临死前的严监生

研究研究课课 临临死前的死前的严监严监生生 设计设计与点与点评评 执教 曹长红 点评 何俊武 研究内容 小学高年研究内容 小学高年级级古白古白话阅读话阅读教学教学 古白话 古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语 如 唐代的变文 敦煌通俗文学作品 宋人话本 金元戏曲 明清小说等都 是古白话的代表 古白话虽说是白话文 但不同于我们今天所说的白 话文 一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分 即使是口语 由于区域性和时代性的差异 今天读起来也不那么容易 因此 我们 称之为 古白话 小说代表作品1 三国演义 共120回 罗贯中 著 是 古白话小说的开山之作 2 续三国演义 共145回 酉阳野史 著 是 第一部名著续书的古白话小说 3 洪秀全演义 共54回 黄小配 著 是一部宣传太平天国运动的古白话小说 4 再扶汉室 共44回 成 刚 著 是第一部网络古白话小说 教材分析 教材分析 临死前的严监生 是第七单元人物描写一组课文中的第 二篇 节选自我国古典讽刺小说 儒林外史 课文节选的片断不长 只有区区三百字左右 但是语言精炼传神 活脱脱地刻画了一个吝啬 鬼形象 本文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草 伸着两根 指头不断气 直到赵氏挑掉了一茎 才一命呜呼的故事 入木三分地 刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象 设计设计理念理念 基于新课程标准和本组课文训练的主要意图 让学生在感 受作品中人物形象的基础上 揣摩作家描写人物的方法 并自觉地运 用在自己的习作中 教学目教学目标标 1 正确 流利地朗读课文 读准并理解 一日重似一日 再不回头 诸亲六眷 一声不倒一声 郎中 莫不是 不曾 越发 奶妈 哥子 揩揩 恐 登时 字词 2 抓住重点词句体会人物的性格特点 感受严监生这个鲜活的吝啬 鬼形象 3 体会作者通过抓住人物的动作 神态等方面来表现人物性格特点 的写作方法 教学重点教学重点 体会人物的性格特点 感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象 教学教学难难点点 体会作家描写人物特点的方法 并在习作中学习运用 教学准教学准备备 多媒体课件 教学教学过过程程 一 板书课题 提问题 1 找生读课题 相机纠正读音 监 是多音字 这里读第四声 指导书 写 监 字 什么是监生 2 严 是姓 齐读 严监生 谁了解严监生 3 补写完课题 临死前的严监生 齐读课题 你有问题要问吗 何老何老师师点点评评 揭揭题时对题时对 监监 字正音 把辨形 字正音 把辨形 释义释义 指 指导书导书写有效写有效结结 合合 很好地体很好地体现现了教了教师师的的语语文意文意识识 2 教学教学问题问题的的产产生生应该应该源于学生 源于学生 老老师师能从揭能从揭题题入手 有意培养学生的入手 有意培养学生的问题问题意意识识 这这就是尊重学生主体就是尊重学生主体 地位的具体体地位的具体体现现 二 初读课文 扫障碍 1 生边读课文边勾画不理解的词语 2 检查词语朗读和理解情况 一日重似一日 再不回头 诸亲六眷 一声不倒一声 郎中 莫不是 不曾 越发 奶妈 哥子 揩揩 恐 登时 3 检查读文 找生个别读 相机纠正字音 指导读通句子 何老何老师师点点评评 让让学生学生读读准并理解在古白准并理解在古白话话中的口中的口头语头语 文言 文言词词是初是初 步感知步感知课课文内容的基文内容的基础础 初 初读课读课文文时读时读准字音 理解准字音 理解词义词义 读读通句子 通句子 这这些十分重要 必些十分重要 必须须扎扎扎扎实实处实实处理好 理好 三 二读课文 见形象 1 临死前的严监生是什么样子的 在文中找一找 读一读 同桌或小 组交流 2 师生交流读句子 出示句子 严监严监生喉生喉咙咙里痰响的一里痰响的一进进一出 一声不倒一声的 一出 一声不倒一声的 总总不不 得断气 得断气 还还把手从被把手从被单单里拿出来 伸着两个指里拿出来 伸着两个指头头 师 一声不倒一声 让你体会到什么 痛苦 难受 此时的严监生快 不行了 医家都不下药了 可濒临死亡的严监生却总不得断气 总 字 能不能去了 总 字让你体会到了什么 把你的体会带入句子中读 一读 生齐读 师 严监生在痛苦中挣扎着总不断气 在痛苦中挣扎着还伸出了两个 指头 他到底有什么放心不下和牵挂的呢 我们自然要把目光投向他 伸着的两个指头 板书 两个指头 何老何老师师点点评评 以学生的以学生的问题问题做做为为学学习习全文的主全文的主线线既肯定了学生提出既肯定了学生提出 问题问题的价的价值值 又巧妙地融入到教学 又巧妙地融入到教学过过程中 所程中 所谓谓 大教无痕大教无痕 就是要追就是要追 求求这这种境界 教种境界 教师师抓住抓住 一声不倒一声一声不倒一声 总总 等字等字词让词让学生感知学生感知语语言的言的 温度 想象画面 品析 体悟 温度 想象画面 品析 体悟 这这就是在引就是在引导导学生用心与文本学生用心与文本对话对话 四 品读课文 见心性 师 面对这两个指头 大侄子猜是 两个亲人 二侄子猜是 两笔 银子 奶妈猜是 两位舅爷 可他们都猜中了吗 从哪些句子 知道的 1 下面我们读读严监生三次摇头的句子 出示句子 既然写摇头 能不能换成这样三个句子 出示三个比较的句子 那我们看作者写的三个句子 哪里比较好 哪些词用的好 预设一 两眼睁的滴溜圆 狠狠 比较好 你体会到什么 很着急 很生气 把你的体会带入句子中读读 大家齐读这个句子 体会临死前的严监生的焦急和气愤 预设二 把眼闭着 让你体会到了什么 已经没有力气了 严监生 非常生气 很是失望 甚至有些绝望了 假如严监生还能说话 他会对奶妈说什么 可是 他无力说话 甚至连睁眼的力气也没有了 把眼闭着 摇头 一 次次都猜不中心思 他很生气 很失望 把眼闭着 摇头 2 这三个句子 作者不光有动作描写 还有细致精妙的神态描写 让 我们看到了严监生他着急 他生气 他失望 他无奈啊 我们一起 再读读这三个句子 3 严监生一次又一次的摇头 可那两个指头一直死死的举在那里 还 是他的妻子赵氏了解他的心思 师引读 生接读 赵氏挑掉一茎 再看看严监生 出示句子 生读句子 众人看众人看严监严监生生时时 点一点 点一点头头 把手垂下 登 把手垂下 登时时就没了气 就没了气 一直都在摇头的严监生现在终于点一点头 这 点一点头 让 你体会到什么 引导点拨学生 终于可以没有遗憾 终于可以放 下心来 终于可以无牵无挂 终于可以把手垂下等等 严监生死得快不快 哪个词可以看出 登时 让你感受到了什么 这个句子该怎么读好呢 语速稍快 生个别读 齐读 你看 这两茎灯草在他心中是多么重要啊 板书 两茎灯草 4 你们知道严监生有多有钱吗 出示节选 儒林外史 第五六回的 句子 读读句子 严监严监生家私富豪 足有十多万生家私富豪 足有十多万银银子 在子 在县县城里城里还还有有铺铺面面 二十多二十多间间 钱过钱过百斗 米百斗 米烂烂成成仓仓 奴仆成群 牛 奴仆成群 牛马马成行 良田万成行 良田万亩亩 经经 营营典当 典当 你想说什么吗 他太有钱了呀 可是 这么个有钱人却为那两茎 灯草总不得断气 又为那两茎灯草登时没了气 面对这样的严监生 你想说什么 相机让学生板书 吝啬 守财奴 爱财如命 请同学们把这些关键词记在课题旁边 何老何老师师点点评评 1 聚焦聚焦 两个指两个指头头 品 品读读 三次三次摇头摇头 进进行行语语言去蔽 言去蔽 见证见证文本意文本意义义 比 比较语较语言形式的不同是言形式的不同是语语用材料的感悟与用材料的感悟与积积累 其指累 其指 向是文本价向是文本价值值 言 言语语形式的价形式的价值值 言 言语语意意义义的价的价值值 2 补补充材料有效充材料有效 呈呈现现拓拓宽宽了文本的广度了文本的广度 深度 深度 读读后学生在情感上形成后学生在情感上形成对对冲 此冲 此时时学生学生 的表达体会水到渠成 的表达体会水到渠成 让让学生上黑板学生上黑板书书写 是自我学写 是自我学习习的的认认同与表同与表现现 五 感受笔触 学写法 临死前的严监生 这篇文章虽然只有区区三百多字 却一直被人 们视为人物描写的一段 经典 作者为什么能写得这么好呢 作者抓 住哪些描写人物的 动作 神态 是啊 作者紧紧抓住人物的动作神态 精准的刻画 传神的描写 真是入木三分呐 这样的动作和神态就让我们感受到了严监生的心 情和性格 板书 动作神态 心性 作者这样的人物描写方法是不是很值得我们学习呢 学习并认 真坚持下去 说不定你也会是一位大作家 让我们一起再读读这些生动传神的句子 出示五个句子 何老何老师师点点评评 阅读阅读教学本位不教学本位不仅仅在于关注言在于关注言语语内容 内容 还还在于关注言在于关注言语语 形式 即文章是怎么写的 再形式 即文章是怎么写的 再读读五五处经处经典典语语例 例 这样这样回回环环勾勾连连使教学使教学 流程流程浑浑然一体 然一体 六 情感朗读 品经典 这些细致入微的动作神态描写 让我们看到了一个活脱脱的严监 生的形象性格和内心世界 这的确是一篇描写人物形象的经典啊 让 我们再次悉心品读这一经典之篇吧 生有感情的朗读本文 何老何老师师点点评评 通 通过过情感朗情感朗读读 让让学生再次感受作者精妙的笔触 激学生再次感受作者精妙的笔触 激发发 和培养学生品和培养学生品读经读经典的典的兴兴趣欲望 同趣欲望 同时时 学生 学生对对文本的解文本的解读读得到得到进进一一 步深化 步深化 何老何老师总评师总评 曹老 曹老师这节课设计师这节课设计精巧 教学精巧 教学过过程扎程扎实实 细腻细腻 课课堂上教堂上教 师师与学生完全融与学生完全融为为一体 做到了人与一体 做到了人与课课的完美融合 教学中教的完美融合 教学中教师简洁师简洁 富有激情的富有激情的语语言极具感染力 言极具感染力 营营造了教学的气造了教学的气场场 学生自学 学生自学时时教教师师躬躬 身巡身巡视视 完全体 完全体现现了了师师者者对对学生生命成学生生命成长长的呵的呵护护 因 因为