人教六年级上《金色的脚印》教学设计之三

人教六年级上人教六年级上 金色的脚印金色的脚印 教学设计之三教学设计之三 教学目标 1 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与 其他生命互爱互助 和睦相处 2 能有感情地朗读课文 3 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具体 的 教学重点 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与 其他生命互爱互助 和睦相处 教学难点 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具体的 教学准备 收集人与动物 动物与动物之间发生的真情故事 课时安排 1课时 教学流程 一 启发谈话 导入新课 1 谈话 同学们 在以往的文学作品以及你的生活经验中 狐狸是 一种什么样的动物 学生简单谈对狐狸的印象 那么 通过昨天对24课的预习 狐狸又给你留下了什么样的印象呢 请用一两个词或一句话说一说 2 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化 我们一起学 习课文 金色的脚印 二 初读课文 整体感知 1 小声自读课文及阅读提示 读准字音 读通语句 了解故事大意 并勾画出重要提示 2 汇报初读情况 1 本文主要讲了什么事 2 阅读提示 对我们提出了哪些要求 尝试拟订自学提纲 相机 板书关键词 预设提纲 1 快速阅读课文 思考 老狐狸为了救小狐狸都做了些 什么 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化 2 交流读后 的感受 3 说说你还有什么问题 预设可能提出的问题 我 为什么要帮助救狐狸 课文结尾及题目有什么含义 补充提纲3 解决同学提出的问题 4 思考作者如何把人与动物 动 物与动物之间的感情写真实写具体的 评 有学生自己为学习拟订的自学提纲 也有老师为更好地学习课 文提出的学习要求 学生的主体体现充分 教师的参与 引导作用 也体现出来 1 2 下一页 三 自主探究 讨论交流 1 根据自学提纲独立思考 勾画圈点作批注 思考完毕可与小组同 学交流 2 集体讨论交流 1 狐狸为了救小狐狸都做了些什么 老狐狸夫妻俩设 调虎离 山 之计营救小狐狸 老狐狸深入 虎穴 做窝喂养 营救小狐狸 老狐狸营救小狐狸的过程中 哪些情景最让你感动 通过交流 朗读 体会动物之间生死相依的浓浓亲情 歌颂爱的伟大 2 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化 课文的这一部分中 哪些地方给你感受最深 有何感受 3 课文为什么以 金色的脚印 为题 引导学生从多方面进行探 讨 金色的脚印 表面意思是阳光照耀下 印在雪地上狐狸的脚印 深层次看 金色 一般用来形容那些十分珍贵 有意义或值得纪 念的东西 在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚 又开始了它 们美好的生活 这脚印 不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情 以及它们对人类的友善 也包含着人类对其他生命的珍重与爱护 3 教师小结 动物是可爱的 友好的 更有感情的 当人类施惠与 它们时 它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重 当动物对人类 流路感情时 一点也不亚于人类对人类流露的感情 而这份感情更 让人感动和珍惜 评 课文浅显易懂 此环节采用自主探究的形式 训练学生概括能 力 感悟能力 但对课题深刻含义的理解需层层深入引导学生体会 四 课外延伸 升华主题 1 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事 海豚奥利纳 海龟救人的故事 丹顶鹤的故事 小狮子爱尔沙 昆索泼的猴子学校 2 课外练笔 二选一 你与小动物之间最能体现真情的一个片段 课文情节生动 有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间 可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔 如 正太郎在去 牧场的路上从悬崖上摔了下去 失去了知觉 他是怎样被救的呢 正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人 能把它写具体吗 评 充分利用教材资源 通过自己的想象进行补白 是提高学生写 作能力的一个有效的途径 板书 金色的脚印 小狐狸 被捉 奶 桩 回 喂 木 放 要 咬 老狐狸 送食 正太郎 聪明 善良 搭救 善良 评与思 整篇教学设计以自学探究为主线 通过自拟提纲 质疑引 导学生进行自主学习 自主学习后的生生交流 师生交流为