三个儿子教学实录VIP

2010 11阜阳王小红 三个儿子 教学实录 师 小朋友们 你们好 知道我是谁吗 生 您是王老师 师 你怎么知道我姓王 生 刚才主持人说的 师 听过你就记住了 真是个会倾听的孩子 生 大屏幕上写着呢 师 你有一双会观察的眼睛 看看大屏幕 你还能知道什么 生 您叫王小红 师 叫得真亲切 很高兴认识你 生 您是从安徽阜阳市鼓楼中心校来的 师 谢谢你对我的介绍 我发现咱们班的小朋友不但会听 会看 还很会说 真是聪 明的孩子 出示 聪 瞧 这个字就是 生 聪 师 聪明 的 聪 这个字会说话 不信仔细观察一下这个字的构成 你就会知道 什么样的孩子才是聪明的孩子 生 会听课的孩子是聪明的孩子 师 你发现了这个字有一个 生 耳字旁 师 你一定是个会听课的孩子 还有吗 生 聪明的小朋友会总结 师 善于总结经验 是很好的学习习惯 仔细看看右边的 总 字是由哪几部分构成的 你又想到了什么呢 生 总 字下面有个 心 是说要用心去听 生 总 上面的点 撇很像小朋友的一双眼睛 我们老师经常说学习要眼到 中间 这个 口 就是嘴到 下面的 心 就是心到 但是最主要的还是耳到 师 你真是个聪明的孩子 从一个字中看出了这么多的秘密 老师要把这个字奖励给 聪明的小朋友 来 伸出左手 准备接住它 我在黑板上写 你们就用右手食指在左手 心里写一写这个字 左边一个耳字旁 耳朵会倾听 眼睛会观察 一张口会表达 还 要学会用心思考 这样的孩子就是聪明的孩子 写好了吗 生 写好了 师 写好了就把你的左手攥紧 别让它跑了 一起再来读读这个字 生读 师 聪明的孩子一定都会写这个字了 聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是 生 齐 三个儿子 师 儿子 的 子 是轻声 小朋友们读得很好 三个 的 个 也可以读得轻 一点 谁愿意再读读 生读课题 师 请小朋友打开课本 好好读读这个故事 没读正确 没读通顺别停下来 生自由读 师 请大家翻到课本第106页的 我会认 同桌互相把生字表里的生字读给对方听一 听 读对了 奖励他一个大拇指 读错了 请你帮帮他 同桌检查读生字 师 我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指 瞧 文中的生词宝宝也急着和你 们交朋友呢 你们能把它们都读对吗 点击课件 出现插图中的水桶 词语 水桶 覆在桶壁上 生 水桶 师 对 这就是过去的水桶 这个词语宝宝很调皮 藏在水桶里了 点击课件 拎 自桶内缓缓上升 指导学生读准字音 师 来 咱们一起做一做 拎 的动作 对 弯下腰去 使劲往上 这个动作就叫 拎 课文中还有一个字也表示这个动作 哪个小朋友发现了 生 提 师 一下子就找到了 课文读得很熟啊 提 拎 都离不开手 所以这两个字都 是 生 提手旁 点击课件 沉甸甸 从水桶里溢出随后慢慢落下来 指导读好 甸 的变调 学 生个别读 齐读 师 难度加大了 一下子来了三个词语宝宝 你们还会读吗 点击课件 从桶里呈放射状迅速出现 嗓子 胳膊 晃荡 生读词语 师 非常好 三个词语都是轻声词 我们再来读一读 生再读 师 中间这个词读 生 胳膊 师 拍拍你的胳膊 看看这两个字 你发现了什么 生 这两个字都是月字旁 师 月字旁在过去又叫肉月旁 也就是肉字旁 所以 很多 月字旁的字都和什么有关系 生 和身体有关系 师 对 想一想 还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系 生 脸 肚 脑 腿 脚 师 这些字都和我们的身体有关 再看 晃荡 这个词 两个字都是上下结构 荡 字上面的草字头要写得宽一些 盖住下面的三点水 不 要写成左右结构了 现在拿起笔来写一遍吧 生写字 师巡视指导 提醒学生注意写字的姿势 写完后与范字对照 再改一改 这样 字就会写得越来越漂亮 师 平时端过水吗 端着水走路 你就会看到 生 水晃来晃去 一不小心就会泼出来 师 对 这就叫晃荡 再来读读这些生词吧 整体出示词语 生齐读 师 看来 你们已经和这些词语宝宝交上了朋友 听说小 朋友这么聪明 有一个带有生字的句子也来了 有信心读好它吗 出示 我的儿子既聪明又有力气 谁也比不过他 生读句子 语气较平淡 师 读得很正确 知道这句话是谁说的吗 生 一个妈妈说的 师 我觉得这个 说 还可以换一个字 她这是在 生 夸儿子 师 现在你就是这位妈妈 请你夸夸儿子吧 生再读 有进步 但仍不到位 师范读后请其再读 生读得较好 师 好多了 有这样的儿子 你一定会感到怎么样 生 很高兴 很自豪 师 那现在请你当当这个妈妈 高兴地 自豪地夸夸儿子 生再读句子 师 听听 声音里都透着骄傲 多棒的儿子啊 咱们都来夸夸他吧 生齐读 师 小朋友们读对了所有的词语和句子 你们真厉害 把它们再送到课文中去 你们 还能读好吗 逐段指导学生正确 流利地朗读课文 指导读好人物说话的语气 然后进行看图说 话练习 师 出示课文插图 瞧 这就是课文中的三个儿子 看看他们各自在干什么 谁来 给我们介绍介绍 生 一个儿子在帮妈妈提水 还有一个儿子在翻跟头 第三个儿子在唱歌 师 介绍得很清楚 能用 一个 一个 另一个 这样的句 式来介绍吗 生 一个孩子在唱歌 一个孩子在翻跟头 另一个孩子在帮妈妈提水 师 说得真好 你们看 介绍三个不同的人或事物 我们就可以用 一个 一个 另一个 的句式 个 还可以换成别的量词 这样就能说得更清楚 更有条理 师 课文的确写了三个儿子 可老爷爷却说 不对吧 我可只看见一个儿子 聪 明的孩子读到这里 一定有疑惑了 明明有三个儿子 他怎么说只看见一个儿子呢 老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个 生 帮妈妈提水的那个儿子 师 请你找到相关句子 大声地读给小朋友们听一听 生 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手中沉甸甸的水桶 提着走了 师 沉甸甸 就是 生 很沉重 师 小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉 默读课文 看看还有哪些地方也告 诉我们这桶水很重很沉 生 一桶水可重啦 师 这是一个什么句 生 感叹句 师 非常好 他从这个感叹句中知道水很重 还有吗 生 我是从 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 知道的 师 真会读书 小朋友们 现在你们就是拎水的妈妈 哎 妈妈们 我怎么看到你们 一会儿走 一会儿停啊 生 因为这桶水太重了 我们的胳膊都痛了 腰也酸了 师 相信你们一定能读好这个感叹句 生 一桶水可重啦 师 好像不太重哦 你读得蛮轻松的嘛 能再读读吗 焦 物聚人三轮读课文 初识 三个儿子 四质疑解惑 聚焦 一个儿子 引导学生读 出感觉 指名读整段话 师 读了这段话 你一定感受到妈妈拎水 生 很吃力 师 吃力 这个词语用得好 妈妈们 一起读读这段话 告诉我你们有多累 有多辛 苦 生齐读 师 妈妈拎水让我们看到一桶水可重啦 妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦 现 在 让我们写一写 拎 这个字 伸出你的手 跟我一起写 左边一个提手旁 这是 妈妈的一双手 这双手为我们付出过多少辛勤的劳动 右边一个 令 这下面的一 点啊 多像 生 妈妈流下的汗滴呀 师 就在妈妈们吃力地拎水时 迎面跑来三个孩子 引读 描述三个孩子表现的句子 下面咱们演一演第三对母子 现在 我就是妈妈 拎一 个包做水桶 这是水桶 水井在这边 我从这边打完水往家走 你迎面跑过来 想一 想 你现在应该站到哪里去 生找好位置 大家注意看他演得好不好 注意他的动 作 生 妈妈 您辛苦了 我来帮您拎水吧 师 水太重了 你拎不动的 生 不要紧 天天都是您拎 现在我长大了 该我拎了 师 我都累得腰酸胳膊痛 会把你累坏的 生 我不怕 师 真是妈妈的好儿子 来 亲一个 师把 水桶 递给生 生艰难地 拎水 行走 师 谢谢好儿子 请回吧 这一切 老爷爷在旁边可是看得清清楚楚的 现在你知道 老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗 生 那两个儿子看妈妈那么累 也不去帮帮妈妈 只有第三个儿子去帮妈妈 生 因为老爷爷知道孝敬父母的儿子是真正的儿子 师 也就是说 老爷爷只看到了一个什么样的儿子 生 一个勤快的儿子 生 一个爱妈妈的儿子 师 看了三个儿子的不同表现 听了 老爷爷的话 现在 你最想对哪个儿子说一句话 生 我想对那个帮妈妈提水的儿子说 你真是个能吃苦耐劳的孩子 你真孝顺 生 我也想对那个拎水桶的儿子说 我以后要向你学习帮妈妈拎水桶 师 不一定非要拎水桶 你能帮妈妈做很多事呢 能联系自己来说 你一定是个孝顺 的女儿 其他两个儿子也听着呢 你们有什么话要对他们说吗 生 我要对爱唱歌的儿子说 你歌唱得再好听也没用 你必须用行动来爱妈妈 师 是啊 你歌唱得好 很优秀 如果你能用行动爱妈妈 就更是妈妈的骄傲了 谢谢你给他提了一个很好的建议 生 我想对那个翻跟头的儿子说 你那么有力气 如果能帮助妈妈干点活 就算你什 么才能也没有 妈妈也会永远爱你 师 是啊 那是最贴心的爱 师 我相信听了你们的建议 他们一定都会做一个孝敬父母的好儿子 爱妈妈 爱长辈 连小乌鸦都会 播放视频 小乌鸦爱妈妈 师 好听吗 喜欢这只小乌鸦吗 生 好听 喜欢 师 在家里 你们也是这么懂事的小乌鸦吗 生 我们会做懂事的孩子 特级教师周一贯评析 低年级的语文课现在很少有拿出来观摩的 偶尔听到了几节 总觉 得似乎患了一种通病 识字写字日趋淡出 深挖分析渐趋极端 王小红老师执教的 三个儿子 却不这样 更多地体现了低段语文课堂对如何坚守 童本 之道的探索 1 识字学词的重点落实 不含糊 识字写字是阅读和写作的基础 是低年级的教学重点 如果学生在低年级不能打下坚实的基础 就会给一生的语文学习带来先天性亏损而很 难弥补 王小红老师的课可贵处便在于对识字为重点的那份教学自觉 她的方法之多 样 生成之自然 演练之到位确实可圈可点 如图像识字 利用课文插图的课件 引 导学生学习 桶 拎 等 十分形象 极富童趣 如动作识字 让儿童做动作体验 拎 与 提 结合字形认识字理 贴切自然而又充分到位 又如集成识字 将具 有某些共同特征的生字组团出现 像 嗓子 胳膊 晃荡 三个轻声词语的一起 出示 从 胳膊 连带出 脸 肚 脑 腿 等 再如全程识字 将识字学词 渗透于教学的全过程 沉甸甸 的含义 拎 的字形深化 都是在课文深读探究 处结合进行的 这样的识字教学 真正体现了能在读书的过程中重其所重 这比之目 前一些课堂中字词的一次性出示 读几遍正音了事 仅仅把识字教学视为 认字 似乎只是为了扫除阅读障碍 自然高出甚多 2 寓导于读的实践取向 不虚浮 语文教学的基本大法是 读 这是由汉语的意合性特点所决定的 王老师从课始的 初读 自由读 到识字学词的读句子 重点读 再到比较三个儿子的启情读 轮 流读 理解老爷爷的话的深读 探究读 确实体现了 读 占鳌头的课堂理念 在整个教学过程中 教师没有作多少主观分析 只是引着学生去读 相机指导 于是 传统的 教语文 的课堂模式不见了 而代之以 五总结课文 引发学生思考人物聚焦 读语文 的真正皈依于 以童为本 的语文教学 这才是低段语文课堂的本色 3 重点探究的方式转身 不生硬 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 是课标倡导的重要理念 但要将基本上 由老师逐段讲解的授予转变为 以童为本 的自主探究 却并非易事 尤其是低段阅 读课上如何培养孩子的探究能力 更值得关注 在这方面 王老师的课例也给我们很 大的启发 她在学生初读课文 读通课文的基础上 自然地引出了学生的质疑 明明 是三个儿子 老爷爷怎么说只看见一个儿子呢 如何重点探究这一疑点 王老师让学 生用读的方式自己解决 于是 先找老爷爷说的一个儿子是哪一 个 课文中是怎么说的 读 课文中哪些地方说明了这桶水很重 仍是读 妈妈是怎 么提着这桶水的 还是读 另两个孩子跑到哪里去了呢 也是读 他们怎么会看不到 妈妈提水很累呢 更是读 于是 读中议 读中演 读中体验 学生自然就明白了老 爷爷说只看见一个儿子的原因 在异议的基础上求认同 这是探究 在偏见的再思中 求真知 这是提升 这里的 认同 和 真知 不是老师的主观赐予 而是儿童在边 读边思中的发现 唯此 才能真正落实 人文就在语文中 才是对语文课程本色的 坚守 4 对话氛围的亲和生成 不马虎 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 不仅仅是课标的要求 还是一种新课 堂文化 对话意味 着课堂的民主与开放 要求师生在