教师指导下学生自学 学生提出疑问和解决方案 集体讨论 教师和学生共同归纳 总结提高的双向协作教学方式 这种教学方式既充分发挥教师的主导作用 又充分体现学生的 主体作用 调动教师和学生两个方面的主动性和积极性 从而获得良好的教学效果 这种师生 相互互动 共同参与 共同完成教学任务的教学方式 使双方都处在兴奋和创造与满足之中 二 互动式多媒体教学系统探究二 互动式多媒体教学系统探究 互动式电子白板互动式电子白板 华东师范大学叶澜教授提出 让课堂焕发生命的活力 而只有在课堂中实现高质量的互 动 才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境 才能让课堂互动 才能让课堂焕 第一届重庆市优秀教育技术 科研成果论文类评选材料 发生命的活力 智能电子交互白板的出现有效地解决了课堂教学教师和学生之间互动的难题 把传统教学手段和多媒体教学有机整合在一起 让教师能轻松利用多媒体教学设备开展教学活 动 1 人机交互 在白板系统的支持下 教师无需到主控台前 可以即时用鼠标笔直接打开各 种计算机文件 包括多媒体素材与课件 可把多媒体元素嵌入挂图中 或制成链接 随时调用 可以通过页面跳转按钮快捷地跳到已有板书内容的任意一页 2 课堂人际交互 包括师生交互和生生交互 把白板作为一个交互的中介和平台 完成大 多数常见的教学任务 通过师生交互实现教学内容传递和接受 教师根据交互反馈进行动态调 整 通过生生交互实现学习过程中的对话协作 展示 共享自己学习成果等 3 资源间交互 这是基于交互白板系统支持下对不同种类资源的教学利用的过程 资源 包括计算机本机的各种媒体资源 交互白板资源库资源 教师自己制作的课件 来自 Internet 的资源等 来自英国教育通讯技术联络处 BECTA 2003 的研究报告也强调指出 交互白板的 优点之一是 提供了和不同种类资源交互的可能 便于教学内容展示和学生参与 答题器答题器 答题器作为互动课堂的补充和延伸 弥补了互动式电子白板在师生交流以及学生课堂学习 情况记录等方面的欠缺 有效解决了教师和学生之间互动交流的难题 学生人手一个答题器 教师随时出题 学生即时回答 答题结束后立刻呈现统计结果 对与错的比例 谁答对谁答错 谁回答了什么 一目了然 教师可预先编辑好试卷 利用答题器进行学生学习情况的评测 直接导出测评结果 可对学生的分数 作答情况等统计数据记录保存 教师获得及时的反馈信 息后 可对课程安排做出相应调整 以更好地满足教学 通过答题器 教师不仅能够观察到课 堂上每个学生的表现 还可以形成课堂记录报表 详实追踪学生 班级的学习过程 为全面评 价学生提供客观系统的数据 互动式教学系统互动式教学系统 互动式电子白板实现了教师和课程资源之间的互动交流 答题器实现了教师和学生之间的 互动交流 互动式电子白板与答题器的应用相结合 产生了互动式教学系统 互动式教学系统 打破了传统课堂教学的模式 真正意义上实现了 互动课堂 的概念 互动的对象更多了 互 动的范围也更广了 互动式教学系统在教学中的意义也更大了 案例案例 1 1 本套整体教学方案由交互式电子白板 书写屏 中控展示台 无线射频磁感应书写板 多 媒体投影机等设备构成 形成了简洁实用的多媒体交互式教学演示环境 其中 交互式电子白 板和无线书写板的完美结合是整个教学环境变革的点睛之笔 投影机在整个方案中起到了核心 作用 通过交互式电子白板和投影机组成的崭新的演示系统 教师能轻松有效地进行教学 只须 手持轻巧的普通教鞭笔 以线条展现技术书写于交互式电子白板上 所有手写的笔迹 图画及 背景图像 通过和投影机的连接就能实时显示在交互式电子白板上 教师可以通过系统在任何 电脑软件界面上随意书写 批示 短片录影功能 可以轻易地将整个教学过程的画面及声音一 同收录存储 教师可以存储整个教学内容作为电子邮件传送或备案 并可以让学生随时复习课 程的内容 目前教室内的演示工具包括了一般式白板 投影屏幕 投影机及视频展示台等 老 师只须点击软件工具栏上的图标 便可以轻易地将投影机影像从多媒体课件切换到黑板 白板 等多种背景 与学生面对面讲解课程内容 并可随时选择笔的颜色 种类 粗细 图形 板擦 及自行设定不同的书写背景 案例案例 2 2 基于 2 4GHz 无线通讯技术的互动教学系统 是一套真正实现师生互动的教学辅助设备 它 将课堂的互动教学 游戏活动 教学评测等组合在一起 通过在现有多媒体教室的基础上进行 互动问答 随堂测验等活动 能够将课堂上每个成员的情况及时的反应到这个系统中来 学生 可以通过自己手中的遥控器来查看自己的答题情况 教师可以通过上位机的软件观察各个学生 的学习情况 简单直观 一目了然 还可以自动生成课堂记录报表 详实追踪学生 班级的学 习过程 为全面评价学生提供客观系统的数据 采用射频技术的手持设备能够在空旷地带从距接收器 100 米的地方 在有障碍物阻挡的室 内能从距接收器 30 米的地方与接收器进行无方向性的交互操作 给老师带来的好处 彻底从繁琐的改卷评分工作中解放出来 出题更方便 形式更多样 实时的信息反馈 可以随时了解学生对各知识点的掌握情况 能为老师提供量化指标 检测当堂的教学效果 方便地建立每个学生长期的课堂学习情况记录 课后分析每个学生的答题情况 也可分析每道题的回答情况 可以记录每个学生的课堂提问情况 很方便地统计学生课堂的积极性 也有助于发现一 些积极性不高 容易被遗忘的学生 给学生带来的好处 被动接受知识转变为主动探索 在具体的操作中进行独立思考 促进了创新意识的培养 让每个人都有一些操控感 增强自我激励意识 可以消除对课堂测试的恐惧心理 使用遥控器来替代举手 消除一些害羞心理 生动有趣的题目 有助于在上课时提高注意力 案例案例 3 3 1 人机互动 因材施教 人机互动的前提是在 PC 机联网的网络教室中 学生一人一机 教师采用 WEB 服务机指挥及 监控所有的学生机 组织与调控教学活动 2 人机互动 因材施练 网络教学信息量大 交互及时的优势在数学多层次练习中发挥得淋漓尽致 让不同程度的 学生做不同的练习 即因材施练 使人人获得成功的体验 人人得到相应的发展 3 人机互动 自我评价 人机交互使计算机对每位学生的操作能迅速作出判断和评价 使学生能随时了解自己的学 习情况 从而调控自己的学习进程 我们在网络条件下实施人机互动的教学模式的尝试 使因材施教 因材施练的以人为本的 教学观得以具体实现 使传统教学模式发生了根本变化 网络化的优势的确为学科教学开辟了 广阔的天地 结束语结束语 实验证明 在教学中发挥现代教育技术的优势 以图 文 声并茂的三维方式呈现教学内 容 以 互动式 的操作模式参与教学内容 可以充分激发学生